七年級學生地理學情分析方案

七年級學生地理學情分析方案一、學情分析目的1.通過對七年級學生學習地理的態(tài)度及學習方法等基本情況進行調(diào)查，了解學生學習地理的基本情況，把握其學習地理中存在問題的癥結(jié)，從而為全面提高地理教學質(zhì)量提供參考意見，有針對性提高課堂教學效率。學情分析內(nèi)容1.調(diào)查了解學生學習地理課的興趣、動機、方法以及對學習地理課程的意義和功能的認識。2.了解學生學習地理所存在的困難，并分析其原因。3.通過研究結(jié)果，有針對性的改進地理教學，并為地理課程改革提供依據(jù)。二、調(diào)查方法工具：問卷星軟件方法：采用的調(diào)查方法主要是信息技術(shù)手段，利用問卷星生成網(wǎng)絡(luò)問卷，學生利用家長手機填寫問卷進行調(diào)查。通過對學生的問卷調(diào)查，多角度地了解學生學習地理的相關(guān)情況。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及到學生對學習地理的興趣、主動性、學習方法以及對初中地理基礎(chǔ)知識的掌握等幾個方面，設(shè)計了12個選擇題，向我校初一年級共發(fā)放問卷40份左右，回收有效問卷39份。二、調(diào)查結(jié)果分析結(jié)果我對有效問卷進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并通過對調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析研究得出了以下一些結(jié)論：（一）學生的學習興趣方面對地理的學習興趣是廣義上的，不僅局限于地理課堂的學習，還反映在日常生活和業(yè)余時間中對地理的愛好程度和對地理知識主動探求的精神。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出學生對地理的學習興趣并不高，選擇興趣一般的占到了54.04%；選擇很感興趣只占到10.95%；選擇比較感興趣的有31.24%；不感興趣占到3.77%。地理學科本身就是研究我們?nèi)祟愃娴沫h(huán)境，其中大自然的世界千變?nèi)f化、無奇不有，對大自然的好奇心是促使學生學習地理的重要因素。在我們對學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學對大自然還是充滿好奇心的，其中選擇好奇心非常強烈和比較強烈的就占到81.57%。雖然學生對大自然有很強烈的好奇心，但是在了解大自然最重要的途徑——自然地理書籍的閱讀方面卻很欠缺。其中選擇閱讀過多本的只占到3.82%，大部分同學都是選擇只是偶然瀏覽過，占到75.45%。這就說明除了課堂上的地理教材外，大部分學生都沒有主動去課外書籍中探尋地理知識的意識，沒有把這種好奇心內(nèi)化為一種地理學習的興趣乃至動力。究其原因，除了學生本身對學科的偏好外，學校對地理課的不重視、地理開設(shè)的不足、老師的教學方法的老套僵化等都是導致學生學習興趣不高，情緒低落的主要原因。（二）學生對地理課程的價值和意義的認識方面人類生活于地理環(huán)境之中，環(huán)境要素時刻作用、影響著人類，地理不僅跟我們的日常生活息息相關(guān)，而農(nóng)業(yè)、工業(yè)的生產(chǎn)活動也離不開地理環(huán)境，許多地理問題在我們生活中都能找到原型或是可以模擬，而且這些學生都能夠看得見、摸得著，也容易理解。因此在談到他們覺得地理跟現(xiàn)實生活實際的關(guān)系時，還是有51.16%的同學選擇結(jié)合緊密；45.44%的同學選擇有一定的聯(lián)系，只有少數(shù)同學選擇聯(lián)系很少或沒什么聯(lián)系。但是如何把這些地理知識運用到實際生活中，發(fā)揮其實際效用，許多同學都有欠思考。地理作為跨越文、理的綜合性學科，涵蓋的知識內(nèi)容博大精深，除了地理專業(yè)知識外，還涉及到文學、歷史、哲學、政治、數(shù)學、物理、化學、生物及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識領(lǐng)域，如果學生能綜合運用多種學科的知識，觸類旁通，對各個學科的理解、吸收是有很大幫助的。可是有些同學卻對地理學科形成一個認識偏差，把地理課當作“副科”對待?？偟恼f來，學生對地理學科價值意義的認識還很膚淺，甚至存在明顯的偏差。（三）學生對地理學習的主動性和學習結(jié)果方面在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分同學還是選擇了會主動學習地理知識，占到68.17%；并有58.71%的同學表示今后會打算課前預習、課后復習及認真學習地理；還是有31.28%的同學選擇了不會主動學習；有將近40%的同學只是說盡量多了解一些；而有2%的同學表示有機會就關(guān)心一下，甚至還有極少數(shù)的同學說學地理沒有必要。這說明大部分學生還是有學好地理的明確目標，但在實際行動上則表現(xiàn)出學習主動性的缺乏，將近60%的同學表示只是偶爾會抽出時間來預習、復習一下地理，而在這方面女同學做得要稍微認真一些，確定能經(jīng)常預習、復習地理學科的占到女生總數(shù)的40%。總的說來，同學們這個主動性的發(fā)揮是建立在老師的監(jiān)督之下，甚至好多學生都是考試的時候臨時“抱佛腳”，如果說有主動去課外探尋地理知識的更是少之又少，因此如何發(fā)揮學生的主動性是值得我們深思的問題。（四）學生對學習地理的信心方面在對地理學習的信心方面，大部分同學還是表示信心十足，占到66.12%；只有6.16%的同學對地理的學習失去信心，有27.17%的同學表示未曾想過?？梢娡瑢W們還是很有決心要把地理學好的，但在問到認為自己現(xiàn)在所掌握的地理知識怎么樣時，46.03%的學生表示一般；有46.21%的學生表示較差；只有近8%的學生表示良好。（五）學生學習地理的方法方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學理論強調(diào)間接知識的重要性，認為學習就是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地掌握和吸收人類優(yōu)秀文化知識的一種認識活動。這種學習觀往往使學生對學習活動產(chǎn)生片面的理解：學習就是坐在教室里聽老師講課，就是聽課、背書、記筆記。在整個教學過程中，作為主體的學生始終處于被動接受老師灌輸?shù)乩碇R的地位，肯定難以達到比較理想的學習效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。在調(diào)查過程中，將近一半的同學反映初中的地理課堂氣氛不活躍。在這種觀念的指導下，學生形成了死記硬背的學習方式，泯滅了學生的探究精神，造成學生探究能力欠缺,進而造成學生創(chuàng)造力匱乏。而現(xiàn)在統(tǒng)治著學生地理學習的方式仍然是死記硬背，在調(diào)查過程中就發(fā)現(xiàn)，有50%以上的學生認為地理是一門以記憶為主的科目，好多知識點只需要死記硬背就可以。而他們恰恰忽略了地理學科的特點，需要多學科知識互相聯(lián)系起來理解才能明白其中的規(guī)律，通過理解來記憶才能事半功倍。在地理學習中，地圖是必不可少的基本工具，是地理學習的靈魂，學會識圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖是掌握地圖的基本技能。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學習地理時養(yǎng)成“左圖右書”習慣的學生僅占15.08%，很多同學就沒有這個用地圖的意識。而在談到學習地理的過程中如果遇到困難怎么辦，有28.55%的同學會請教老師；會請教同學的占到41.65%；21.90%的同學會自己查閱相關(guān)資料；只有7.90%的同學不請教任何人，