幼兒教師教育隨筆：引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)

PAGE幼兒教師教育隨筆：引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)

類型：幼兒教師教育隨筆,幼兒園中班幼師隨筆,幼兒園幼師隨筆

標(biāo)題：幼兒教師教育隨筆：引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)

《綱要》明確指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互利用。因此，我們在進行各種教育活動時，重視對環(huán)境的利用，讓環(huán)境說話，科學(xué)地為幼兒的健康成長創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)幼兒在健康的生活中愉快、主動的發(fā)展。走廊是幼兒一日活動中來往頻率較高的場所，于是我們在走廊的墻面上不但布置了幼兒的繪畫作品，供幼兒相互觀摩、交流學(xué)習(xí)；而且教師與幼兒共同合作，布置了大手小手做朋友變條小魚游游游小手小手本領(lǐng)大畫個蘋果紅彤彤小手小手本領(lǐng)大我?guī)托⊥谜叶涞犬嬅妫刻熳層變河梦业难劬匆豢?，我的小手指一指，我的小嘴念一念，這即豐富了幼兒的語言，又發(fā)展了幼兒的色彩辨別能力。為了滿足托班幼兒生長發(fā)育的需要，促進他們社會性、適應(yīng)性的發(fā)展以及認知水平的不斷提高，我在主題冬天的活動中，注重環(huán)境的利用，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認識冬天，了解冬天常用的物品。冬天這個主題來自于幼兒的生活：天氣逐漸變冷，家長為幼兒不僅多添了幾件衣服，還給幼兒戴了帽子、手套、圍巾等物品，幼兒戴了這些東西很開心，來到幼兒園見到老師就急急的告訴我：我戴的圍巾漂亮嗎？我的小手套上有小豬我的手套有小手指看見幼兒們這么喜歡冬天的物品，于是我們就在教室的一角放上了三個小筐，并在筐上貼上帽子、手套、圍巾的圖標(biāo)，讓幼兒每天來園后將脫下的帽子、手套、圍巾分類擺放，之后又可以讓幼兒自由的玩一玩、戴一戴，在這樣的活動中幼兒們學(xué)會了分類，知道帽子歸帽子放一起，圍巾放一起，手套放一起，幼兒在玩玩、戴戴中學(xué)了了自己戴手套、自己戴圍巾、戴帽子，雖然戴的不是很好看，但幼兒們肯自己動手學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該鼓勵幼兒去學(xué)。隨著主題漸漸的深入，我們在窗上貼滿了雪花、提供了從玩色中發(fā)現(xiàn)雪花，并制作了雪娃娃，讓幼兒戴戴帽子體驗暖和、和說說帽子上的花紋、顏色等，激發(fā)幼兒為雪娃娃的帽子、手套、圍巾進行裝扮的愿望；幼兒在撕斯、貼貼中發(fā)展了動手能力，在學(xué)習(xí)中體驗了共同活動的快樂。總之，環(huán)境是隱藏的教師，無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境，才能真正促進幼兒的發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《綱要》明確指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互利用。因此，我們在進行各種教育活動時，重視對環(huán)境的利用，讓環(huán)境說話，科學(xué)地為幼兒的健康成長創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)幼兒在健康的生活中愉快、主動的發(fā)展。走廊是幼兒一日活動中來往頻率較高的場所，于是我們在走廊的墻面上不但布置了幼兒的繪畫作品，供幼兒相互觀摩、交流學(xué)習(xí)；而且教師與幼兒共同合作，布置了大手小手做朋友變條小魚游游游小手小手本領(lǐng)大畫個蘋果紅彤彤小手小手本領(lǐng)大我?guī)托⊥谜叶涞犬嬅妫刻熳層變河梦业难劬匆豢?，我的小手指一指，我的小嘴念一念，這即豐富了幼兒的語言，又發(fā)展了幼兒的色彩辨別能力。為了滿足托班幼兒生長發(fā)育的需要，促進他們社會性、適應(yīng)性的發(fā)展以及認知水平的不斷提高，我在主題冬天的活動中，注重環(huán)境的利用，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認識冬天，了解冬天常用的物品。冬天這個主題來自于幼兒的生活：天氣逐漸變冷，家長為幼兒不僅多添了幾件衣服，還給幼兒戴了帽子、手套、圍巾等物品，幼兒戴了這些東西很開心，來到幼兒園見到老師就急急的告訴我：我戴的圍巾漂亮嗎？我的小手套上有小豬我的手套有小手指看見幼兒們這么喜歡冬天的物品，于是我們就在教室的一角放上了三個小筐，并在筐上貼上帽子、手套、圍巾的圖標(biāo)，讓幼兒每天來園后將脫下的帽子、手套、圍巾分類擺放，之后又可以讓幼兒自由的玩一玩、戴一戴，在這樣的活動中幼兒們學(xué)會了分類，知道帽子歸帽子放一起，圍巾放一起，手套放一起，幼兒在玩玩、戴戴中學(xué)了了自己戴手套、自己戴圍巾、戴帽子，雖然戴的不是很好看，但幼兒們肯自己動手學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該鼓勵幼兒去學(xué)。隨著主題漸漸的深入，我們在窗上貼滿了雪花、提供了從玩色中發(fā)現(xiàn)雪花，并制作了雪娃娃，讓幼兒戴戴帽子體驗暖和、和說說帽子上的花紋、顏色等，激發(fā)幼兒為雪娃娃的帽子、手套、圍巾進行裝扮的愿