教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》測試題帶答案卷3

教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》測試題帶答案卷3

1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

A、1985年

B、1986年

C1987年

D、1988年

2.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍,并刪修《春秋》的是（）

A.孔子

B老子

C.孟子

D.荀子

3.南北朝時期，陶弘景建立起道教的神仙體系，其中吸收了（）。

A.佛教教義

B.法家思想

C.墨子學(xué)說

D.《神滅論》的觀點

4.師德的靈魂是（）。

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A.關(guān)愛學(xué)生

B扌是高修養(yǎng)

C.加強反思

D提高業(yè)務(wù)水平

5.在Word的編輯狀態(tài)下，當(dāng)前輸入的文字顯示在()o

A.鼠標(biāo)光標(biāo)處

B.插入點

C.文件尾

D.當(dāng)前行尾

6.中國繪畫歷史悠久，源遠流長，下列畫家時代最早的是()o

A.閻立本

B.唐寅

C.鄭板橋

D.文征明

7.雞蛋一般不能洗了以后存放，是因為()。

A.易被細菌侵入變壞

B.易變軟

C易破

第2頁/共20頁

D.會帶走雞蛋中的養(yǎng)分

8.下列選項中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是⑺。

A.有的文人是商人

B.有的文人不是商人

C.有的商人是文人

D.有的商人不是文人

9.吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法

()o

A有利于激勵學(xué)生

B.便于班級管理

C.有失教育公平

D.有違因材施教

10.下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是⑺。

A.王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡

B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡

C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家

D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題

11.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動向特級教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王

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老師上課時，盡管教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是

不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識與技能不扎實

C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個體差異性

12.1889年清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品

有（）。①電話②柴油內(nèi)燃機③汽車④無線電報

A、?（2）

B、③@

C、

D、03）

13.下列選項中，與“李寧和劉翔是運動員”的判斷類型相同的一項是（）。

A、魏來和石青是夫妻

B、孟非和王芳是主持人

C、劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng)

D、孟春和李雪是同事

14.有人說：“哺乳動物都是胎生的。”

以下哪項最能駁斥上述判斷（）

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A.也許有的非哺乳動物是胎生的

B.沒有見到過非胎生的哺乳動物

C.非胎生的動物不大可能是哺乳動物

D.鴨嘴獸是哺乳動物，但不是胎生的

15.閱讀下面文段.回答問題?！疤鞎r不如地利，地利不如人和”——選自《孟子?公孫丑

下》【注釋】①天時：指適宜作戰(zhàn)的時令、氣候。②地利：指適宜作戰(zhàn)的地理形勢。③人

和：得人心，上下團結(jié)。下列選項中對上文理解不正確的一項是（）。

A、強調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素

B、決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物

C、反映了孟子“民貴君輕”的政治思想

D、磨練、鍛造可以擔(dān)當(dāng)大任的一代圣君或一代賢臣

16.一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

A創(chuàng)新能力

B扌并搏精神

C.學(xué)習(xí)能力

D.團結(jié)精神

17.某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）o

A.學(xué)校教工代表大會

B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府

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C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

D.所在省教育行政主管部門

18.張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活

動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）O

A.長期性

B.示范性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

19.音樂是聲音中最早進入電影的一個藝術(shù)，它向來以擅長表現(xiàn)感情、氣氛而受到編創(chuàng)

人員的喜愛。（）

A.環(huán)節(jié)烘托

B.元素渲染

C.手段打造

D.形式烘托

20.閱讀下面文段回答問題。

道而弗牽，強而弗抑，幵而弗達?！秾W(xué)記》

【注釋】①道：動詞，是引導(dǎo)的意思，②牽：牽著走。③開：啟發(fā)。下列選項對上文

理解不正確的是（）□

A.這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則

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B.這句話強調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵其臼主發(fā)展

C.從中可知，學(xué)生是可以自學(xué)成才的

D.注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑。注重啟發(fā)而全盤給予

21.《賣報歌》是以下哪位音樂家的作品?（）

A.冼星海

B.聶耳

C.賀綠汀

D.華彥鈞

22.俗話說“十個手指各有所長”。每個學(xué)生各有各的長處與短項，同一個年齡段的學(xué)生有

許多共同之處，但也各具特色、個性紛呈。這就要求教師做到（）

A.關(guān)愛學(xué)生，維護學(xué)生

B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

C.研究學(xué)生，了解學(xué)生

D.承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生

23.近來，“差生測智商”“差生教室外考試”“收取”“不聽話押金”等一系列教育亂象頻出，引

起社會熱議。下列觀點中錯誤的是（）

A.這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B.這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為

C.這些做法會給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康

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D.這些做法能促進有錯誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育”

24.小強觀察到魚缸內(nèi)的小金魚的口和鰥蓋不停地交替張合。魚的這種行為主要是為了

()

A.取食

B.呼吸

C.喝水

D.平衡身體

25.中國第一個載人航天飛行器是()。

A.東方紅一號

B.神舟五號

C.天宮一號

D,嫦娥三號

26.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.專業(yè)性

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27.人類基因組草圖完成的年份是（）。

A.1999年B.2000年C,2001年D.2002年

28.小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷。對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

的是（）。

A.學(xué)校

B.車主

C.楊某的監(jiān)護人

D.車主和學(xué)校

29.“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神。”這首詩說

的是《三國演義》中一段故事。這個故事是（）。

A、過五關(guān)斬六將

B、蔣干偷書

C、煮酒論英雄

D、單騎救主

1.真正熱愛閱讀的人是不需要理由的，從書本中獲得的巨大愉悅，足以讓人廢寢忘食。一

個角落、一本書，就能筑起一個完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動的根

本特征，即它是不依賴其他感官的、高度個人化的精神活動。通過閱讀，我們最終學(xué)會如

何與自己相處，并在這種周行而不殆的智識訓(xùn)練中使精神日益豐富。在這個意義上。閱讀

乃是每日必須進行的精神刷新。在一次次的刷新中。勤于閱讀的人將逐漸成長為一個有著

豐富心靈層次，心智成熟的現(xiàn)代人。

古人講“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感受，更是在

提醒自己，不讀書就會讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌?；蛴涊d著高

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深玄妙的思想。或傳遞著歷史深處的信息，在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。

我們手捧書本閱讀的過程，也是一個自我教育、自我升華的過程。我們在閱讀中將重新發(fā)

現(xiàn)自己，這也正是“人文日新’的真義。

閱讀也是為了和這個世界更好相處。我們提倡閱讀。并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀

不是為了逃避世界，而是為了更好地?fù)肀澜?、熱愛他人。從閱讀中，我們不僅在與高尚

人物的靈魂對話，更能見識到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個世界。這個世界不僅

包括人類已知的歷史空間，也包括歷代經(jīng)典作家們營造的精神空間。通過這種思接千栽、

神游八荒的精神活動，我們將學(xué)會謙卑，也將變得柔和、平淡，收獲一種“到凌云仍虛心”

的可貴氣質(zhì)；學(xué)著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心地看待這個世界上的諸種

缺陷與不足。

閱讀是一項幾乎沒有門檻的活動，人人都可領(lǐng)略文字之美；閱讀又是一項由淺入深的精神

歷練，需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個世界需要書籍的火種來點亮，而一個

追求內(nèi)心豐富與圓滿的人，也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。

（摘自白龍《閱讀，是對精神的刷新》）

問題：

⑴要實現(xiàn)精神刷新應(yīng)做到哪兩個方面請結(jié)合文本，簡要說明。（4分）

⑵文章認(rèn)為閱讀帶來的積極影響有哪些請簡要分析。（10分）

2.現(xiàn)在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批

判和失敗，于是3d攝影師把人物設(shè)計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述，

題目自擬，立意自擬。

3.閱讀材料，回答問題。

材料：

五（1）班有位同學(xué)叫葛春曉，她心胸開朗，無論干什么都很投入。但是缺少對成功的體驗一

一沒有得到過獎狀或什么榮譽。于是，班主任李老師故意安排她多做一些能勝任的工作。

如承辦班級的手抄報、黑板報，參加運動會，當(dāng)課代表等。果然，孩子有第一次成功，接

著便有了第二次、第三次……

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寒假開學(xué)后，葛春曉沒有到校。李老師決定去家訪一趟。葛春曉欣喜地請老師到屋里。

屋里擺設(shè)簡陋，墻上卻赫然張貼著從去年以來她獲得的所有獎狀、喜報和獲獎證書。她爺

爺告訴李老師：“她爸爸腿有病，但為了糊口，到外地打工去了。臨走時，不想讓她上學(xué)。

可這孩子真想念書啊?！彼蹨I撲灑地說：“爺爺，求您向我爸爸說說情，讓我上學(xué)吧，這

兩年您不知道我學(xué)得多有勁啊?！彼钢鴫ι系莫劆顢?shù)著：“去年我得了學(xué)習(xí)進步獎，我辦

的黑板報和手抄報每次都奪第一名。那一次，老師還讓我主持元旦聯(lián)歡會，今年我又被評

為優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀課代表……我也知道家里窮。爺爺，每天中午我都回家吃飯，不用花

錢，要交的雜費、書本費，學(xué)校還照顧咱一部分。”聽著老人家的訴說，李老師心里酸酸

的，眼淚不聽話地流了下來，她跟老人家說：“您放心，孩子有這份熱心，我會幫助她

的?！备鸫簳越K于回到了學(xué)校。她沒有輟學(xué)，主要是她的多次成功賦予了戰(zhàn)勝困難的信心和

力量。

［問題1］［簡答題］

試從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

每年我國有成千上萬的新教師開始教學(xué)生涯，假設(shè)你也即將成為其中的一員，那么第一節(jié)

課會給學(xué)生留下什么印象，能否收到預(yù)期效果呢？這些都是新教師最關(guān)心的問題。

請以“新教師如何上好第一節(jié)課”為題寫一篇文章。

要求：條理清晰，觀點正確，800字以上。

【參考答案】

1：B

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解析：

1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》以國家立法的形式正式確立我國實施九年義

務(wù)教育制。

2:A

3：A

解析：

南北朝時期，南朝的陶弘景吸收佛教教義和封建等級觀念，建立起道教的神仙體系。

4：A

解析：

師德、知識和能力是成為一名優(yōu)秀教師的基本條件?！皫煇凼菐煹碌撵`魂”，師愛不僅要愛

學(xué)生，還要有對教育事業(yè)的愛、對學(xué)校的愛和對本職崗位的愛。

5：B

解析：

Word文本區(qū)的T型光標(biāo)稱為“插入點”。輸入的文字將被顯示在插入點所在的位置。

6：A

解析：

閻立本是隋唐時期的杰出畫家，唐寅和文征明是明代畫家，鄭板橋是清代畫家。故選A。

第12頁/共20頁

7：A

解析：

雞蛋結(jié)構(gòu)為核心區(qū)的蛋黃、外圍的蛋清、外面的蛋殼，這是一般人能夠看到的，而不為人

所知的是蛋殼外面還有一層薄薄的蛋白質(zhì)膜，這層膜非常薄，顏色透明，以至于肉眼無法

分辨，它的作用就是阻礙外界細菌侵入雞蛋。如果清洗雞蛋，不僅洗掉了雞蛋表面的灰

塵，也會洗掉雞蛋的保護膜，導(dǎo)致細菌侵入，雞蛋壞掉。故選A。

8：B

解析：

題干中：李白是文人，李白不是商人，可知李白代表個別的文人，即有的文人。又由后一

個條件李白不是商人，所以推出有的文人不是商人。

9：C

解析：

教師的人際行為規(guī)范，教師與學(xué)生之間如何相處。老師對待學(xué)生要不偏不倚，要做到公

平。

10：B

解析：

A項，王老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》關(guān)于“為人師表”中

“作風(fēng)正派，廉潔奉公”“不以職權(quán)謀取私利”的規(guī)定；

B項，教師雖不能收受學(xué)生、家長的財物，但學(xué)生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等發(fā)

自內(nèi)心的真誠的祝福，有利于營造尊師重教的社會風(fēng)尚，是可以接受的，趙老師的行為沒

有違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；

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C項，李老師的做法同樣違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于“為人師表”中“不利用職

務(wù)之便謀取私利”的規(guī)定；

D項，宋老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于“教書育人”中“遵循教育規(guī)

律，實施素質(zhì)教育’的規(guī)定。

11：B

解析：

題干中王老師模仿了特級教師李老師，但是教學(xué)效果還是不佳，說明王老師應(yīng)該進行反

思，一味的模仿并不能形成自己的風(fēng)格，而且每個班的情況不一樣，應(yīng)該關(guān)注自己班級學(xué)

生的差異性。所以ACD項分析恰當(dāng)。B項，王老師為提高自己的教學(xué)水平，主動向特級教

師請教，說明他很注重專業(yè)學(xué)習(xí)，所以選項分析不恰當(dāng)。故正確答案為B。

12：C

解析：

1893年狄塞爾發(fā)表有關(guān)柴油機理論的論文，并取得專利。1897年制成第一臺柴油機，系

四沖程、立式、單缸、用壓縮空氣噴射燃油，25馬力。因此，世界上許多國家均以狄塞爾

的名字來稱呼柴油機(DieselEngine)。1895年意大利的馬可尼和俄國的波波夫幾乎同時發(fā)

明了無線電，但馬可尼首先取得了國際專利。此后發(fā)射和接收設(shè)備便應(yīng)運而生.并在很短

時間里不斷改進，達到群眾性使用的水平。兩者都不可能參加巴黎世博會。

13:B

解析：

李寧、劉翔的職業(yè)是運動員，“運動員”是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的只有B

項。ACD項說的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

14：D

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解析：

要反駁某一個命題，也就是要確定某一個命題是假的。題干中是一個全稱肯定命題，根據(jù)

對當(dāng)關(guān)系，當(dāng)一個特稱否定命題為真時，相對應(yīng)的全稱肯定命題一定假，所以，需要尋找

一個特稱否定命題來反駁題干。如果選項D為真，那么可以推出一個特稱否定命題：有些

哺乳動物不是胎生的。選項B和C都支持題干，選項A對題干沒有提出質(zhì)疑。所以，正確

答案是Do

15：D

解析：

“天時不如地利，地利不如人和”只提及到?jīng)Q定成敗的重要因素天時、地利、人和。沒有涉

及困境、磨練等。故選Do

16：A

解析：

創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

17：C

解析：

參見《中華人民共和國教師法》第三十九條。

18：D

解析：

教師勞動的創(chuàng)造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師

必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做

第15頁/共20頁

到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。⑵教學(xué)方法上的不斷更新。為了提

高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教

學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認(rèn)識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改

進、創(chuàng)新。⑶教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情

況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能

力。題干中張老師設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。

19:B

20:C

解析：

解析："道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走.要鼓勵

學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項是

正確的：所謂“主體教育”是指教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體

意向,激發(fā)受教育者主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主

體自主建構(gòu)的實踐活動，故A項是正確的。故選C。

21：B

解析：

【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

聶耳，我國無產(chǎn)階級革命音樂奠基者，作品有《義勇軍進行曲》（田漢作詞）、《開路先

鋒》《賣報歌》等。

22:D

解析：

學(xué)生各有特色，各有長短，這就需要教師承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教。

第16頁/共20頁

23：D

解析：

題干中的教育亂象對學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相地給學(xué)生分了等級，不僅不能

促進有錯誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長。

24：B

解析：

金魚利用鰥進行呼吸，而魚鰥只能吸收溶解在水中的氧，所以金魚的口和鰥蓋不停地交替

張合，是為了完成呼吸。

25:B

解析：

神舟五號成功將楊利偉送入太空，是我國首次發(fā)射的載人航天飛行器。

26：B

解析：

B。解析：”教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有創(chuàng)造性。

教師勞動的創(chuàng)造性：教師工作是變動不居、最富有創(chuàng)造性的勞動。教師勞動的創(chuàng)造

性，還表現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，教師對各種突發(fā)情況所做出的及時反應(yīng)、妥善處理的應(yīng)變

能力上，即教育機智。教師勞動的創(chuàng)造性，并不意味著教師的活動必然會有創(chuàng)造性。教師

要創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，必須經(jīng)歷艱苦的勞動和長期的積累，包括加強自身素質(zhì)的

鍛煉和提高深入地親近與了解學(xué)生，善于反思與探究，機智地開展工作，才能使自己的教

育活動涌現(xiàn)創(chuàng)造性。

第17頁/共20頁

27：B

解析：

1990年10月被譽為生命科學(xué)“阿波羅登月計劃”的國際人類基因組計劃啟動。2000年6月

26日科學(xué)家公布人類基因組工作草圖，標(biāo)志著人類在解讀自身‘生命之書”的路上邁出了重

要一步。

28：B

解析：

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行

為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害

后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，

承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生人身損害，學(xué)校行

為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。

29：C

解析：

這首詩說的是《三國演義》第二十一回曹操煮灑論英雄。

1?（1）閱讀乃精神刷新的有效途徑：①要勤于閱讀，每日閱讀；②要由淺人深，持之以恒

地閱讀。（2）閱讀能讓人更好地發(fā)現(xiàn)自己，了解世界與他人。①閱讀是一個自我教育、自我

升華的過程，能夠使人精神日益豐富，逐漸成為心智成熟的人；②閱讀可以讓人學(xué)著更深

地理解他人與世界，更具包容心和同理心，從而更好地與世界相處。

2.圍繞不完美去展開相關(guān)都可以創(chuàng)新（有結(jié)合不完美即可）；接受不完美、個別差異性

（因材施教）、尊重學(xué)生的個性、長善救失；創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人；揚

長補短；科技利與弊；接受學(xué)生的缺點、缺憾；保護學(xué)生天性；學(xué)生會有缺點；創(chuàng)新與反

思，能接受學(xué)生不完美。

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3.⑴李老師的做法體現(xiàn)了“以人為本’的學(xué)生觀。

（2）李老師以學(xué)生的發(fā)展為核心。

⑶李老師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、每個學(xué)生都有潛力。

⑷李老師尊重、關(guān)心、理解學(xué)生。

⑸李老師根據(jù)學(xué)生的不同特點，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，幫助他們健康成才。

（每個要點2分，結(jié)合材料說明占4分。）

1.【參考例文）

新教師如何上好第一節(jié)課

一位新教師如何上第一節(jié)課呢？又如何上好第一節(jié)課呢？這是許多新教師面臨的問題，因

為這節(jié)課成功與否將決定他今后的教學(xué)活動能否順利展開，對他的職業(yè)生涯具有舉足輕重

的作用。

新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現(xiàn)：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還

有一種是基于“冷酷”型與"友愛”型之間的“中間”型。以上三種教師的做法都不值得提倡。第

一