學(xué)校智能控制技術(shù)專業(yè)可行性報告

江西師范高等?？茖W(xué)校開設(shè)智能制造相關(guān)專業(yè)的可行性報告智能制造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析1.智能制造產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略近年來，隨著世界各國在智能制造產(chǎn)業(yè)投入和發(fā)展，新的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命能正在興起，各國紛紛出臺啦以智能制造為核心的戰(zhàn)略。美國大力推動“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”，德國提出工業(yè)4.0的概念都致力于發(fā)展制造業(yè)的“將來工廠”的項(xiàng)目。智能制造不僅是全球制造業(yè)的發(fā)展方向，也是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要支柱。中國制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，智能制造是我國制造業(yè)擺脫高損耗和低效率的困局、提高制造業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國”的必由之路。2.人才需求旺盛與之相適應(yīng)的智能限制相關(guān)的工業(yè)機(jī)器人、3D打印、智能飛行器等方面的人才的需求急速增加,尤其是工業(yè)機(jī)器人的人才需求尤為突出。傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升、人工成本快速提高促使企業(yè)用工業(yè)機(jī)器人來提高產(chǎn)業(yè)附加值、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工業(yè)機(jī)器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時機(jī)。一臺工業(yè)機(jī)器人（機(jī)械臂）能否投入到生產(chǎn)當(dāng)中去，以及能發(fā)揮多大的作用，取決于生產(chǎn)工藝的困難性，產(chǎn)品的多樣性還有周邊設(shè)施的配套程度。而解決這些問題卻須要3到5名相關(guān)的操作維護(hù)和集成應(yīng)用人才。目前在長三角地區(qū)運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人的企業(yè)六千多家，人才缺口達(dá)5000人左右。不僅企業(yè)須要工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程、機(jī)器人自動化線維護(hù)等方面的人才，還須要大量從事工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試和售后服務(wù)等工作的特地人才。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，預(yù)料將來3-5年，工業(yè)機(jī)器人的增速有望達(dá)到25%，高技能人才缺口將逐年加大。3.工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才短缺目前，機(jī)器人在汽車制造以外的一般工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用需求快速增長，而相應(yīng)的人才儲備數(shù)量和質(zhì)量卻捉襟見肘。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用（系統(tǒng)集成）是典型的多學(xué)科交叉融合的行業(yè)，目前的當(dāng)務(wù)之急，是大量培育駕馭機(jī)器人系統(tǒng)學(xué)問并能與各行業(yè)工藝要求相結(jié)合的應(yīng)用工程人才，幫助用戶解決機(jī)器人的應(yīng)用的實(shí)際問題，取得實(shí)效，以此開拓機(jī)器人市場。從一些聘請要求不難看出，操作機(jī)器人的技術(shù)人員，是目前企業(yè)中最缺的技術(shù)工人。企業(yè)把工業(yè)機(jī)器人買回來以后，想要把標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器人變成一臺可以投入生產(chǎn)的專用自動化設(shè)備，這就須要機(jī)器人應(yīng)用工程師結(jié)合生產(chǎn)工藝和工件的類型，通過手動示教編程并結(jié)合周邊的協(xié)助設(shè)施，才能使機(jī)器人完成特定的任務(wù)。目前國內(nèi)高職院校尚無工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面的對口專業(yè)畢業(yè)生，從事工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程、機(jī)器人自動線維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試等崗位的人員主要來自對電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)，而且短期培訓(xùn)難以達(dá)到崗位要求。我校開設(shè)智能制造相關(guān)專業(yè)的必要性1.具備開設(shè)智能制造（工業(yè)機(jī)器人方向）專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等高職?？茖I(yè)，這些為我系工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的申辦供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。首先具備一支結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有機(jī)械、電子電氣類16位專任老師，具備開設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)，其中2位從企業(yè)引進(jìn)的企業(yè)能工巧匠作兼職老師，專任老師中碩士11人，副高職稱以上4人，“雙師型”老師16人；其次，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件良好，目前具備開設(shè)此專業(yè)所需的電工電子試驗(yàn)室、電氣拖動、電工實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動、機(jī)械制圖、先進(jìn)制造、CAD機(jī)房、單片機(jī)試驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)室12個，只需補(bǔ)充機(jī)器人、傳感器檢測實(shí)訓(xùn)室就能滿意專業(yè)建設(shè)須要。2.是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級建設(shè)的須要依據(jù)鷹潭市“兩都一城”的城市反展定位中“產(chǎn)業(yè)發(fā)展全域一體”的要求，要求加快推動銅產(chǎn)業(yè)、節(jié)能照明、綠色水工、微型元件、眼鏡制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型升級，使產(chǎn)業(yè)邁向中高端，開設(shè)智能限制技術(shù)專業(yè)有助于深化實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略。作為全國出名的世界銅都，全市共有130多家銅企業(yè)，大部分企業(yè)能主動對接“中國制造2025”，想通過在著力建設(shè)才智工廠以提高生產(chǎn)效能，但大部分中小企業(yè)在升級過程中企業(yè)不得不面臨成本問題，假如企業(yè)自身有技術(shù)人員就能促成機(jī)器人生產(chǎn)線改造安排，據(jù)了解本地同企業(yè)中只有向江西銅業(yè)、江南銅業(yè)等少數(shù)規(guī)模較大的企業(yè)用了工業(yè)機(jī)器人，緣由就是自身技術(shù)人員的欠缺；同時江西凱順科技作為一家銅設(shè)備生產(chǎn)商致力于智能生產(chǎn)設(shè)備開發(fā)生產(chǎn)，幫助銅企業(yè)開發(fā)智能化生產(chǎn)線，具公司老總介紹將來3到五年該公司有近300個技術(shù)人員缺口并提出希望能和我校合作的愿望。在節(jié)能照明、綠色水工、微型元件、眼鏡制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也有類似的需求；在助力才智新城建設(shè)方面，我市是全國首個全域覆蓋的窄帶物聯(lián)網(wǎng)試點(diǎn)城市，吸引了全國企業(yè)紛紛涌向鷹潭，其中就有不少企業(yè)表示希望能在本地聘請一些技術(shù)人才能夠支撐企業(yè)，作為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求量最大的一環(huán)---應(yīng)用層的模組端的技術(shù)人員是我們只能限制技術(shù)專業(yè)的培育方向之一；因此，在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)方面相應(yīng)的人才供應(yīng)奇缺，更為重要的是，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用及高端技術(shù)人才的大量缺口，已經(jīng)起先制約相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，成為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的掣肘。因?yàn)?，?qiáng)化校企合作，推行嵌入式課程，創(chuàng)新專業(yè)申辦，崗位實(shí)訓(xùn)等學(xué)科教化創(chuàng)新模式，通過專業(yè)共建模式，引入實(shí)務(wù)課程，提升教化質(zhì)量。推行“出口即入口”教化模式，即為從人才培育的最終就業(yè)目標(biāo)倒過來設(shè)計課程內(nèi)容，解決學(xué)生就業(yè)問題。3.智能限制專業(yè)是中國制造2025主力產(chǎn)業(yè)升級的熱門專業(yè)智能限制技術(shù)專業(yè)是“中國智能制造2025”行動綱要的重點(diǎn)支柱專業(yè)，是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心專業(yè)。智能限制技術(shù)在智能家居、才智城市、智能安防、軌道交通、空天裝備、無人工廠方面都取得了極大突破，并影響了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的格局，造就了新的產(chǎn)業(yè)模式。智能限制技術(shù)專業(yè)定位根制造行業(yè)的人才需求，結(jié)合鷹潭本地區(qū)域產(chǎn)業(yè)及學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，初步將智能制造相關(guān)專業(yè)定位于智能限制技術(shù)或機(jī)電一體化技術(shù)（工業(yè)機(jī)器人方向），培育定位如下：【培育目標(biāo)】本專業(yè)主要立足鷹潭本地，服務(wù)銅生產(chǎn)、節(jié)能照明、綠色水工、微型元件、眼鏡制造等因生產(chǎn)技術(shù)改造須要應(yīng)用柔性自動化生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等智能設(shè)備的行業(yè)企業(yè)，培育駕馭智能限制技術(shù)的基本學(xué)問和基本技能，能從事自動化生產(chǎn)線或工業(yè)機(jī)器人的銷售、安裝調(diào)試、修理與保養(yǎng)等生產(chǎn)技術(shù)管理工作，并具有良好身體素養(yǎng)、工作看法、責(zé)隨意識和團(tuán)隊精神，具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展實(shí)力的德、智、體全面發(fā)展的高級技術(shù)技能型特地人才?！局鞲烧n程】電子技術(shù)及應(yīng)用、電工電子技能實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、可編程限制技術(shù)及系統(tǒng)、微機(jī)限制技術(shù)及應(yīng)用、電氣工程制圖與識圖（Autocad）、電機(jī)與拖動、組態(tài)與現(xiàn)場總線、液壓與氣動技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、企業(yè)實(shí)踐等。【專業(yè)特色】智能限制技術(shù)專業(yè)是一個將計算機(jī)軟件與硬件相結(jié)合、限制理論與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，工業(yè)過程限制與運(yùn)動限制相結(jié)合，以工業(yè)自動化、過程自動化、工業(yè)機(jī)器人自動化為特色的寬領(lǐng)域?qū)I(yè)。在教學(xué)過程中本專業(yè)強(qiáng)化理論、重視實(shí)踐。本專業(yè)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上加大動手實(shí)力以及綜合技能的培育，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件具備了肯定的規(guī)模，可以完成自動化生產(chǎn)線或機(jī)器人的組裝調(diào)試、維護(hù)修理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。開設(shè)智能制造專業(yè)目前面臨的問題招生人數(shù)不足，造成專業(yè)難以升入反展我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為師范類專業(yè)，校黨委也在主動向職業(yè)類專業(yè)發(fā)展傾斜，但實(shí)際狀況就是招生人數(shù)不容樂觀，特殊是機(jī)電一體化等工科專業(yè)這一沖突尤為明顯，這也是開辦該專業(yè)面臨的最大困難；辦學(xué)條件有待進(jìn)一步完善；（1）在實(shí)訓(xùn)條件方面：經(jīng)過幾年的努力，機(jī)電一體化專業(yè)的是實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)基本具備，但在工業(yè)機(jī)器人、傳感器與檢測等課程所需的工業(yè)機(jī)器人仿真及工作站、傳感器與檢測實(shí)訓(xùn)室是須要加強(qiáng)的，以支撐整個人才培育。（2）在師資方面：一方面電子電器類專任老師數(shù)量少，既須要擔(dān)當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的硬件課程任務(wù)，有須要接受飛機(jī)設(shè)備修理專業(yè)部分電子電氣類課程的教學(xué)，同時又要擔(dān)當(dāng)本學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的課程教學(xué)，電子電氣類專任老師9人，行政人員就有6人，行政人員本身崗位職責(zé)較忙，無力花更多時間用于教學(xué)，且能擔(dān)當(dāng)全部電子電氣類課程老師不到4人，能夠靜心專業(yè)教學(xué)的老師不多；另一方面，機(jī)器人編程、安裝、調(diào)試、修理的實(shí)力須要通過外培才能達(dá)到專業(yè)建設(shè)需求。專業(yè)建設(shè)的方案及思路無論學(xué)校選擇開設(shè)智能限制技術(shù)專業(yè)還是開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)器人方向），我院都將主動依據(jù)智能限制技術(shù)方向的定位進(jìn)行培育，并從以下幾方面開展工作：尋求校企合作途徑，助力專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵；目前校企合作主要有以下幾種合作模式：學(xué)校投入肯定的資金購買企業(yè)的軟硬件資源，企業(yè)負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)、教學(xué)資源包、設(shè)備及依據(jù)需求進(jìn)行智能化改造；如北京華航唯實(shí)科技，華中數(shù)控，合作的院校有江西工貿(mào)、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西制造學(xué)院等；學(xué)校在第三年送學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)并支付肯定的培訓(xùn)費(fèi)用的合作方式；如深圳智邦科技有限公司，合作院校有江西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；學(xué)校實(shí)行購買專業(yè)教學(xué)資源包的方式；該方式適合不需進(jìn)行硬件投入的專業(yè)；校企共投共建試驗(yàn)基地