七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)《未選擇的路》教學(xué)課件

未選擇的路未選擇的路未選擇的路弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)和哲理背誦詩(shī)歌學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？詩(shī)歌的“四步”閱讀法：

一讀二品三誦四背

讀題目，讀作者，讀詩(shī)，讀創(chuàng)作背景。品讀詩(shī)歌（情感，道理和表現(xiàn)手法）注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？詩(shī)歌的“四步”閱讀法：讀題目，讀美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹》等。作者簡(jiǎn)介弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記弗羅斯特未選擇的路讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情弗羅斯特未選擇的路讀讀準(zhǔn)字音未選擇的路

弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。朗讀詩(shī)歌，整體感知那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路

弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，朗讀詩(shī)歌，整第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。佇立（思索）

第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過(guò)的一條路，然而很誘人，很美麗。決定（選擇）

第三節(jié)：不同的選擇帶來(lái)了不同的景象，使我難以再回返。選擇后的惆悵

第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣未選擇。多年后的回顧，嘆息。

理清層次理清層次詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？讀了這首詩(shī)，你能悟出其中的道理嗎？品小組合作，互動(dòng)探究詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？品小組合作，互動(dòng)探人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣選擇呢？你是否像詩(shī)人一樣清醒而理智的知道：“我不能同時(shí)去涉足”？是的，明白這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，這是作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。忠孝難兩全的時(shí)候，你舍什么？個(gè)人利益和集體利益相沖突的時(shí)候，你舍什么？實(shí)惠和良心相對(duì)峙的時(shí)候，你舍什么？你所舍棄的、你所未選擇的或許也是極具誘惑力的，但在你心目中，“更誘人”“更美麗”的是什么？這才是你取舍的原則。精彩句講解1.如何理解“黃色的樹林里分出兩條路，／可惜我不能同時(shí)去涉足”？人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣選擇呢？你是否像詩(shī)人一樣清在我們面臨選擇的時(shí)候，往往會(huì)遇到類似的麻煩?？雌饋?lái)兩者都不錯(cuò)，都很有魅力，正因?yàn)橛辛诉@種麻煩，人類才會(huì)創(chuàng)造出“選擇”這個(gè)頗有分量的詞語(yǔ)。2.如何理解“雖然那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經(jīng)腳步污染”？在我們面臨選擇的時(shí)候，往往會(huì)遇到類似的麻煩?？醋约哼x擇的路，就一定要走到底，無(wú)怨無(wú)悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續(xù)。3.如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”？自己選擇的路，就一定要走到底，無(wú)怨無(wú)悔，這樣的人生才這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為什么要這樣寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可以選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路。而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深的思考人生的選擇問(wèn)題。詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”？這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他選擇時(shí)的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應(yīng)獨(dú)立思考，自主選擇。歸納《未選擇的路》的主題思想本詩(shī)借自然界的路來(lái)寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流?！段催x擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，描繪的是一個(gè)面背誦背誦其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》敢問(wèn)路在何方？路在腳下。電視劇《西游記》主題歌其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。編后語(yǔ)常常可見到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn)我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而