風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動有趣，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得很可愛。同學(xué)對于它的故事很感愛好，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交伙伴，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最末可讓同學(xué)對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、平常，你都見過什么樣的風(fēng)?

2、今日，我們一起去認(rèn)識一位新伙伴，它就是──(老師板畫)同學(xué)說出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識字

1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交伙伴。同桌兩個用自己喜愛的方法認(rèn)識他們。

3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤興奮極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來嗎?

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①同學(xué)自由練讀;

②指名讀;

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

1、過渡：

現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)行一個朗讀競賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說;

⑵集體溝通，師適時板書。

4、引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

③師讀課文，同學(xué)表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么興奮?

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃援助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很興奮。假如你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢?

①生自由發(fā)言;

②齊讀第四自然段。

⑷援助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心援助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢?

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)備它，它難過極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備它呢?你能不能提示它一下，讓它改正過來?

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小伙伴。

②指名說。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸說之后，肯定會改正的。

四、擴(kuò)展活動

我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

第二課時

一、溝通課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語卡片。

2、生字組詞競賽：

⑴以組為單位給生字找伙伴，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵老師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找伙伴。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀測本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。

3、老師范寫一個字，提示同學(xué)留意筆畫、筆順。

4、同學(xué)先書空，再描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝興奮

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)備難過

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，同學(xué)在學(xué)習(xí)時比較簡約，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)同學(xué)通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但同學(xué)在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？〔風(fēng)〕

2、你們真聰慧！對，就是風(fēng)。今日，我們一起來認(rèn)識一位新伙伴——風(fēng)娃娃板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3、看，生詞寶寶也來湊喧鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣難過轉(zhuǎn)動纖夫流汗表示責(zé)備興奮極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真精確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位新伙伴。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？〔吹風(fēng)車吹帆船〕哪幾件是壞事？〔吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹〕

三、細(xì)讀課文，分塊研讀

學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊。

〔一〕滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。〔吹風(fēng)車〕

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句?！渤鍪菊n件：句子〕

水是怎樣地流著？〔斷斷續(xù)續(xù)〕“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？〔水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。〕為什么會這樣流呢？水要一貫這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句〔出示課件：句子〕指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“用勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀〔同學(xué)們讀得真棒！〕

4、這時有了風(fēng)娃娃的援助,奇跡涌現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀〔出示課件：句子〕從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？〔轉(zhuǎn)得飛速奔跑著喝足了水〕

5、假如你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可興奮了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

〔二〕依據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段?！泊捣?/p>

預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

3、結(jié)果怎樣？

〔剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最末說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段?！?/p>

1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

出示課件：這是俄國聞名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？〔拉船〕我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？〔累辛苦〕

3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。〔他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！吵鍪菊n件：句子指導(dǎo)朗讀〔讀出他們的辛苦〕

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子匆忙你能換一個詞嗎？〔立即立刻飛速〕指導(dǎo)朗讀〔讀出焦急的心情〕

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，你們喜愛風(fēng)娃娃嗎？〔喜愛〕讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜歡來讀讀吧！

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，〔出示課件：課文插圖三〕它又來到了哪里？你看到了什么？

學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多興奮??！是這樣嗎？你怎么知道？〔人們都責(zé)備他〕風(fēng)娃娃聽了怎樣？〔難過〕

4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很興奮，風(fēng)娃娃也興奮。板書：興奮當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)備他，風(fēng)娃娃很難過。指導(dǎo)書寫“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理

1、假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。

【板書設(shè)計(jì)】

〔圖〕吹風(fēng)車

好事興奮

風(fēng)娃娃〔圖〕吹帆船

壞事〔圖〕壞事難過

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教具預(yù)備：

多媒體、卡片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、你們聽聽，這是什么聲音？〔多媒體放“風(fēng)”的聲音〕對！是風(fēng)，真棒！今日我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

2、釋題：一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？〔可愛、有趣〕是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。

二、初讀感知，自主識字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、識字〔多媒體出示：十二個認(rèn)讀生字〕〔指名讀，開火車讀，著重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音〕。

三、再讀課文，體會內(nèi)容

1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

2、同學(xué)匯報，板書：

〔1〕吹大風(fēng)車

〔2〕吹帆船

〔3〕吹風(fēng)箏

〔4〕吹小樹

〔5〕吹衣服

……

3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會到什么？

5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會到了什么？

四、朗讀訓(xùn)練

1、多媒體出示：〔1〕狽繽尥蘩吹健…看見……漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛速、奔跑著、不住地、興奮極了

〔2〕風(fēng)娃娃又來到……看見……他匆忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊

〔3〕狽繽尥蘅醇……抓緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了

〔4〕彼仍舊……吹跑了……折斷了……都責(zé)備……

2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽

五、小結(jié)拓展：學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風(fēng)娃娃講些什么？

第二課時

一、回顧前課內(nèi)容：

1、復(fù)述課文內(nèi)容

2、朗讀詞語。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號、號子、損害、傷天害理……〕

二、品讀課文第二段

1、風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

2、看見一架大風(fēng)車“正在”漸漸轉(zhuǎn)動，誰能來說說“正在”表示什么意思？

3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來造句。

4、他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來表演一下嗎？

5、有誰能讀一下這句話嗎？

6、深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？

師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了。不住是什么意思？誰能換一個詞語？〔不?！?/p>

7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種心情讀出來？

8、朗讀

三、同學(xué)仿照品讀下文，并發(fā)表感想。

四、寫字指導(dǎo)?！猜浴?/p>

反思：

本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍圍著“娃娃”兩個字做文章，首先設(shè)問：“一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？”孩子們愛好盎然，紛紛回答“可愛、美麗”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)同學(xué)們讀課文。

從同學(xué)的體會看出，這堂課的教學(xué)是較勝利的。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對，是風(fēng)。假如讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？

二、出示圖片，激趣導(dǎo)入〔一“吹”〕

1、出示風(fēng)娃娃的圖片和風(fēng)娃娃打招呼

2、風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文

2、學(xué)習(xí)生字〔讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——溝通識字方法——讀帶生字的句子〕

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？

2、同學(xué)匯報，老師板書

評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

〔1〕吹風(fēng)車〔二“吹”〕

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速……風(fēng)娃娃也興奮極了。

〔2〕吹帆船〔三“吹”〕

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛速地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“吸”、“極”

2、老師范寫“吸”，同學(xué)書空。

3、生練寫，師巡察指導(dǎo)。

4、評價

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車→轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船→駛得快吹折小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)口語表達(dá)：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。

2、仿照第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

1、詩《風(fēng)》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

古詩猜謎導(dǎo)入

解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風(fēng)》

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)自讀，老師巡察，了解同學(xué)字音狀況〔個別訂正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)〕；

2、檢查預(yù)習(xí)

標(biāo)出自然段；

認(rèn)識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；

同位互認(rèn)生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內(nèi)容

課文中哪些地方不好讀？

書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜愛什么時候的風(fēng)娃娃，老師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識。

指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容。〔要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣〕

第二課時

指導(dǎo)感情朗讀

1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜愛嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告知風(fēng)娃娃嗎？

2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多希望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜愛的事，讓我們輕輕地告知它吧！齊讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃與我們

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)備風(fēng)娃娃？〔老師引導(dǎo)同學(xué)明白光有良好的愿望是不夠的〕

2、我們有沒有方法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？〔借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓同學(xué)表達(dá)〕

第三課時

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)記住字形。

賣絲線：續(xù)

口是吸，吸氣與呼吸

木是極，南極與北極

二人：夫

天旱只剩三滴水：汗

二人使力上醫(yī)院：傷

無人不是債：責(zé)

……

指導(dǎo)書寫

同學(xué)一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

注上拼音；

組詞練習(xí)；

同學(xué)常規(guī)練習(xí)；

老師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸〔極〕；

〔“”不在豎中線上；“”多練幾遍〕

作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

課后反思：

1、長時間同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育和寫字技能的培育的實(shí)效得到表達(dá)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、老師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)覺同學(xué)能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時在同學(xué)了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)仿照第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：

〔風(fēng)娃娃來到〕什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

老師首先提供思路，同學(xué)稍做思索。

張子雍：風(fēng)娃娃來到一個〔扇〕窗戶前，看見一個〔串〕風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃用勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。〔屋子里的小伙伴也會很快樂〕

余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難過，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。

王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩興奮得叫了起來。

張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可快樂了。

劉千：歇涼……

杜篆：援助窮人……

……

誰說我們的孩子不會表達(dá)？老師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給同學(xué)了，我們同學(xué)表達(dá)會讓老師感動。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課由于缺乏跳躍而沒有激起同學(xué)更高的學(xué)習(xí)愛好。另外，座位安排過擠，而省略同學(xué)活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在同學(xué)角度去安排〔設(shè)計(jì)〕。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

3、感悟援助他人是件歡樂的事！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟援助他人是件歡樂的事！

教學(xué)過程：

一、揭題

1、聽風(fēng)的聲音。

2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

二、初讀全文，整體感知

過度語：風(fēng)娃娃慢慢地長大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事?！蹦銈兿胫揽蓯鄣娘L(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

1、同學(xué)自由朗讀全文。

2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

〔一〕指導(dǎo)朗讀第2句

1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，假如你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？

〔二〕風(fēng)娃娃怎么做的？

〔三〕指導(dǎo)朗讀3、4、5句

1、你體會到了什么？

2、體會做好事的歡樂。

3、我想對風(fēng)娃娃說：……

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說話練習(xí)：一邊……一邊……

五、總結(jié)

1、全班齊讀第2、3段

2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最末得到的卻是人們的責(zé)備，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再爭論！

六、生字書寫

吸、極

板書：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車吹帆船

吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)7

一教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)：1會認(rèn)12個生字。會寫10個生字。

2能正確流暢地朗讀課文。

3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。

4仿照課文編故事。

過程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學(xué)會怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰做了什么?

情感目標(biāo)：1使同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

2培育同學(xué)讀書習(xí)慣和愛好。

二教學(xué)重點(diǎn)：閱讀技能的培育，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。

三教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使同學(xué)產(chǎn)生探究風(fēng)究竟有什么用途的愛好，又能使同學(xué)認(rèn)識到做好事也要講究方法這個道理。同學(xué)剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有肯定困難，所以，教給同學(xué)怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采納指導(dǎo)同學(xué)讀一讀，畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的方法，議一議，和風(fēng)娃娃談心，告知他那里錯了，那里對了，應(yīng)當(dāng)怎么做。繼而續(xù)編故事，以風(fēng)娃娃聽了小伙伴的話。。。。。。開頭，說說風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)把自己想說的話表達(dá)清晰。

四教學(xué)預(yù)備：布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞語;制作卡片。

五課時安排：2課時

六授課時間

第一課時

一激趣導(dǎo)入。

1告知同學(xué)：老師要給同學(xué)們介紹一個新伙伴，瞧，它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫歡樂的樣子)，板書課題。

2喜愛這個風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí)?？吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃，孩子確定想說話，給他們表達(dá)的機(jī)會)

老師快速難過表情的風(fēng)娃娃。示意同學(xué)說自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么難過呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風(fēng)娃娃說，最近它有一些苦惱，很不快樂，想找伙伴傾訴，你們情愿作風(fēng)娃娃的伙伴嗎?那就讓我告知你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))

二初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。

1范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預(yù)習(xí)和聽的技能。)

2鼓舞同學(xué)讀課文，解決疑難。

大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清晰了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時候?qū)W的還不嫻熟的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)

斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野抓緊難過風(fēng)箏

無影無蹤轉(zhuǎn)得飛速責(zé)備抽上來吸了一口氣纖夫流汗行駛

相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤，

過渡：風(fēng)娃娃有看法了，他說：小伙伴光顧和生字交伙伴了，怎么不管他的事了!

4誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。

三指導(dǎo)同學(xué)詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時訓(xùn)練朗讀的語氣。

1師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)溝通溝通自己的看法。

2師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來，幫風(fēng)娃娃解除心中的苦惱。

指導(dǎo)同學(xué)以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。

能干，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二、三段。指導(dǎo)同學(xué)讀出風(fēng)娃娃能干又歡樂的感覺，體會風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機(jī)給出詞語：助人為樂、熱心助人等，積累詞匯。

3夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們宛轉(zhuǎn)地告知風(fēng)娃娃它那兒做錯了，好嗎?

指導(dǎo)同學(xué)用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

風(fēng)娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告知風(fēng)娃娃，它錯哪兒了?

找出援助人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式，表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)

老師以風(fēng)娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合同學(xué)實(shí)際使同學(xué)明白道理。)

四拓展延伸。

1收起風(fēng)娃娃歡樂的畫，問：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了，風(fēng)娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好伙伴，轉(zhuǎn)憂為喜了!

2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)同學(xué)說話，運(yùn)用了解的風(fēng)的知識，續(xù)編故事。)

五作業(yè)設(shè)計(jì)。

一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)

二星級：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來。

第二課時

一復(fù)習(xí)生字詞語。

二溝通作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀同學(xué)寫話作業(yè)。

三指導(dǎo)同學(xué)在田字格中寫生字。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字，能寫會讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次援助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同立場以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感愛好的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

二、課前預(yù)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、第一課時

第一課時主要是生字教學(xué)。本課要求同學(xué)會認(rèn)12個生字，能寫8個生字。

要求認(rèn)識的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會寫的生字主要有：夫表示號汗傷極

1、播放變化之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求同學(xué)圈出自己不認(rèn)識的生字

2、同學(xué)自己拼讀生字，同桌互同學(xué)字，相互進(jìn)行評價。

3、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字，留意多種形式的協(xié)作。著重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前預(yù)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字競賽。讓同學(xué)扮演小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行讀生字競賽。

4、檢查生字掌控狀況。讀詞競賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、責(zé)備。

5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓同學(xué)形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)更好地掌控生字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，通過采納同伴學(xué)習(xí)、同伴評價、“小老師”等形式，讓同學(xué)意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。

二、第二課時

1、問題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)同學(xué)對感愛好的內(nèi)容提出問題，老師并實(shí)時對同學(xué)提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓舞其他同學(xué)援助有疑難的.同學(xué)解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示制造了輕松、開心的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)同學(xué)對童話的初步理解水平，了解同學(xué)對童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使老師可以依據(jù)同學(xué)存在的理解盲點(diǎn)實(shí)時調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓同學(xué)以自己喜愛的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時要提示同學(xué)，朗讀時要求帶上自己的情感，遇到自己喜愛的句子還要多多朗讀和品嘗，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。老師范讀，師生互評。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培育對漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好一般話，這對同學(xué)將來的進(jìn)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn)，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情改變，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓同學(xué)回答，老師板書；老師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜愛它嗎？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：援助人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。老師可以問同學(xué)：“風(fēng)娃娃為什么會這樣想？”讓同學(xué)開展合抱負(fù)象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以援助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請同學(xué)回答。老師板書

c．問：假如你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小伙伴，你會責(zé)備風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來，這些都是誰在作怪??？

生：風(fēng)娃娃

師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是有意作怪的嗎？

生：不是

師：對，不是?？墒牵L(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)備他，此刻正難過著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)備他。有小伙伴情愿援助一下風(fēng)娃娃解開這個心里的疑問嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過對童話的理解，讓同學(xué)逐步從感性的故事中悟出簡約的道理，逐步學(xué)會用簡潔的語言把它抽象概括出來〕

讓同學(xué)自由發(fā)言，能說多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事連續(xù)，培育創(chuàng)新技能，培育思維深度

老師對上個環(huán)節(jié)同學(xué)的表現(xiàn)作出評價，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難受了，它說它會記住這句話，以后還要援助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會那么傻氣嗎？想好了，下課就告知同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“抽”等12個生字，會寫“傷、表、示”3個字。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)備的緣由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌控本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

課前預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師唱歌激趣，同學(xué)們一邊聽一邊找出幾首歌中涌現(xiàn)的同一個字?！诧L(fēng)〕

2、揭題：今日我們認(rèn)識的新伙伴就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”〔師板書：風(fēng)娃娃〕風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛，真可愛！〔師邊表達(dá)邊板畫風(fēng)娃娃〕

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交伙伴嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！齊讀課題。

4、〔過渡〕：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

5、師出示求助信，并朗讀。

質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請出手中的小博士吧！〔師晃動書本〕讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1、第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？

2、相信有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開始吧?！采杂勺x課文〕

3、趣味識字〔摘聰慧果〕

剛才大家讀書可仔細(xì)啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多聰慧果請我們嘗嘗?！部ㄆ刚J(rèn)生字〕

三、學(xué)習(xí)課文

1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽對風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，于是，它高興奮興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？〔田野〕板書：田野

看見了什么？〔風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)〕

還看見了什么？〔秧苗缺水而枯黃〕

看著這些，假如你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？〔用勁吹風(fēng)，援助它們〕

是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？〔深深……用勁……〕

師：讀得多好呀！誰再來讀讀。

老師聽出來了，你“用勁”讀得特別好，你能做做深深吸，用勁吹的動作嗎？生做動作。

師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。

師：瞧，奇跡涌現(xiàn)了！〔風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速……〕

臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！

師：是呀，風(fēng)娃娃興奮極了，風(fēng)來、秧苗、水都興奮極了，這下子，他們會對風(fēng)娃娃說些什么呢？〔感謝你……農(nóng)民會感謝你的〕

師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可興奮了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會飛到哪兒？〔河邊〕板書：河邊

師：他又幫人們做了什么事？〔幫纖夫拉纖〕

你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？〔生讀〕

看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？〔辛苦了，累〕

是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？

看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯，我們一起讀讀吧！

師：看著這種狀況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。

師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。

師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的歡樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份歡樂傳給全部的人吧！

風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……

可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃來到廣場〔板書：廣場〕，看見了什么？

他是怎么做的？〔用勁吹風(fēng)〕結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

人們開始責(zé)備他……

假如你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

風(fēng)娃娃聽了，很難過，心想：……

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備風(fēng)娃娃嗎？〔不看狀況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家厭煩他〕

四、明理小結(jié)

1、其實(shí)，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點(diǎn)，有時又盼望風(fēng)小點(diǎn)，什么時候你盼望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時候希風(fēng)小點(diǎn)兒？

2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

3、讀感謝信。

五、寫字教學(xué)

1、出示句子：小伙伴們熱忱地援助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它興奮地向我們[表示]感謝。

2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”

4、同學(xué)練寫

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字，認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過溝通識字方法讓同學(xué)展示識字成果，體會識字的歡樂。情感、立場、價值觀：通過朗讀使同學(xué)感悟援助別人是件歡樂的事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課1、老師出示風(fēng)車問同學(xué)，你們知道這是什么？〔風(fēng)車〕2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？〔吹一下，有風(fēng)〕3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么奇妙的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃〔留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次〕二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學(xué)會的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，溝通識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告知大家吧。只要我們掌控識字的方法，我們就能很快地掌控生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說引讀女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說?！舶澹猴L(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水〕我們來看看是怎樣把這動人的畫面寫下來的?！沧杂勺x讀第二節(jié)〕誰把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。吸是我們今日要學(xué)的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？誰來仿照風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個同學(xué)讀表達(dá)部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。溝通：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃匆忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀?！仓该x〕當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃援助了他們，他們非常感恩風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過朗讀表達(dá)出來?！残±蠋煄ёx、男女競賽讀〕當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就匆忙去援助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會援助人們做什么事，你能開展想象說說嗎？我會說：風(fēng)娃娃還來到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能援助人們做好事？我們下節(jié)課再來爭論。四、推舉課外讀物假如你想了解更

多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今日我們班的小伙伴學(xué)得很仔細(xì)，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間悄悄地記生字，假如有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？〔齊讀、開火車〕3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們班的小伙伴有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？〔我的發(fā)覺〕口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)分開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，留意他的筆順是請小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小伙伴來寫寫?！餐瑢W(xué)選其中的一個寫〕小伙伴觀測這樣認(rèn)真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最美麗，打上五角星，再仿照這個美麗的字，看看第三個字能否超過他？〔同學(xué)相互展示自己的書寫〕

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

2.能正確、流暢地朗讀課文，積累詞語；

3.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)流程：

一、謎語引入

1.上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

揭示謎底：風(fēng)，板書。

2.今日我們要和風(fēng)娃娃交伙伴。板書課題，讀課題。

二、初讀課文

1.自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助下面的拼音認(rèn)識它，并多讀幾遍。

2.分段輪讀，檢查字音。

3.讀了2遍課文，你知道了什么？

三、精讀課文

1.讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不得，看來，會讀書可真有用??！假如你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你肯定會和風(fēng)娃娃成為伙伴。

2.風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段?！沧x后溝通，幫人們做了什么？〕

是啊，他吹動了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“用勁兒”。

經(jīng)過的援助，讀后半段，讀出“興奮極了”。說說我在什么時候也興奮極了。

3.援助別人是一件多么令人興奮的事啊！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回援助了誰？讀第3自然段?！沧x后溝通，援助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們?！忱w夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種狀況，風(fēng)娃娃匆忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，同學(xué)讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“?！?/p>

4.風(fēng)娃娃想：援助人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

5.經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出難過極了。練習(xí)我〔〕，難過極了。

６.看來，風(fēng)娃娃不但能援助人們，同時也會給人們幫倒忙??！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

四、鞏固練習(xí)。、

1.我會填：無〔〕無〔〕

2.我會用：一邊一邊

3.我會玩：字卡游戲

4.我會讀：生詞

五、寫字。

1.觀測字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2.自理記字書寫“夫”

3.對比記字書寫“表、示、號”

六、全課總結(jié)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)12

1.課題風(fēng)娃娃(第一課時)

2.課型精讀

3.幫助工具課件

4.教學(xué)

目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字。會寫傷、表、示3個字。2．正確、流暢地朗讀課文。3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。

5.教學(xué)

內(nèi)容

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

6.學(xué)情

分析

同學(xué)年齡特點(diǎn)、已有知識閱歷、差異分析：孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

7.教學(xué)

方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

8.教與學(xué)

老師的教學(xué)過程

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今日，我們認(rèn)識的新伙伴就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃〔師板書：風(fēng)娃娃〕風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛，真可愛！〔師邊表達(dá)邊張貼風(fēng)娃娃的圖片〕

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交伙伴嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

4．〔過渡〕：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？〔課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音〕師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？

師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請出手中的小博士吧！〔師晃動書本〕讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1、提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個、什么要求？師：相信有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開始吧！

2、、檢查初讀清況

〔1〕老師出示生字，同學(xué)念讀多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀生字：生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀齊讀、開火車讀、溝通識記方法、男女賽讀

〔2〕摘聰慧果過渡：第一次讀課文就知道那么多，小伙伴們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多聰慧果請我們嘗嘗?！舱n件：帶本課生字的聰慧果快樂地跳入〕

〔3〕出示練習(xí)題

〔4〕劃分自然段〔投影展示〕

〔5〕指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

3、溝通

〔1〕你喜愛風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)回答，展示動畫，同學(xué)跟動畫再讀課文。

4、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了?！舱n件出示風(fēng)娃娃的感謝信〕

三、寫字教學(xué)

1．出示句子：小伙伴們熱忱地援助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷心了，它興奮地向我們表示感謝。

2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3．指導(dǎo)書寫傷、表示。

四、老師小結(jié)今日我們認(rèn)識了一位新伙伴，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛援助別人，可有時還會犯點(diǎn)小錯。我們還認(rèn)識了好多生字寶寶，還學(xué)會了讀課文，我們做的真棒，今日我們就上到這，下課。生答〔風(fēng)〕同學(xué)打招呼

1、把字音讀準(zhǔn)

2、句子讀通順、流利

3、遇到不認(rèn)識的生字拿筆圈出來，并借助拼音多讀兩遍同學(xué)溝通識字方法同學(xué)認(rèn)讀生練習(xí)劃分自然段分段讀課文并思索問題回答同學(xué)回答同學(xué)跟動畫再讀課文。讀信同學(xué)練寫

9.反饋

當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音轉(zhuǎn)動〔zhunzhuǎn〕纖夫〔qiānqin〕號子〔hoho〕風(fēng)箏〔zhēnɡzhenɡ〕

二、連一連j*rngyfēngzhenghnshuǐshāng*īnbiǎosh簡單汗水繼續(xù)表示風(fēng)箏難過

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：

1、時間把握不好。上課時總可怕時間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺。

2、講課過程中對同學(xué)的評價語言太單調(diào)?？偸菐拙浜喖s的話，不夠豐富、吸引人。

3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是溝通識字方法時匆忙而過。

好的方面是：

1、整個教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計(jì)很奇妙。

2、我在課前預(yù)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。

10.板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識11個生字。會寫８個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、生字卡片〔師生各自預(yù)備〕、寫句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹葉假設(shè)干。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、初讀課文，自主識字

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人喜歡。今日我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃，誰能告知老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？

2、小伙伴們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。

3、出示要求會認(rèn)的字，讓同學(xué)自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲?！操N樹葉〕

５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

６、老師逐一出示帶生字的句子，同學(xué)競賽讀，看誰讀得精確、通順。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，邊