英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會

第第頁英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會

英特爾將來教育培訓(xùn)心得體會篇1

7月10日—15日，散學(xué)典禮剛剛結(jié)束，我們就積極投入到“英特爾將來教育”培訓(xùn)中。雖然天氣酷熱，但我們都每天按時到校，仔細傾聽主講老師的講授，一絲不茍地完成當天作業(yè)，培訓(xùn)現(xiàn)場時時可以看到大家勤學(xué)好問的情景。本次培訓(xùn)歷時6天，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我覺得這是一次很值得的、很有意義的培訓(xùn)，是一次頭腦的大革命。

這次培訓(xùn)名為“英特爾將來教育”，事實上并非單純的電腦操作技術(shù)，而是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。與以往培訓(xùn)完全是聽講座的形式不同，這次的培訓(xùn)課堂上比較著重老師們的自我體驗和相互溝通。培訓(xùn)中要求參訓(xùn)老師將信息技術(shù)應(yīng)用的立足點放在同學(xué)身上，考慮如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中運用信息技術(shù)。因此在很多創(chuàng)作活動中，要求老師扮演同學(xué)的角色，去制作供同學(xué)參考的電子作品范例〔稱為同學(xué)作品，如多媒體演示文稿、電子小報以及網(wǎng)站〕和支持同學(xué)討論型學(xué)習(xí)的工具模板。

通過這次培訓(xùn)，我們在思維的訓(xùn)練與碰撞中，接受并掌控一種全新的、與國際接軌的、真正表達素養(yǎng)教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術(shù)，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所提倡的討論性學(xué)習(xí)、做中學(xué)、案例教學(xué)、以同學(xué)為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學(xué)習(xí)、頭腦風暴、資源型學(xué)習(xí)，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實現(xiàn)課程改革提供諸多啟示，為深化課改帶來無窮的能量。

經(jīng)過“英特爾將來教育項目培訓(xùn)”的洗禮，我們認識到：教育信息化的制高點，不在于信息化的管理，而在于信息化的課堂。英特爾將來教育作為一種創(chuàng)新的理念和教學(xué)模式，已經(jīng)并將持續(xù)影響著我們的教育教學(xué)工作向深層進展?；谶@種認識，我們力求在英特爾將來教育思想的指引下，結(jié)合本校和各學(xué)科教學(xué)的實際，探究出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的路子，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造我們的課堂，改造習(xí)以為常的教與學(xué)的方式。

英特爾將來教育培訓(xùn)心得體會篇2

20**年10月我在學(xué)校參與區(qū)了由進修學(xué)校組織的英特爾將來教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講老師是區(qū)進修校李嘹亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓(xùn)，卻給我?guī)砹怂枷氲囊淮胃镄?，讓我認識到了將來教育進展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。

第一天進入英特爾將來教育培訓(xùn)的課堂，聽了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正督促我們每一位老師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的工作中?？梢杂米痔幚碥浖湔n，用演示文稿軟件幫助教學(xué)，用電子表格跟蹤同學(xué)的成果，可以上網(wǎng)查找教學(xué)資源并在網(wǎng)上與其他老師溝通和溝通。

以往的教學(xué)觀念認為，老師教的就該是同學(xué)學(xué)的，老師教什么同學(xué)自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認為同學(xué)不懂的知識教給同學(xué)，同學(xué)要學(xué)習(xí)和掌控的知識就是老師所教的知識，這就是教育者長期以來跳不出的思維桎梏。素養(yǎng)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了老師主宰課堂一切時代的結(jié)束，將來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐技能的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。或許就是由于頭腦里“同學(xué)被動”意識的影響，剛開始上課時，我對英特爾將來教育還有迷惑，這樣的培訓(xùn)也叫“培訓(xùn)”嗎?什么詳細內(nèi)容都沒有教，這樣的培訓(xùn)會有效果嗎?經(jīng)過學(xué)習(xí)，我自己就可以回答這些問題了，沒有老師一步一步的指導(dǎo)，我卻體會到了嘗試勝利的歡樂，沒有定勢和條框的限制，我的思維和性格卻可以在更寬闊的領(lǐng)域自由飛揚，沒有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動溝通，體會到了合作學(xué)習(xí)的開心。一句話，在這里我真正成為了學(xué)習(xí)的主人。近年來。信息技術(shù)促進同學(xué)自主探究、不斷創(chuàng)新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應(yīng)運而生的。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以培育同學(xué)具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)技能。由于信息技術(shù)可提供極為豐富的信息資源，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，改進同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，任同學(xué)自由地翱游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探究和設(shè)想，技能和制造力在探究和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生。信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性。課件中的交互性設(shè)計，可以實時反饋信息，并實現(xiàn)老師和同學(xué)之間的雙向溝通，對同學(xué)整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的時實指導(dǎo)，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素養(yǎng)教育所必需的。

我第一次接觸了討論性學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中，我更深地感受到，在教學(xué)中實施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項簡約的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求老師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對老師素養(yǎng)提出了更高的要求。整合前我們給同學(xué)提供的只是我們所掌控的知識;整合后，我們要給同學(xué)提供的更多是我們以前尚未掌控的知識。我們只有本身掌控搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。讓我們一起進入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門，細心地設(shè)計課堂教學(xué)，奇妙地應(yīng)用信息技術(shù)，為同學(xué)打造豐富的學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的環(huán)境?！皩W(xué)無止境”，在將來的工作中該學(xué)的的確還有許多許多。

感謝英特爾將來教育培訓(xùn)讓我有了接觸、感謝兩位主講老師對我的援助。傳授我實踐全新教育理念的機會，我會把這項技術(shù)推舉給我更多的同事和伙伴，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。

英特爾將來教育培訓(xùn)心得體會篇3

“英特爾將來教育”起初提到時，給我的第一感覺認為是計算機技術(shù)，通過學(xué)習(xí)，才真正認識到“英特爾將來教育”是教法的更新，是信息技術(shù)的學(xué)科整合、討論型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、作品的評價反饋等。

在培訓(xùn)中，三位老師運用的教學(xué)模式，是我在以往培訓(xùn)中從沒有見過的，對于我是一種熏陶與啟發(fā)。學(xué)后，我也在不停的對比、反思自己的教學(xué)行為，對比本次培訓(xùn)的`主旨“應(yīng)當有哪些改進”，培訓(xùn)中老師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈爭論、制作作品時同伴們的齊心合作、作品展示時同伴們的反饋都給我留下了很深的印像，我也感受到這種模式“大人都那么情愿聽，更何況是同學(xué)了”。

在教學(xué)中，只重視同學(xué)的書本知識，已不能滿意現(xiàn)代教育的要求，“英特爾將來教育”將是教學(xué)的一次全新變革，在授課中“英特爾將來教育”提倡問題化教學(xué)，問題的設(shè)計，問題排列，促使著同學(xué)主動參加，同時，在教學(xué)中更著重培育同學(xué)的高階思維技能，這是在以往學(xué)習(xí)中從沒有提過的。

在本次培訓(xùn)中，給我的第二認識是“英特爾將來教育”以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，著重同學(xué)的技能培育，這其中包括設(shè)計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應(yīng)用資料等技能，老師在課堂中就猶如一項活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者，詳細事宜、策略由同學(xué)來完成。

在制作作品時，肯定要“先計劃，后操作”這是在培訓(xùn)中老師反復(fù)強調(diào)的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。通過我們自身實踐也認識到這一點是特別主要的，通過制作計劃、實施計劃能夠進行自我檢驗，能夠認識到自己在設(shè)計中的不足，實時的改進，同時，這一環(huán)節(jié)也能培育同學(xué)做事的條理性。

在活動中，對于同學(xué)不懂、不理解的問題，老師不徑直予以答案，只是引導(dǎo)同學(xué)采納各種方法解決。這樣大大提高了同學(xué)解決問題的技能，從而也培育了同學(xué)自主解決問題的習(xí)慣，無論對同學(xué)的心理、智力發(fā)育等都是大有好處的。

本次培訓(xùn)的第三個認識是“英特爾將來教育”在作品展示、反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應(yīng)用，起初給人感覺“煩瑣”，但經(jīng)幾次演練后，感覺到它的真正內(nèi)涵在于評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練后，我感覺這種展示與評價能夠熬煉評價者對作品的鑒賞技能及委婉的評價語氣，同時對是一種尊敬又是一種確定。

在評價作品時，“英特爾將來教育”著重作品原創(chuàng)性的評價，這一評價大大有利于創(chuàng)作人的思索與創(chuàng)新，摒棄了現(xiàn)實生活中的一些弊病，很值得提倡。

經(jīng)過一周的培訓(xùn)，讓我在教育觀念上有了太多的想法，“英特爾將來教育”將是教育教學(xué)史上的全新變革，在今后的教學(xué)中，以同學(xué)為中心，以培育和進展同學(xué)的制造思維、實踐技能為己任，把培訓(xùn)中學(xué)到的技能、模式、思想等應(yīng)用到我們的實際工作中，提升自己的教學(xué)效率，加強課堂的感染力，使同學(xué)能喜愛自己的課堂，促使同學(xué)真正的受益。

自培訓(xùn)開始，我的心弦崩得很緊，生怕進度快，自己錯過哪一環(huán)節(jié)，完不成