《陳情表》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

李密陳情表1、通過誦讀,理解所陳之情,體會陳情方式。2、品味作者在文中蘊含的真摯情感。3、在反復誦讀中體悟以情動人的陳情藝術(shù),進而分析作者是怎樣通過陳情達到“愿乞終養(yǎng)”的目的。教學目標李密(224～287)，一名虔，字令伯，犍為武陽(今四川彭山)人，散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母劉氏撫養(yǎng)。師事譙周，長于《春秋左氏傳》。歷任蜀漢州從事、尚書郎等職。蜀亡后屏居鄉(xiāng)里，累舉不應。李密44歲時，晉武帝立太子，征為太子洗馬，詔書累下，郡縣逼迫，他為此上《陳情表》。武帝覽表感動，命郡縣供其祖母奉膳。《晉書·孝友列傳》將他名列首位，譽之“以孝謹聞”。劉氏死后，李密服喪滿，應征為太子洗馬、尚書郎，出為河內(nèi)溫令。李密自恃才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，因不遂所愿而懷怨，被免官。李密的作品融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉，感人至深。作者簡介李密，生活在三國與晉朝交替時期，曾在蜀國做官，多次出使東吳，能言善辯。263年，司馬昭滅蜀，李密成了亡國之臣。265年，司馬炎建立晉朝，即晉武帝，為了收買人心，網(wǎng)羅人才，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密是其中之一。李密是亡國之臣，若不應詔，必會被認為懷念蜀國，不與司馬氏王朝合作，對晉不滿，招來殺身之禍；若應詔，又有96歲高齡的祖母臥病在床，無人照料，李父早亡，母改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人，祖母對他恩重如山，若舍棄相依為命的祖母是萬萬做不到的，處于兩難境地。于是李密寫了此表，陳述這種實情。背景簡介表，是古代臣子向君王陳述己見的一種奏章。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。章以謝恩奏以按劾表以陳情議以執(zhí)異寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。關于文體陳情表陳述、稟報隱情、衷情奏章解讀標題

是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？

李密，西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，其以祖母年老多病，辭不應征。

晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

研讀明義臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

研讀第一段因為不能走路長大成人少做狀語，在家族外纏繞草褥子醫(yī)藥研讀第一段李密遭遇了哪些不幸？從這些不幸看出祖孫二人的關系如何？這樣寫的目的是什么？李密的不幸概括為：①半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；②年幼多病，九歲不會走路，伶仃孤苦；③兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；④祖母年邁，得病多年，臥床不起。從上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后來是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人相依為命。陳述祖孫相依為命的情況，目的是博得晉武帝的同情。夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

研讀第二段逮，到了；奉，敬辭比喻受了清明的政治教化薦舉，推薦優(yōu)秀人才沒人來做任命不久任命，授職謙辭，鄙賤殺頭，指犧牲生命報答使……聞急切而嚴厲逃避命令，態(tài)度傲慢奔走效勞一天比一天嚴重報告申訴取消句子獨立性研讀第二段本段分幾個層次？各自的重點是什么？作者這樣寫的目的又是什么？

本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。二層敘朝廷征召之殷自己進退兩難的境地研讀第二段請找出文中表征召的詞和官職變化的詞語。表征召：察、舉、拜、除、當。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”。第二段接連使用時間詞“逮”“前”“后”“尋”，對應的征召詞“察”“舉”“拜”“除”“當”以及遞增官職“孝廉”“秀才”“郎中”“洗馬”，有什么用意？這些詞語都表示新朝對李密的多次征召：從時間上看急迫連續(xù)，從形式上看多法并用，從官職上看越來越高，顯示出新朝急于需要李密出來籠絡人心，而李密推辭之難，這為下文矛盾的解決埋下了伏筆。問題探究第二段“切”“峻”“責”“慢”有什么表達效果？四字句描繪出一幅什么樣的畫面？這四個字形象地寫出了朝廷對李密“辭不赴命”越來越生氣，責備越來越嚴重的態(tài)度，仿佛可以看到皇帝在那里生氣發(fā)怒的情形。問題探究這段話的核心內(nèi)容是什么？寫作的思路是怎樣的？核心是因為祖母“供養(yǎng)無主”而“辭不赴命”。首句過渡，接著歷數(shù)兩次被薦舉而“辭不赴命”的原因——祖母“供養(yǎng)無主”。這與此次推辭的原因是一樣的，表明情況屬實，以消除晉武帝的疑慮。接著寫對朝廷征召的無限感激之情——“非臣隕首所能上報”。問題探究這段話作者是如何層層推進，表達自己處于進退兩難的境地的？先描繪了一幅急于星火的郡縣、州司催逼上路圖，含蓄地表達出朝廷對自己再三“辭不就職”的不滿；接著用“奔馳”一詞形象地寫出自己欲赴任就職以盡忠報答朝廷器重的焦急心情，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說出自己確有隱情——劉病日篤，最后道出進退兩難的處境。問題探究伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

研讀第三段舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語故舊老人憐憫撫育名做動，做官名做動，任職自尊，自夸提拔恩命十分優(yōu)厚徘徊不進的樣子因為比喻臨近死亡氣息微弱，奄奄一息生命微弱，朝不夕保使……終了互相依靠謙辭，私愛遠離研讀第三段本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。研讀第三段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事本段提出以孝治天下的治國理念，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強調(diào)自己的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。以“孝治”大理為依據(jù)，明確提出“辭不復命”的原因。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

研讀第四段我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望陛下能準許我完成為祖母養(yǎng)老送終的心愿心酸苦楚天神地神審察，識別憐憫體恤準許或許終我活著的時候愿意犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情恐懼上表奏作者提出的折中辦法是什么？請求晉武帝準許他在“日短”之內(nèi)“報養(yǎng)劉”，那么他以后將“日長”地“盡節(jié)于陛下”，說明盡孝和盡忠可以兩全。問題探究研讀第四段本段中哪句話是表文主旨？晉武帝為什么會答應李密的請求？“愿乞終養(yǎng)”用語有什么特點？愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德研讀第四段本段感情真摯、悲惻動人，終于打動了晉武帝，原因是什么？事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草。自訴家境困頓多舛祖孫更相為命之狀明寫感激朝廷之情實訴屢不奉詔苦衷

喻之以孝道之大義明降臣之不矜名節(jié)

解決忠孝兩全矛盾提出愿乞終養(yǎng)請求01020304內(nèi)容總結(jié)先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情?！蛾惽楸怼分季?/p>

第一招：歷數(shù)童年的悲慘經(jīng)歷第二招：陳述進退兩難的無奈

第三招：以皇帝之理消皇帝之疑

第四招：先盡孝后盡忠緩兵之計明之以“義”曉之以“理”起之以“誓”動之以“情”李密是如何把他對祖母拳拳孝敬之情陳述出來打動晉武帝的？他有哪些招式？《古文觀止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人?！苯Y(jié)合全文談談你對本文語言的體會。1．融情于事，融情于理。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是敘自己的孤苦之情，還是述自己和祖母相依為命的親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿感情的筆調(diào)來寫的。不僅如此，作者還在陳情中曉之以理。李密陳情的理據(jù)，就是“圣朝以孝治天下”的大道理，他還舉出了“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實為論據(jù)，為自己“辭不赴命”辯護，這不失為最有力的武器?！豆盼挠^止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人。”結(jié)合全文談談你對本文語言的體會。2．用詞委婉，感情真摯?！蛾惽楸怼匪鎸Φ氖菚x武帝，所寫的又是他最敏感的問題。作者用了不少委婉之詞，比如不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”；又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭的語言、懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡，并以“生當隕首，死當結(jié)草”為誓，化解晉武帝的疑心，博得他的同情?！豆盼挠^止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人?！苯Y(jié)合全文談談你對本文語言的體會。3．語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻不事雕琢，十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出。如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣逼迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在眼前。《古文觀止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人?！苯Y(jié)合全文談談你對本文語言的體會。4．語言駢散并用。文章借著排比、對偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復強調(diào)語意，情感也得以加強。如“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許”，通過內(nèi)容的對立，突出李密無所適從的心態(tài)。“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”，通過“祖母”與“臣”的兩情相依，突出了李密的拳拳孝心。假如你是晉武帝，你會同意李密的請求嗎？為什么？拓展鏈接嵇康:

三國魏文學家、思想家、音樂家。為“竹林七賢“之一，與阮籍齊名。因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團，遭陷害，被司馬昭所殺。阮籍:三國魏文學家、思想家。為“竹林七賢“之一，與嵇康齊名。與當權(quán)的司馬氏集團有一定的矛盾，常用醉酒的辦法，在當時極為復雜的政治斗爭中保全自己。拓展鏈接方孝孺:浙江寧海人。明惠帝時任翰林侍講、文學博士。后明成祖稱帝時，命其起草即位詔書，他寧死不從，慘遭殺害，被滅十族。拓展鏈接李密以《陳情表》成功地達到不奉詔仕晉的目的，他的成功因素有哪些?你得到什么啟示？1.至真至誠的感情忠國孝情動之以情曉之以理示之以忠2．縝密嚴謹?shù)乃季S３．形象生動的語言四字駢句對偶句比喻句成功因素成語積累孤苦伶仃煢煢孑立形影相吊日薄西山氣息奄奄人命危淺