試論創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響及提高措施

隨著教育體系的深化改革，社會的教育目標(biāo)和教育重心也在悄然地發(fā)生變化。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵一環(huán)，而創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非同一般的作用和效果，在提升他們的創(chuàng)業(yè)意識的同時能夠極大地增加他們的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，還能夠拉動我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。再加上國家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育采取了積極的扶持措施，實施了大批扶持政策，這些都極大地推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[1]。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析首先，相關(guān)的教育部門以及政府機(jī)構(gòu)極其重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，先后出臺了大量扶持和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為高校以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作與實踐提供了多方面的援助，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營造了一個良好的氛圍，推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)教育的普及增強(qiáng)了大學(xué)生的就業(yè)意識，為他們實現(xiàn)自我價值提供了不同的途徑，進(jìn)而推動社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)性增長，同時也為社會提供了更多的就業(yè)崗位，有效緩解了社會就業(yè)困難等問題。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)存在不足。大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大都停留在理論知識層面，教學(xué)環(huán)節(jié)則主要是通過專家或名師講座等方式進(jìn)行，而忽視了課程的實踐教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不利于他們課后的創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。同時，由于部分高校認(rèn)識上存在偏差，導(dǎo)致他們過于側(cè)重理論知識的教學(xué)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是師資配備還是開展教育工作的相關(guān)硬件設(shè)施和教材，都存在較大的滯后性，無法有效地滿足實踐教育的需求，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏實際的教育意義。最后，專業(yè)教師和優(yōu)質(zhì)素材的缺乏導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。由于教育方向的影響，導(dǎo)致更多的高校教師更加側(cè)重科研項目以及各種學(xué)術(shù)研究，再加上學(xué)校缺乏相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致從事相關(guān)教育工作的教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會，同時部分教師畢業(yè)后一直在學(xué)校任職教育工作，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)時不夠?qū)I(yè)，不能很好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的指導(dǎo)作用。部分學(xué)生由于受到不專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在畢業(yè)后寧愿選擇一些較為保守的本專業(yè)的崗位去任職[2]。以上各種因素的存在都在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作的開展以及意識形態(tài)產(chǎn)生了一定的影響，既有促使學(xué)生積極地嘗試創(chuàng)業(yè)的推動因素，也有阻礙大學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)計劃的客觀因素，正是由于以上多方面因素的客觀存在而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展陷入了兩難的狀態(tài)，也極大地增加了大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的難度，從而進(jìn)一步提升了研究創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向?qū)虻谋匾?。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)大學(xué)階段開展的創(chuàng)業(yè)教育工作，主要是指通過知識經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，其主要的教育目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，并以此為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入全新的動力，進(jìn)而營造一個創(chuàng)新向上的社會發(fā)展氛圍，更好地拉動社會經(jīng)濟(jì)的增長。此外，學(xué)生還可以通過創(chuàng)業(yè)教育課堂向教師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，了解在實踐創(chuàng)業(yè)過程中的各個環(huán)節(jié)，為他們的日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，在高校教育工作中開展創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵一環(huán)，在此學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性，幫助他們建立創(chuàng)業(yè)的自信心，以此更好地解決就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)需求問題，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，高校提供的創(chuàng)業(yè)教育活動，可以讓學(xué)生提前了解到以后的就業(yè)形勢和相關(guān)專業(yè)在社會實際工作中的具體發(fā)展情況，對其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能夠起到一個良好的導(dǎo)向作用，為大學(xué)生個人能力的培養(yǎng)提升提供了明確的方向，這也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育如此重要的原因之一[3]。三、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響（一）大學(xué)生的就業(yè)思想對創(chuàng)業(yè)意向的影響就業(yè)觀念在極大程度上影響了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的方向性和他們的個人選擇，所以，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時要貼合自己心中理想的就業(yè)需求，將自己的理想就業(yè)觀念轉(zhuǎn)化成自己創(chuàng)業(yè)活動過程中的動力來源以及開展活動的目標(biāo)，將就業(yè)觀念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)意識。所以，在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時，要將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與課堂的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，教師要給予大學(xué)生正確的就業(yè)思想觀，有效地發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂對學(xué)生的導(dǎo)向作用，在教學(xué)活動過程中端正學(xué)生的就業(yè)思想觀，使之與社會的發(fā)展需求以及個人的實際情況結(jié)合起來，確保大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中具備正確的思想指導(dǎo)，通過引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的就業(yè)思想觀來更好地發(fā)揮大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效能。（二）高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響高校是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育工作的主要場所，高校的創(chuàng)業(yè)教育觀念和創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育工作的有效性，決定著學(xué)生能否借助高校的職業(yè)教育活動，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)意識和技能，提升他們的創(chuàng)新能力以及他們?nèi)蘸箝_展的創(chuàng)業(yè)活動的有效性。因此，要在學(xué)校的教育環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生建立良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供有效的課程教學(xué)內(nèi)容，在日常的創(chuàng)業(yè)中引進(jìn)教師等相關(guān)教育工作者以及社會中成功創(chuàng)業(yè)的案例，在教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生提供一個理論知識與實踐演練并重的教學(xué)課堂，為他們提供一個將理論知識運(yùn)用于實踐的創(chuàng)業(yè)演練平臺，為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲃?chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。與此同時，高校所提供的創(chuàng)業(yè)教育活動能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)階段性能力的提升，掌握更多除了專業(yè)知識技能之外的技能，工作能力往往也能夠在大學(xué)階段所接受的創(chuàng)業(yè)教育活動中進(jìn)行有效的發(fā)展提升。大學(xué)生在此過程中的感知最為明顯，他們能夠清楚了解自身能力的發(fā)展變化情況，并在此過程中建立創(chuàng)業(yè)的自信心，也敢于在日后的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)中大膽地嘗試[4]。（三）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度對創(chuàng)業(yè)意向的影響在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中起決定性作用的便是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，而創(chuàng)業(yè)態(tài)度主要指的是創(chuàng)業(yè)的行動、認(rèn)知等多方面的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)行動指的是學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)熱情付諸行動的一個重要環(huán)節(jié)，而這也是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知指的是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對未來創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和了解，這決定了大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)意向。對此，就需要高校的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多積極向上的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中的參與程度，幫助大學(xué)生更加深入地認(rèn)識和了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)業(yè)意向，促使他們更加積極地參與到創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中。四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效性的措施（一）采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉的教學(xué)模式高校要想有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效性，就必須從改革課堂的教學(xué)模式入手，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，進(jìn)一步提升高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。如高校的教師可先在課堂上結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)案例的引用，增加課堂理論教學(xué)的真實性和實用性，同時教師不能將課堂教學(xué)局限于課堂上，可通過走出課堂和走進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的教學(xué)模式，讓在校大學(xué)生盡早地進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的工作環(huán)境中，以此來促進(jìn)理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，豐富他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的有效性。此外，高校還可以與專業(yè)對口的企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)活動，讓學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)技能教育后，能夠通過與高校合作的企業(yè)來走進(jìn)實際的工作崗位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試或是相關(guān)知識的應(yīng)用嘗試，相關(guān)的企業(yè)也能夠從專業(yè)工作者的角度進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，糾正大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)所存在的不足，為真正的創(chuàng)業(yè)技能的提升打下基礎(chǔ)[5]。（二）高校要提升對創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度高校作為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的主要活動場所，其辦學(xué)理念在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效性。部分院校由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致他們在實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)對大學(xué)生的教育程度不夠，將創(chuàng)業(yè)教育列為選修教育項目或甚至采取消極的應(yīng)付模式，在創(chuàng)業(yè)教育課堂上草草了事，無法有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，從而達(dá)到提升他們的創(chuàng)業(yè)意向的目的。對此，要想更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的積極作用，就必須注重在辦學(xué)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)教育工作，并設(shè)立專門的考核措施，從根本上激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生接受和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。與此同時，高校還要加強(qiáng)校內(nèi)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和課程內(nèi)容的建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，有效發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的積極作用。（三）根據(jù)大學(xué)生的實際情況開展個性化的教學(xué)模式由于每一個大學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的認(rèn)識和認(rèn)知水平都有所不同，他們在人生規(guī)劃或在就業(yè)選擇上都有所不同，所以，相關(guān)的教育工作者在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時不能采取一刀切的教學(xué)模式，這樣既會降低高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育工作的有效性，還會極大地挫傷大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育工作中的積極性，不利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的積極導(dǎo)向作用。對此，要更好地開展高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，就需要相關(guān)的教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的實際需求，并制定個性化的教學(xué)模式，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間的差異性進(jìn)行合適的材料投放，通過多樣化的個性教學(xué)模式幫助大學(xué)生個性化地發(fā)展他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的認(rèn)識和了解，幫助他們對創(chuàng)業(yè)建立正確的認(rèn)知，確保他們創(chuàng)業(yè)意向的正確性。（四）優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育師資配備教師作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，他們自身對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和經(jīng)驗極大地影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效性。所以，高校要想有效地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須優(yōu)化開展創(chuàng)業(yè)教育工作的師資配備，為大學(xué)生提供高質(zhì)量高水平的課堂。相關(guān)的任課教師不僅需要豐富的理論知識，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗，能夠有效地將理論知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)活動中，能夠為學(xué)生的理論與實踐教學(xué)提供專業(yè)的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作。同時，高校還可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士到校開展相關(guān)的專題演講，為教師的學(xué)習(xí)借鑒提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，高校還應(yīng)不定時地組織一些外出學(xué)習(xí)交流的活動，方便教師進(jìn)行相關(guān)教育工作經(jīng)驗的交流與學(xué)習(xí)，通過專業(yè)的培訓(xùn)活動來提升教師課堂教學(xué)的專業(yè)性，為學(xué)生提供更為專業(yè)有效的創(chuàng)業(yè)教育課堂，有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。（五）開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)小組的教學(xué)活動形式大學(xué)生一樣是學(xué)生，在某些問題的決斷上難免會出現(xiàn)錯誤，高校要更有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，就需要充分、有效地調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生主動地參與到創(chuàng)業(yè)問題的思考學(xué)習(xí)中，形成自我的意識，同時要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流，這也是高校創(chuàng)業(yè)教育成功與否的決定因素之一。對此，高校所開展的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育活動，不一定都要在教師的主導(dǎo)之下，可在給予學(xué)生一定的嘗試方向后，讓學(xué)生自行組建一個創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)小組，圍繞學(xué)校所給予的創(chuàng)業(yè)活動的主題來開展相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動，在合作學(xué)習(xí)活動過程中發(fā)散自身的思維能力來進(jìn)行思考，分析在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中可能遇到的問題以及應(yīng)采取怎么樣的舉措來解決問題，最終實現(xiàn)創(chuàng)