“正能量”的演講稿

第二章急救第二章急救“正能量”的演講稿?

“第一反應(yīng)人”?

現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)?

救命黃金4分鐘?

救援醫(yī)療服務(wù)EMS?

生命鏈現(xiàn)代救護(hù)新概念?“第一反應(yīng)人”現(xiàn)代救護(hù)新概念“生命鏈”以“第一反應(yīng)人”開(kāi)始，至專業(yè)急救人員到達(dá)進(jìn)行搶救的一個(gè)系列環(huán)節(jié)而組成的“鏈”四個(gè)早期，即早期通路、早期心肺復(fù)蘇、早期心臟除顫、早期高級(jí)生命支持。“生命鏈”以“第一反應(yīng)人”開(kāi)始，至專業(yè)急救人員到達(dá)進(jìn)行搶救的猝死概念----心跳、呼吸驟停特點(diǎn)：意識(shí)突然喪失，暈倒于各種場(chǎng)合大動(dòng)脈搏動(dòng)消失，心音消失瞳孔散大面色蒼白或轉(zhuǎn)為紫紺有短暫而緩慢嘆息樣或抽氣樣呼吸猝死概念----心跳、呼吸驟停特點(diǎn)：3秒鐘------黒朦5-10秒鐘------暈厥15秒鐘------昏厥或抽搐45秒鐘------瞳孔散大1-2分鐘------瞳孔固定4-5分鐘大腦細(xì)胞不可逆損害爭(zhēng)分奪秒停止3秒鐘------黒朦爭(zhēng)分奪秒停止心肺復(fù)蘇包括：

胸外心臟按壓和人工呼吸（口對(duì)口吹氣法）CPR操作：C--A--B--D人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)心肺復(fù)蘇包括：CPR操作：C--A--B--D人教版八年級(jí)下CCompressions胸外按壓按壓位置胸骨下段約1/3處按壓手法掌根

按壓速度100次/分以上按壓深度5厘米左右按壓吹氣比30:2持續(xù)不間斷高質(zhì)量胸外按壓人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)CCompressions胸外按壓按壓位置胸人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP

早期心臟除顫

AED的使用1分鐘內(nèi)除顫能達(dá)到90%，5分鐘時(shí)為50%，7分鐘生存率為30%,9～11分鐘為10%，12分鐘后僅2～5%人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)早期心臟除顫

AED的使用1分鐘內(nèi)除顫能達(dá)到90%，5分鐘人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP輕拍肩膀：先生！先生?。ㄅ?！女士?。愫脝?？人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)輕拍肩膀：先生！先生?。ㄅ?！女士?。愫脝?？人教版八年級(jí)來(lái)人??！救命啊！快撥打120人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)來(lái)人?。【让?！快撥打120人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥矯正體位，將患者變平臥位人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)矯正體位，將患者變平臥位人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP按壓位置按壓手法按壓速度按壓深度人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)按壓位置人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件松解領(lǐng)帶領(lǐng)扣、褲帶等人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)松解領(lǐng)帶領(lǐng)扣、褲帶等人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》清除口腔中的異物人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)清除口腔中的異物人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件仰頭抬頜法開(kāi)放氣道人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)仰頭抬頜法人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共一聽(tīng)二看三感覺(jué)看----胸部起伏聽(tīng)----呼吸聲感覺(jué)----氣流人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)一聽(tīng)二看三感覺(jué)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件一只手托起下頜，另一只手捏緊鼻孔，用口包住病人的口，平緩吹氣2次，每次持續(xù)1秒以上。人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)一只手托起下頜，人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP平臥頭偏向一側(cè)整理衣物人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)平臥人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PP出血和止血外出血人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)出血和止血外出血人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件加壓包扎止血法指壓止血法出血和止血?jiǎng)用}----近心端靜脈----遠(yuǎn)心端人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)加壓包扎止血法指壓止血法出血和止血?jiǎng)用}----近心端人教版八王隴德院士健康中國(guó)2020戰(zhàn)略研究組首席專家“你有責(zé)任讓自己健康”人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.2《用藥與急救》課件(共34張PPT)王隴德院士“你有責(zé)任讓自己健康”人教版八年級(jí)下冊(cè)生物8.1．外交禮賓細(xì)節(jié)之變，日益折射出了東方大國(guó)走向世界舞臺(tái)中央的誠(chéng)摯友好的心態(tài)、沉穩(wěn)大氣的姿態(tài)、從容自信的儀態(tài)。2．聚集了物流、信息流、資金流等，建立社會(huì)誠(chéng)信資本，對(duì)資金的需求和供給雙方借貸的成功概率提升有促進(jìn)作用，能夠有效降低金融風(fēng)險(xiǎn)。3．搭建電子商務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)供應(yīng)鏈金融的高效發(fā)展，解決融資流程中原始信息不對(duì)稱造成的融資和擔(dān)保困難等問(wèn)題，深化與小微企業(yè)的合作。4．山東家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的恐慌和憤怒是有根據(jù)的，很多問(wèn)題疫苗流入山東，事關(guān)孩子的安全，而家長(zhǎng)又沒(méi)有獲得足夠值得依賴的信息。5．對(duì)于民眾個(gè)人而言，消除恐慌的方法在于，要了解自己家庭兒童用藥情況，要有及時(shí)的信息反饋，以及如何解決這些問(wèn)題的方法。6．班勇出身名門，與其兄供戍邊。班勇是大將班超的小兒子，年輕時(shí)就有父親的風(fēng)度，曾和他的哥哥一同從敦煌出兵迎接都護(hù)和西域甲兵歸來(lái)。7、男孩的溫暖指他用一顆善良的心，幫助別人，愛(ài)別人。或不管世界怎樣，都不妨礙我們做個(gè)好人；或我們可以對(duì)外部世界心懷戒備，但這并不妨礙我們做個(gè)好人8、小男孩的媽媽是一位有智慧的母親，因?yàn)樗粌H教會(huì)孩怎么保護(hù)自己，重要的是她教會(huì)了孩子如何做人。9．若在小球彈出的同時(shí)，小火車突然加速運(yùn)動(dòng)