教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總（3篇）

教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總（3篇）

教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總（通用3篇）

教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總篇1

(一)規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)課改需要。

1、提升管理智慧，落實(shí)管理目標(biāo)。

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校班子成員清醒地認(rèn)識(shí)到：要想讓教師盡快地適應(yīng)課改、融入課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當(dāng)好課改的排頭兵，變居高臨下為平等合作，變指手畫腳為指導(dǎo)幫助，變檢查評(píng)比為協(xié)商切磋。二是當(dāng)好服務(wù)者。在管理上，我們強(qiáng)化以人為本的管理理念，建立科學(xué)的、人性的富有彈性而又能鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度，做到無情制度，有情管理，為師生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。三是當(dāng)好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵(lì)教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據(jù)。尤其是對(duì)青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺(tái)，允許失敗，善待失敗。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，注重學(xué)習(xí)，有較高的教育理論水平，定期進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神，豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常深入教學(xué)一線，任教一門學(xué)科、分管一個(gè)年級(jí)，扎實(shí)有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，嚴(yán)格執(zhí)行減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的要求，重視學(xué)科教研組活動(dòng)的開展。

2、實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用。我校堅(jiān)持成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)的政策，建立學(xué)校的名師教師隊(duì)伍，形成名師效應(yīng)，提升整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費(fèi)很緊張的情況下，派出多人次到外學(xué)習(xí)，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平，并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及時(shí)將新精神新理念傳達(dá)給其他教師，這樣擴(kuò)大了培訓(xùn)面，努力使每個(gè)教師都有收獲。此外，我們也號(hào)召老師們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修，提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過這種導(dǎo)師制，由骨干教師對(duì)新教師從班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的公開課優(yōu)質(zhì)課、年輕教師的隨堂課、老教師的經(jīng)典課，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識(shí)用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，培新幫帶工作開展得井然有序。

3、以課程為核心，形成高效管理機(jī)制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學(xué)管理機(jī)制也理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊哉n程為核心開展，我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確各部門的職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮年級(jí)組長、學(xué)科教研組長的作用，各司其職，保證各項(xiàng)工作規(guī)范、高效進(jìn)行。研究、制定校本教學(xué)計(jì)劃，組織、指導(dǎo)教師具體落實(shí)，并且有變化能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證教學(xué)管理機(jī)制的有效運(yùn)行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。并嚴(yán)格教務(wù)管理，采用平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到開齊、上足、教好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)嚴(yán)格課程管理，保證課程實(shí)施。

學(xué)校認(rèn)真抓好課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教學(xué)主管部門課程設(shè)置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實(shí)施的方案以及研究課題，并就新課改、新概念、新教法進(jìn)行深入的探討，堅(jiān)決杜絕穿新鞋走老路的現(xiàn)象。為更好開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我校教師深入挖掘課程資源，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能根據(jù)自己的興趣去實(shí)踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運(yùn)用觀察和多種調(diào)查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，各班抓住自己特點(diǎn)，有重點(diǎn)的開展活動(dòng)。

在校本課程的實(shí)施中，我校針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，相繼開設(shè)了基于國學(xué)的校本課程，通過課堂教學(xué)的誦讀、手寫圣賢書、我寫我畫感受國學(xué)的魅力，并通過課外實(shí)踐活動(dòng)讓所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，付諸于行動(dòng)中，相繼開展了微笑傳遞活動(dòng)、行動(dòng)珍愛母語活動(dòng)、潔凈校園倡導(dǎo)綠色活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)等，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能三個(gè)層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

(三)、改善教學(xué)條件，盤活教育資源。

我校專科學(xué)歷教師9人，本科學(xué)歷教師11人。小學(xué)高級(jí)教師12人。能夠按照教師所學(xué)專業(yè)設(shè)置崗位，為新課程的全面實(shí)施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕，我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣用一生來養(yǎng)成。要求教師除了具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒、主動(dòng)的精神，讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對(duì)每一個(gè)孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學(xué)投入力度，為圖書室添置了大量圖書，并通過上級(jí)驗(yàn)收，逐步完善了儀器室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、微機(jī)室，并做到了各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備有專人管理，登記造冊(cè)，認(rèn)真履行借用手續(xù)，充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)注重的軟投入力度，近兩年用于補(bǔ)充教學(xué)資源庫，購買教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流等經(jīng)費(fèi)達(dá)到數(shù)萬元，師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的快樂和幸福。

(四)校本研修&提升教師的教學(xué)智慧

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)理論作指導(dǎo)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達(dá)到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對(duì)話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個(gè)人主備、集體議課、個(gè)性運(yùn)用三個(gè)過程，課堂上，教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實(shí)際。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來改進(jìn)自己的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。一年來我校參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

今年剛剛開學(xué)，學(xué)校就積極籌備了教學(xué)研討活動(dòng)。以說課、優(yōu)質(zhì)課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教師基本功等方式，把教學(xué)活動(dòng)與校本研修結(jié)合起來，把在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的教學(xué)問題作為校本研修的問題進(jìn)行研究分析，開展校本培訓(xùn)，把教師在活動(dòng)過程中的教學(xué)表現(xiàn)與課后教學(xué)效果結(jié)合起來，把課前、課中的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施最終落實(shí)到學(xué)生身上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)校要以教研活動(dòng)這一平臺(tái)，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，形成鉆研業(yè)務(wù)、研究問題的習(xí)慣，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)策略構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性的目的。

3、抓過程，促常規(guī)管理。

我校堅(jiān)持按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來管理教學(xué)、根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)來管理教學(xué)、遵循教學(xué)規(guī)律來管理教學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作中嚴(yán)要求，勤督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，農(nóng)民工子女流動(dòng)性強(qiáng)、基礎(chǔ)差，老師們便自動(dòng)利用休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課;對(duì)教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業(yè)中報(bào)露出的問題在全體教師會(huì)上進(jìn)行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中有章可循。

學(xué)校又進(jìn)一步加大了對(duì)教學(xué)流程的監(jiān)控力度，確立以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量觀。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時(shí)調(diào)研，聚焦課堂，堅(jiān)持聽教師的常態(tài)課，尤其是對(duì)年輕教師，進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn)，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，找出課堂困惑，在聽課、評(píng)課、研討的過程中共同提高，并進(jìn)行課堂監(jiān)測，使學(xué)生最大程度的掌握新知，課堂效果達(dá)到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。

4、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)所在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個(gè)成績能說明得了，質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)現(xiàn)象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。我校結(jié)合學(xué)區(qū)統(tǒng)籌，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，定期進(jìn)行階段性測試，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在每次考試過后都十分重視質(zhì)量分析，重視精細(xì)管理、過程管理，堅(jiān)持從教師個(gè)人、學(xué)科組、全校三個(gè)層次進(jìn)行考試分析，查找考試中學(xué)生暴露出來的共性和個(gè)性問題，分析原因，由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存在的問題，制定并認(rèn)真落實(shí)切實(shí)有效的提高措施，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。今年開學(xué)初，我們又從一點(diǎn)一滴做起，開展了語文朗誦比賽數(shù)學(xué)口算比賽英語單詞競賽等學(xué)科檢測活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對(duì)每次測試中成績優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，我們一改以前學(xué)生習(xí)慣了的獎(jiǎng)狀的形式，而是精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了喜報(bào)，讓他們?cè)谑斋@喜悅的同時(shí)為家長報(bào)喜，同時(shí)也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，這種評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

5、主題研究，提升教學(xué)智慧。

學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動(dòng)的職能，把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動(dòng)，著重抓好三個(gè)點(diǎn)，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個(gè)課題是來自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐課&&一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個(gè)問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動(dòng)&&一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動(dòng)中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時(shí)的教學(xué)、教研活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)組的說數(shù)學(xué)、語文組的如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感等研究主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生，從備課組集體備課到圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)，從個(gè)人教學(xué)反思到集體聽課、評(píng)課，集體反思，從同伴互助，相互學(xué)習(xí)到聽取專家意見，無不體現(xiàn)著校本教研在我校教學(xué)工作中的落實(shí)。

隨著校本教研的深入開展，教師專業(yè)化成長得到進(jìn)一步提升，多名教師在各科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

(五)以科研為動(dòng)力，提升辦學(xué)水平

我校以省級(jí)規(guī)劃課題為契機(jī)，使每個(gè)教師在課題的引導(dǎo)下，從教育教學(xué)的活動(dòng)和成果中體驗(yàn)科研的強(qiáng)大生命力和效果，從而由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識(shí)和能力。通過課題研究，教師涌動(dòng)著激情，充滿著幸福，同時(shí)也撰寫了大量的研究隨筆和論文。

(六)、存在問題

經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐和這次教學(xué)評(píng)估，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理工作中，還存在一些不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

1、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)以后，新舊教育理念發(fā)生碰撞，新課程行動(dòng)研究尚待加強(qiáng)，在過去的實(shí)踐中教師的觀念普遍轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中也頗有收獲，但對(duì)新課程實(shí)施過程中的改進(jìn)策略、管理策略、評(píng)價(jià)策略的研究還有待加強(qiáng)。尤其是新入職教師和支教教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作要穩(wěn)步跟進(jìn)。

2、地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā)，還沒能總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，特別這兩種課程的評(píng)價(jià)，可操作性不強(qiáng)。

3、學(xué)校財(cái)力不足，使學(xué)校一些專用教室還需要進(jìn)一步的規(guī)范和建設(shè)，儀器設(shè)備按照新課程的需要還要進(jìn)行增添。

4、對(duì)教師評(píng)估、學(xué)校評(píng)估經(jīng)驗(yàn)不足，檔案管理中過程性資料還需進(jìn)一步完善。

(七)、整改措施

1、加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬培訓(xùn)渠道，開展校本培訓(xùn)，使教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘?qū)W校內(nèi)部人力資源，發(fā)揮骨干教師的帶、引、領(lǐng)的作用，建立最有效的培訓(xùn)機(jī)制，大部分教師能向?qū)W者型、科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。

3、積極推進(jìn)三級(jí)課程管理，地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā)，要形成系統(tǒng)，發(fā)展特色，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作;進(jìn)一步強(qiáng)化教師自我監(jiān)控，引導(dǎo)教師做好每次課的教學(xué)反思，每一次的檢測質(zhì)量分析，不斷改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量。

5、加強(qiáng)檔案資料管理，完善評(píng)估方案，積累評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。

6、多渠道籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，建優(yōu)質(zhì)教育資源。

總之，我校積極地開展了學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作，這將對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，我們將以這次教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，用自己的智慧和汗水，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。

教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總篇2

這一年，是奮斗的一年，也是收獲頗豐的一年。因?yàn)槲覀兪冀K相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學(xué)校的教育教學(xué)成績穩(wěn)居全區(qū)前列：抽考全區(qū)第4，六年級(jí)畢業(yè)考試排名第11，總評(píng)全區(qū)第7。教師中，有16人次在中央教科所舉辦的第十屆全國小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽中獲一、二等獎(jiǎng);5人次在全國說課比賽中獲獎(jiǎng);11人次在市教科所征文大賽中獲獎(jiǎng);王軍和張春輝在區(qū)說課比賽中分獲一、二等獎(jiǎng);胡志雯在區(qū)第二屆新課改體育學(xué)科評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng);王曉燕等兩位老師在全國小學(xué)英語教師技能大賽中獲三等獎(jiǎng)。王美霞等三位教師主持的區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題并分獲一二三等獎(jiǎng);學(xué)生也有多人在不同級(jí)別的比賽中獲獎(jiǎng)。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細(xì)梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新的管理理念。

觀念是行動(dòng)的指南。領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立工作是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是工作的理念，先把自身強(qiáng)起來。努力做到工作思路清，引領(lǐng)到位，不流于形式，注重實(shí)效。每位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效果好。業(yè)務(wù)講座突出實(shí)、新、活的特點(diǎn)。實(shí)是說講座實(shí)實(shí)在在，不走過場;新是說努力為老師們提供先進(jìn)的教改信息，引領(lǐng)教學(xué);活是說不拘泥形式，老師們?nèi)笔裁矗a(bǔ)什么。幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)筆記無論從內(nèi)容的選擇上，還是方法的運(yùn)用上，都具體實(shí)用。論文的撰寫也是很積極的，一年來幾乎每位領(lǐng)導(dǎo)都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚實(shí)干，老師們也就干勁十足。正是學(xué)習(xí)的到位，幾位年輕的領(lǐng)導(dǎo)逐漸走向成熟。

二、細(xì)化管理，用制度說話。

學(xué)校將管理目標(biāo)層層落實(shí)，各科室計(jì)劃科學(xué)、合理，切實(shí)可行;教、學(xué)、研一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項(xiàng)檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計(jì)劃落到實(shí)處。常規(guī)管理支持常態(tài)進(jìn)行。教案的編寫不斷改進(jìn)方式方法;作業(yè)考核評(píng)價(jià)日趨完善，教研活動(dòng)檢查以參與為主要形式。集體備課，我們把目標(biāo)定位在增強(qiáng)實(shí)效性上。先定量主備，每位教師根據(jù)自己領(lǐng)到的課時(shí)任務(wù)，查找資料，對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。然后進(jìn)行集中說評(píng)。集體備課時(shí)間，主備人說出自己的設(shè)計(jì)方案及意圖，大家各抒已見，提出修改意見。第三是重新整理教案。每位教師依據(jù)個(gè)人風(fēng)格和本班的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。第四是課后反思。執(zhí)教后，做好后記。值得一提的是，現(xiàn)在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺行為，每月2篇反思，老師們都能按時(shí)完成，而且寫作的質(zhì)量也非常高。因?yàn)槔蠋焸儚闹惺芤媪?，成長了。

一系列制度的出臺(tái)、完善，激活了老師們工作的積極性。每次上交論文，獲獎(jiǎng)人數(shù)都很多;申報(bào)課題，老師們也都很踴躍。寒假當(dāng)中，我校老師抓住機(jī)會(huì)，申報(bào)了4項(xiàng)省級(jí)課題。

在這些制度當(dāng)中，我們深感最有實(shí)效性是量化管理，用量化的結(jié)果說話。對(duì)教師的評(píng)估中，學(xué)校評(píng)價(jià)來自于量化結(jié)果，這種用事實(shí)說話的方法，老師們心服口服。

三、注重過程，講求實(shí)效。

教學(xué)管理，主要是過程性管理。組織任何一次活動(dòng)，都要考慮它的實(shí)效性。

比如聽課，對(duì)不同層次的老師采取不同的聽課方式。對(duì)剛?cè)腴T的老師提前通知，連續(xù)跟蹤聽課;骨干教師采取隨時(shí)聽課。不管是哪種類型的課，堅(jiān)持聽完就評(píng)的方法，提出改進(jìn)意見和建議，給時(shí)間讓他們自行改正，隨后再次聽課時(shí)重點(diǎn)檢查、指導(dǎo)。這樣的聽課特別有利于教師成長。教學(xué)質(zhì)量月中，我們選出幾位骨干教師和我們一起組成評(píng)委，教師上完課后，進(jìn)行說課和答辯。答辯問題主要針對(duì)教師課堂上暴露出的問題，教師解答后，評(píng)委進(jìn)給予指導(dǎo)。這種集教師備課、上課、說課、答辯為一體的研究方式，使得教師的教學(xué)不再浮于表面，要想獲勝，必須進(jìn)行深度的教學(xué)研究。因此，特別有利于教師的專業(yè)發(fā)展，也特別有利于教師個(gè)人成長。

再比如，評(píng)價(jià)研究中，我們特別重視考后質(zhì)量分析。老師們認(rèn)真分析本班測試情況，寫出質(zhì)量分析，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)再按語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行全校的試卷分析。這樣就站在一定的高度，把握全校各科教學(xué)的情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，尋找解決問題的對(duì)策，這一點(diǎn)，也是提高全校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

我們要求老師寫課后反思，每月?lián)駜?yōu)上交2篇。為了鼓勵(lì)老師們堅(jiān)持經(jīng)常，年終量化要給予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存檔就完事，要過目。召開反思交流會(huì)，交流好的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。通過反思、研究，教師不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

課(主)題研究，從課(主)題的確定，到出研究成果，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)。四個(gè)課題(一個(gè)省級(jí)，三個(gè)區(qū)級(jí))順利結(jié)題，而且獲得專家的評(píng)價(jià)也特別高。因此，我們是在過程中耕耘，在過程中問鼎收獲。

四、搭建平臺(tái)，盡展教師風(fēng)采。

可以說，每個(gè)人都具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力。每一位教師都希望自己在教學(xué)工作中成為一個(gè)優(yōu)秀者、成功者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊緊抓住這一心理，為滿足教師自我超越的需要，為他們展示才華搭建平臺(tái)。

1、組織公開課。

公開課最能展示教師才華和促進(jìn)教師專業(yè)能力迅速提升的最好平臺(tái)。除教學(xué)質(zhì)量月每人一節(jié)公開課外，在隨堂聽課中，我們發(fā)現(xiàn)好的典型，及進(jìn)推廣。趙春玲老師上的一年級(jí)數(shù)學(xué)，講解清楚，而且注重知識(shí)的小結(jié)。于是讓二年級(jí)老師都來聽趙老師的課，課后進(jìn)行研討。這種做法，對(duì)趙老師來說，是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于同年級(jí)教研組來說，是一次學(xué)習(xí)，是一次提高。對(duì)于外出聽課老師，回來都在做一節(jié)模仿課或示范課，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)通過直觀的公開課的形式，傳授給全校的教師。一人受益，全校提高。

2、辦講座。

骨干教師要依據(jù)個(gè)人的特長為全校教師辦講座。崔冬芳老師的班主任工作特別出色，我們就給她安排了一次班主任講座。果然，她的講解有理有據(jù)，實(shí)用性強(qiáng)，易學(xué)易用，效果非常好。王秀英和柴素梅兩位教師參加了區(qū)里優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，回來后為老師們做了二級(jí)輔導(dǎo)。另外，我們還鼓勵(lì)老師們自告奮勇地登上講臺(tái)，為老師們做報(bào)告。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)。

結(jié)合教師節(jié)，我們組織了青年教師演講比賽;結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題，我們組織了全體語文老師古詩文競賽，以競賽促學(xué)習(xí)，以競賽促提高。鋼筆字、簡筆畫堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，《科研天地》手抄報(bào)，每學(xué)期一份;看到《小學(xué)青年教師》上有征文，我們就組織老師們撰寫論文進(jìn)行投稿，結(jié)果有8人獲得一等獎(jiǎng)，有8人獲得二等獎(jiǎng)。手捧獎(jiǎng)狀，老師們特別激動(dòng)。對(duì)于教師所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)，我們都在周一升旗時(shí)當(dāng)著全校學(xué)生的面去發(fā)，這樣，對(duì)于教師而言，特別受鼓舞，壓力也特別大。老師們會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

總之，在教研活動(dòng)中，抓住活動(dòng)本質(zhì)，突出一個(gè)研字;抓住計(jì)劃措施落實(shí)，突出一個(gè)實(shí)字;抓培養(yǎng)對(duì)象，突出一個(gè)優(yōu)字，在三字上下功夫，實(shí)現(xiàn)了我校教育教學(xué)的新突破。

教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)材料匯總篇3

教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于__年9月啟動(dòng)了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個(gè)年頭，回首推進(jìn)課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動(dòng)，更有收獲的喜悅。

一、我們對(duì)課堂教學(xué)的思考

1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線的新鮮血液

要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動(dòng)的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無一不是因師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點(diǎn)”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時(shí)間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加倍努力，無愧于把孩子送到我校就讀的家長的信任。

2、課堂的兩個(gè)理性回歸

一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)累積起來的，寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。

二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂。

3、健康課堂的負(fù)擔(dān)應(yīng)是適中的。

健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測考試的做法，既要發(fā)揮檢測考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測考試的激勵(lì)功能，讓檢測考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

二、我們是如何推進(jìn)課改的

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)借鑒名校改革成功經(jīng)驗(yàn)，貼近我校實(shí)際，把握學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)，以教改入手，從教師的入手，積極開展“六個(gè)遠(yuǎn)大于”的討論，逐漸形成統(tǒng)一的指導(dǎo)。

一是研究學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所取得的成效遠(yuǎn)大于研究教材，研究考題，研究教法。

二是用10分鐘讓學(xué)生悟明白一個(gè)道理所取得的成效遠(yuǎn)大于老師用10分鐘講明白十個(gè)道理。

三是培養(yǎng)學(xué)生能力，在夯實(shí)基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠(yuǎn)大于讓學(xué)生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題。

四是用一個(gè)小時(shí)去反思、琢磨所取得的成效遠(yuǎn)大于用十個(gè)小時(shí)去備課、上課、批改作業(yè)。

五是讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣所取得的成效遠(yuǎn)大于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的感染。

六是讓學(xué)生跳一跳，獨(dú)立思考做一道題所取得的成效遠(yuǎn)大于學(xué)生忙于應(yīng)付匆忙做十道題。

2、組建一支強(qiáng)大的課堂教學(xué)改革的推進(jìn)團(tuán)隊(duì)

一是進(jìn)一步完善干部的跟級(jí)管科制度，要求全體管理干部沉到各組，做好表率，課改小組成員實(shí)行蹲點(diǎn)聯(lián)系制，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二是組建一支優(yōu)秀的教研組長團(tuán)隊(duì)。仙桃二中現(xiàn)有省級(jí)骨干教師8人，市級(jí)學(xué)科帶頭人40人，省優(yōu)秀學(xué)科教師16人，近三年來在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎(jiǎng)教師12人，從這些優(yōu)秀的骨干中選拔、組建了一支工作熱情高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教研組長團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人等名師的引領(lǐng)作用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、抓好課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)課改。

一是以暑期集訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)、名師講壇為載體促教師理念更新。積極倡導(dǎo)和推動(dòng)教師由演員變成導(dǎo)演，設(shè)計(jì)課堂，把所教的內(nèi)容有效的整合，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)并運(yùn)用于所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

二是扎實(shí)開展“三月教學(xué)常規(guī)管理月”、“十月教科研月”活動(dòng)，除按市教科院的指導(dǎo)意見落實(shí)各項(xiàng)基本活動(dòng)外，學(xué)校還通過開展集體備課展評(píng)、課堂教學(xué)創(chuàng)新等評(píng)比形式促創(chuàng)新，推進(jìn)課改進(jìn)程。

三是堅(jiān)持課堂教學(xué)改革牢固樹立“向課堂要質(zhì)量”的觀念，以提高課堂效率為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，采取“摸著石頭過河”的方式，鼓勵(lì)百家爭鳴，“大膽實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)”，逐步推行課堂教學(xué)改革。

四是通過《二中教育》、仙桃二中、宣傳專刊等營造良好的課堂教學(xué)改革的氛圍，著眼于可持續(xù)發(fā)展，不搞一陣風(fēng)；著眼于常態(tài)課堂教學(xué)，不作秀；著眼于師生減負(fù)，不搞花架子；著眼于教師的發(fā)展，提倡百花齊放，不搞一刀切，鼓勵(lì)先進(jìn)教師“理論后再提高”，引領(lǐng)不愿改、不敢改、改不好的教師“跟著走”。

五是乘“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，繼續(xù)推進(jìn)全員課堂教學(xué)改革展示課活動(dòng)，通過全員上“課改展示課”促改革進(jìn)程。

六是對(duì)參與課改實(shí)驗(yàn)的教師，根據(jù)學(xué)校意見，給予課改實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料購買，外出學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)支持，保障課改順利實(shí)施。

三、我校推行課改取得的成效

1、極大改善了師生課堂教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境。

教師的教學(xué)策略源于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“以學(xué)定教”其核心就是“教”服從于“學(xué)”。要求教師對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)情，包括對(duì)教師自我有全面的認(rèn)識(shí)、正確的把握，科學(xué)制訂、準(zhǔn)確設(shè)定目標(biāo)、最佳選擇教法。教師的教學(xué)行動(dòng)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，“以教導(dǎo)學(xué)”其核心就是“教”服務(wù)于“學(xué)”。要求教師擺正教與學(xué)的關(guān)系，突出教師的主導(dǎo)地位和