《匆匆》(完美版)(第2課時(shí))

8.匆匆第2課時(shí)8.匆匆第2課時(shí)11.感受課文語(yǔ)言的趣味，了解寫作方法。（重點(diǎn)）2.了解課文內(nèi)容，明確文章中心，樹(shù)立了珍惜時(shí)間的觀念。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文語(yǔ)言的趣味，了解寫作方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文章的層次。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文章的層次。3讀課文第一段：文章的開(kāi)頭有什么特色?

讀課文第一段：文章的開(kāi)頭有什么特色?4

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝5燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的修辭手法燕子可再來(lái)逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出6讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。讀第二段，你怎樣理解段中的句子？《匆匆》PPT(第2課時(shí))-7

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空8

八千多日子

時(shí)間對(duì)比

時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?像針尖上一滴水流大海比喻《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。八千多日子時(shí)間對(duì)比時(shí)間就是9《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，10讀第三段，作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。讀第三段，作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？《匆匆》PPT(11

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣12

時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感?！洞掖摇稰13讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？《匆匆》PPT(第14

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什15

我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?讀16讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?《匆匆》PPT(第2課17

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？18首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。

《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))19

作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題，但并沒(méi)有直接做出回答，而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子的來(lái)去匆匆。最后照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題，但并沒(méi)有直20

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。中心思想《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流21《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，22

“于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日?！遍喿x下文，思考以下問(wèn)題：《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！坝谑恰词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候23思考：1.段中運(yùn)用了怎樣的修辭手法。2.找出段中的擬人句，說(shuō)說(shuō)它有什么作用?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。思考：《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰24

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。《匆匆》PPT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！洞掖摇稰PT(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。洗手的時(shí)候，日子從水