《水墨畫風景》說課稿 【完整版】

《水墨畫風景》說課稿我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第九冊第10課《水墨畫風景》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。（課件）一、教材分析水墨畫是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表?；镜乃?，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。本課的學習對象是五年級的學生，對于筆墨表現(xiàn)技法有著自己的感受方式、理解方式和表現(xiàn)方式，不一定符合我們理論上的要求，這既是兒童的特點，也是兒童中國畫的魅力所在。其實兒童運用筆墨和色彩時的大膽想象及創(chuàng)造意識，正與水墨畫的意象表現(xiàn)的本意相契合。為此，教者必須讓學生熟悉筆、墨、紙等工具的性能及掌握初步的筆墨表現(xiàn)技法，并允許他們隨意描繪主客觀的形象。認知目標：了解水墨畫的主要藝術(shù)特點。能力目標：了解和學習水墨畫的筆墨技法，運用水墨畫的表現(xiàn)形式進行嘗試練習，創(chuàng)作出一幅以樹為主體的水墨畫。（課件）情感目標：學習和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過水墨畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點是：能夠運用水墨畫筆墨技巧來表現(xiàn)一幅以樹為主體的水墨畫。教學難點：是否能夠表現(xiàn)畫面的層次感、空間感。解決方法：觀察、感受、對比、討論法。教師準備：（1）與水墨畫教學相關(guān)的多媒體設(shè)備及課件。（2）水墨畫的工具材料。學生準備：水墨畫的工具材料，毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。二、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學5年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。三、教學過程（一）談話導(dǎo)入目的：了解學生所知道的國畫相關(guān)知識，進一步激發(fā)學生的學習興趣。要求：通過學生回憶所知道的國畫知識，引導(dǎo)學生學習國畫。（一）創(chuàng)設(shè)情境欣賞風景我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景一一欣賞”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了山水畫，讓學生欣賞風格獨特的山水畫，為后面設(shè)計畫風景做好鋪墊，引導(dǎo)學生通過體會古往今來的藝術(shù)家留下的不只是美麗的圖畫，懂得熱愛家園，引出本課課題一水墨畫風景。1、教師請學生說說自己所了解的國畫的相關(guān)知識。2、教師揭示課題：以樹為主體的《水墨畫風景》。方法：討論法。討論：比較這三幅作品，說說畫面上的樹，石分別給你什么樣的印象？（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解樹的畫法。其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解樹的畫法”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學生觀察探索，了解。讓學生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。.畫樹的時候，先畫樹干，再添加枝葉。起筆自頂上往下畫，用筆以中鋒為主，可適當結(jié)合使用偏鋒。.“三遠法”是指中國山水畫傳統(tǒng)的透視法，通常指“高遠法”“深遠法”“平遠法”三種。高遠法畫的是從仰視的角度看到的景色，其構(gòu)圖有挺拔偉岸的感覺；深遠法畫的是俯視所看到的景色，其構(gòu)圖產(chǎn)生曲折幽深的感覺；平遠法畫的是平視所看到的景色，其構(gòu)圖具有悠遠渺茫的感覺。（二）欣賞探究：目的：通過大量圖片的欣賞、教師的示范、學生的對比，掌握水墨畫的筆墨技巧和構(gòu)圖布局。要求：學生掌握以樹為主體的水墨畫的筆墨技巧，以及合理的布局。方法：欣賞、示范、感受、對比法、討論法接著我設(shè)計了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導(dǎo)學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解山水畫的技巧，了解不同的方法步驟，并大膽地展示。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（三）學生實踐：目的：在教學活動中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)新精神，在繼承傳統(tǒng)水墨風景效果的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。要求：能夠運用水墨畫的筆墨技來表現(xiàn)一幅以樹為主的水墨畫。方法：教師提出作業(yè)要求。大膽創(chuàng)作能夠運用水墨畫的筆墨技來表現(xiàn)一幅以樹為主的水墨畫。為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。（四）評價賞析：目的：檢查學生是否能夠初步掌握水墨畫的基本技法。要求：讓學生相互評價，提高學生的審美能力、鑒賞能力。方法：學生互評、教師點評法。展示欣賞我接著設(shè)計了“展示欣賞”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（五）課堂小結(jié)，課后拓展：科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)一一拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。媒體出