卓越工程師培養(yǎng)中的探究式數(shù)學(xué)模式研究的開題報告

卓越工程師培養(yǎng)中的探究式數(shù)學(xué)模式研究的開題報告標題：基于探究式學(xué)習(xí)的工程師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究1.研究背景和目的工程師在工作中需要具備一定的數(shù)學(xué)能力，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往偏重于知識點的講解和公式的應(yīng)用，缺少探究式學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，也難以在實際問題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。本研究旨在結(jié)合工程實踐，探索一種基于探究式學(xué)習(xí)的工程師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，促進數(shù)學(xué)知識在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。2.研究內(nèi)容和方法（1）研究內(nèi)容本研究將以某大學(xué)工科專業(yè)的學(xué)生為對象，設(shè)計數(shù)學(xué)課程和實踐活動，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，促進數(shù)學(xué)知識在實際問題中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：a.設(shè)計與工程實踐相關(guān)的數(shù)學(xué)課程，注重數(shù)學(xué)思維和方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，強調(diào)與實際問題的緊密結(jié)合。b.設(shè)計工程實踐項目，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)散性思維，提高創(chuàng)新能力。c.分析學(xué)生在實踐項目中的表現(xiàn)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，評估培養(yǎng)模式的有效性。（2）研究方法a.文獻研究法：對國內(nèi)外相關(guān)的探究式學(xué)習(xí)和工程師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式進行文獻綜述，分析當前相關(guān)研究的成果和不足。b.調(diào)查問卷法：采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程的認識和需求，為后續(xù)課程設(shè)計提供參考。c.實驗教學(xué)法：通過設(shè)計工程實踐項目，將學(xué)生分為實驗組和對照組進行比較研究，評估基于探究式學(xué)習(xí)的工程師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的有效性，探索適合本學(xué)生群體的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。3.研究意義和預(yù)期成果當前，我國工程師隊伍建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，對工程師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。本研究將探索一種基于探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，促進數(shù)學(xué)知識在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，為工程師隊伍建設(shè)提供理論和實踐支持。預(yù)期成果如下：a.設(shè)計出符合工程實踐需求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。b.探索出適合工科專業(yè)學(xué)生成長的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。c.推廣基于探究式學(xué)習(xí)的工程師數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，提高工科專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合實踐能力。4.研究進度安排第一年：文獻綜述，調(diào)查問卷，課程設(shè)計。第二年：實踐項目設(shè)計，教學(xué)實驗，數(shù)據(jù)收集。第三年：數(shù)據(jù)分析，論文撰寫，成果推廣。5.參考文獻[1]董保華,唐子昂.探究式學(xué)習(xí)對高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響[J].科技導(dǎo)報,2015(8):160-162.[2]孫運舜,柳才蕓.基于PBL的工程數(shù)學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)探究[J].高教探索,2015(7):168-169