幼兒園小班教案《不吃手指頭》_第1頁
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幼兒園小班教案《不吃手指頭》含反思(一)不干凈的手指吃。小朋友們有沒有看到呀?”幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”幼:“不干凈?！睅?“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”慣呢?”分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活(二)痛苦的手指在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?”幼:“不好”師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”幼:“不要”師:“為什么不能咬呢?”兒需要親身經歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”(三)高興的手指打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的指偶)師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”幼:“笑了,變干凈,變漂亮了”師:“對,這是為什么呢?”分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調動幼兒的積極(四)干凈漂亮的手指干凈,漂不漂亮?”的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導孩1.把握教育時機,提供教育引導習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供新《綱要》指出:幼兒園教育應尊

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