《一年級(jí)下冊(cè)語文園地三》課件下載

第一節(jié)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義第一節(jié)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義傳說過去有一個(gè)酸秀才到街上買柴。見到賣柴的農(nóng)民，秀才喊道：“荷薪者過來！”賣柴的農(nóng)民聽懂了“過來”二字，便走了過來。秀才問：“其價(jià)幾何？”因?yàn)橛幸粋€(gè)“價(jià)”字。農(nóng)民猜可能問價(jià)，便說了價(jià)錢。秀才嫌貴，便搖頭晃腦地說：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。”這下農(nóng)民不知道秀才說了些什么，便挑著擔(dān)子走了。秀才說的話，農(nóng)民聽不懂。這是怎么回事呢？

傳說過去有一個(gè)酸秀才到街上買柴。見到賣柴的農(nóng)民，秀才喊道：“《考試說明》要求：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。主要考查常見文言實(shí)詞在具體語境中的意義?！犊荚囌f明》要求：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。主要考查常見所謂“常見”，是指實(shí)詞在文章中出現(xiàn)的頻率較高，其范圍包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考綱中所舉的120個(gè)實(shí)詞，還包括初、高中課本及學(xué)生尚未接觸到的傳世名篇中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞。所謂“在文中的含義”，是指實(shí)詞在具體語境中的含義。文言實(shí)詞，有的因多音多義而難以確定，有的因古今異義而容易混淆，還有的因詞類活用而意義發(fā)生臨時(shí)改變，因而需要根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確指出實(shí)詞的含義。所謂“常見”，是指實(shí)詞在文章中出現(xiàn)的頻率較高，其范圍包括文言近幾年文言實(shí)詞的考查以單音詞為主，考查的對(duì)象為常見常用詞，通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義現(xiàn)象均有涉及，而考查的形式也多以選擇題為主。近幾年文言實(shí)詞的考查以單音詞為主，考查的對(duì)象為常見常用詞，通通假，指的是古書上有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象。通假字包括三類：(1)通用字，指兩個(gè)讀音相同或相近，意義也相通的字，古代可以寫這個(gè)，也可以寫那個(gè)。(2)假借字，指兩個(gè)讀音相同或相近而意義毫不相干的字，古代有時(shí)可以借代。假借中，“本無其字”的假借比較固定，不難掌握。(3)古今字，是指古時(shí)只有某一字，后來為了將這個(gè)古字所表示的幾個(gè)概念用不同的字形來區(qū)別，造出一個(gè)或幾個(gè)今字，讓原來的古字表示另一個(gè)或另幾個(gè)概念?！窬攀隹键c(diǎn)一通假字

通假，指的是古書上有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象。通假字包中學(xué)語文教材中為了解說和歸類的方便與簡(jiǎn)化，把一些古今字也列入了這個(gè)范圍。通假字和本字本來沒有意義上的必然聯(lián)系，但是，在閱讀時(shí)如遇到按該字的本義、引申義、比喻義都解釋不通的情況時(shí)，就要考慮到可能是通假字。中學(xué)語文教材中為了解說和歸類的方便與簡(jiǎn)化，把一些古今字也列入●典例精析例1●典例精析例1

[解析]本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。此處“秀”為名詞，指山峰之秀美。而C項(xiàng)考查的就是通假字，“被”字一般讀bèi，則是介詞，于文不通；應(yīng)讀pī，通“披”，穿著。如《史記·陳涉世家》中有“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”，這句話的意思是將軍身披堅(jiān)硬的鎧甲，手拿銳利的武器。[答案]

B[解析]本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。此處例2例2

[解析]本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。工：擅長(zhǎng)。而D項(xiàng)考查的實(shí)際上就是通假字，“昏”解釋成“黃昏”于文不通。應(yīng)是通“婚”，結(jié)婚。如《詩經(jīng)·谷風(fēng)》：“宴爾新昏，不我屑以?！盵答案]

B[解析]本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。工：擅長(zhǎng)。而D項(xiàng)考查的一、要根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn)，遇到某個(gè)詞用本義、引申義都講不通時(shí)，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個(gè)詞是否是通假字。(如例1“被鶴氅衣”中的“被”字，如果不作通假字，而是作為介詞表示被動(dòng)，那么在句中就解釋不通。例2“昏禮宜昏”中的前一個(gè)“昏”字，通“婚”，如果解釋為“黃昏”就講不通。)一、要根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn)，遇到某個(gè)詞用本二、要了解通假方式。通假的方式一般有三類：1．音同、形近多采用所通假字的聲旁。如：“列缺霹靂”，“列”通“裂”；“以白鹿皮為帶，直四十萬”，“直”通“值”；“將軍禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。2．音不同，但有相同的韻母或聲母，形近多采用共同聲符。如：“距關(guān)勿內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納”；“卒然邊境有急”，“卒”通“猝”；“屬予作文以記之”，“屬”通“囑”。二、要了解通假方式。通假的方式一般有三類：3．音同、形不同。如：“手裁舉”，“裁”通“才”；“所識(shí)窮乏者得我歟”，“得”通“德”；“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”通“早”。3．音同、形不同。如：“手裁舉”，“裁”通“才”；“所識(shí)窮乏點(diǎn)擊進(jìn)入即時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)擊進(jìn)入1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自