幼兒教師結構化面試題型

結構化面試要點1、自我認知與崗位匹配性類考查要點：（1）、能否客觀、精確的分析自己的優(yōu)勢、劣勢并提出彌補措施（2）、提出的工作思路是否與應考職位的工作實際想吻合，并具有可行性；（3）、個人特點與應考職位是否具有較強的匹配性。2、支配組織類考查要點：（1）、能否推斷輕重緩急，支配工作有效合理；（2）是否明確工作任務的須要和必需具備的條件，并依據詳細狀況設計解決方案，組織和帶領團隊完成工作任務；（3）、活動策劃目的明確、支配全面、支配周密，具有很強的操作性；通用套話：（1）、感謝領導的信任和重視。（跳出套路的話要結合題型，回答具有特性化的東西，如這次活動的意義等，確定要結合題。）（2）、向領導溝通，征詢領導的整體思路和看法；（3）、向同事征求看法；（4）、提出詳細的支配和方案；（5）、向領導匯報，獲得反饋看法并修改；（6）、起先實施方案（7）、過程中，留意監(jiān)控，保持敏捷性，并多向領導匯報；（8）、結束后，形成總結，向領導匯報。例題：領導托付你對新參與工作的公務員組織一次《公務員法》為主要內容的培訓，你有什么準備？出題思路：考查支配組織實力出題特點：上司（領導）交給（指派、托付）你一項工作（任務、活動）。問你有什么準備（怎么辦？）考查要點1、是否具有主動溝通的意識和策略；2、能否主動與他人進行溝通協(xié)調，建立和諧的工作環(huán)境，以順當的完成工作任務。兩個前提：（1）、職業(yè)道德和法律法規(guī)不能違反；（2）、對人的敬重答題步驟：理智、緣由、對策、提升（冷靜、反思、溝通、揚棄）4、綜合分析類考查要點：（1）、分析司考問題的深度；（2）、分析思索問題的廣度；（3）、辨證與綜述實力；（4）、分析思索問題的邏輯性；（5）、分析思索問題的靈敏性；（6）、結論的新奇度；（7）、思辨過程與結論是否符合理性。社會現象分析類答題思路：（1）、表現（2）、影響、意義（3）、緣由（4）、自己的對策，有關部門實行的措施，取得的成果（5）、結合自身名言警句類答題思路：（1）、說明分析名言含義、意義；（2）、如何正確相識、正確面對、正確處理；（3）、站在公務員的角度去理解分析九、結構化面試測評要素與模擬點評要點這個測評要素，大家可以從該表中找尋到我們在模擬測評時候的評分標準，詳細而言模擬測評的點評或者評分要點主要有一下幾個方面：1、舉止儀表：（1）、著裝：總體感覺：自然得體，穩(wěn)重大方，富有朝氣。（2）、發(fā)型：男生以短發(fā)為宜，女士自然青春，不行夸張，符合職業(yè)身份。頭發(fā)不要遮擋了眼睛。（3）、化妝：最好化淡妝，少帶飾品。（4）、姿態(tài)：（站姿、坐姿、行姿）（5）、表情：自然，微笑，有眼神溝通，包括主考官和其他考官，自信自然，有禮有節(jié)。（6）、進退場禮節(jié)（敲門、關門、問候、鞠躬、答謝）2、表達實力：（1）、聲音：音量適當提高半拍，聲音嘹亮，說話把握好節(jié)奏，不急不慌，邊說邊想，娓娓道來；（2）、語言：保持語言流暢性，在無話可說時，可以實行以下幾種方法：打擦邊球，說一些相關的或者類似的內容；舉例，舉例一方面可以生動答題，另一方面可以爭取時間；運用模糊語言，說一些也許的事情；會過頭去說，將說過的內容用不同的語言再復述或者深化；實在想不出就進入下一個環(huán)節(jié)；（3）、心情：限制好心情，保持信念，不要搖頭、伸舌、嘆息等。常見的問題是驚慌，說話斷續(xù)，口語“嗯，啊，這個，然后”等語言過多3、支配組織實力：是否運用套語；事前考慮是否全面；事中實施的可行性，事后是否有總結和回報，整個過程是否跟同事溝通，多聽領導看法4、人際關系處理實力（1）、是否具有主動溝通的意識和策略。（2）、是否主動與他人進行溝通協(xié)調，建立和諧的工作環(huán)境，以順當完成工作任務；（3）、職業(yè)道德和法律法規(guī)不能違反；（4）、對人的敬重；（5）、處事有技巧和方法常見問題：沒有閱歷，處理不夠成熟，簡潔犯主觀錯誤或者參雜個人感情，沒有原則，沒用方法和技巧，處理不全面5、綜合分析實力（1）、分析思索問題的深度；（2）、分析思索問題的廣度；（3）、辯證與綜述實力；（4）、分析問題的邏輯性；（5）、分析思索問題的靈敏度；（6）、結論的新奇度。試題1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？答：新課程標準的價值取向是要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師創(chuàng)建出班級氣氛、創(chuàng)建出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教化理念等等。2、為什么學生會偏科？答：學生偏科有許多因素，專家認為愛好、看法是最主要的。你有心去學一門功課，無論四周有什么影響你，你都可以堅持下去。愛好也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜愛這門功課，你都會變得比以前更加感愛好。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。3、做好一個老師當然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)學問扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？答：首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)學問扎實，我認為一個好老師還要樂業(yè)，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是須要得到社會的認可和支持。學生滿足，喜愛聽！專家個人認為師德、人品與個人的修養(yǎng)。良好的表達實力與為人處事實力；愛心與責任心。4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？答：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有許多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，確定要有扎實的基本功，同時也要留意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的學問，如孔子也提出了因材施教的主見。5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記實力？答：動機的誘發(fā)——培育記憶實力的基礎；二、愛好的培育——提高記憶實力的前提；三、方法的指導——提高記憶實力的關鍵。6、你認為一種科學的備課方法是什么？平常你是怎樣備課的？答：備課是老師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使老師教學更有底氣，甚至變得心中有數。同時，好的教案設計也干脆影響學生的學習愛好、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到確定性的作用。專家認為無論是哪門學科，老師真剛要備好一堂課，就必需腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)建性地探討和設計。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學”是備課的重要基礎；（3）“細致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的勝利亮點。7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？答：本句話源于教化家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，”沒有不合格的學生,只有不合格的老師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今日會引出如此多的探討吧！8、你怎樣相識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？答：優(yōu)點：防止老師偷懶，提高老師教學主動性。削減老師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配臵效率，親密老師之間的同事關系，有利于相互提高水平。9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？答：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。10、一堂好課的標準是什么？答：從發(fā)展性教化的角度動身，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎目標：指國家頒布的課程標準中所確定的學生必需駕馭的學科基礎學問、基本技能與基本學習實力和相應的思想品德。⑵提高目標：主要表現為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)建性三個方面。主體性強的學生不僅表現出劇烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維實力和動手實踐實力。⑶體驗目標：好的課堂教學留意通過教師與學生間的情感溝通形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)建或勝利的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：⑴老師正確理解并依據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)建性地運用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科學問。⑵內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習愛好和求知欲望。⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，親密聯(lián)系社會實際和學生生活實際。3、教學策略與方法：學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。4、教學實力：良好的教學基本功，老師較強的教學實力也是好的課堂教學的重要特征。老師的教學實力表現在：⑴課堂駕馭實力⑵實踐操作實力⑶語言表達實力11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？答：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家接著生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡潔地打個比方，假如一顆正在強壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒須要有人接的，假如只有第一個，而沒有其次個，那會是怎么樣？12.學生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去，老師如何處理？答：老師首先要穩(wěn)定自己的心情，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去老師的威信，也會影響全班同學的心情和課程進度。老師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現在這個天氣比較簡潔使人想睡覺，但睡著的話簡潔著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來?！?3.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，老師如何處理？答：對這類學生，老師首先，應當在感情上關切和信任他們，多接近他們，擅長走進他們的心靈，是他們情愿說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)建與別人交往，在集體說話的機會。激勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的暖和，從而克服愁悶、多疑、多愁善感的消極心理。最終一點，老師指責這些學生時，不要再公共場合指責他們，避開傷了他們的自尊心，出現意外后果。14.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，老師如何處理？答：這樣的學生活潑好動、精力充足、愛好、留意力易轉移。對這類學生，接受和風細雨、輕描淡寫式的指責已經不能讓其警惕，對其嚴峻的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應當實行高標準、嚴要求的方法，教他們仔細地做每一件事，并善始善終，培育他們堅韌、耐力等特性品質。15.對于性格淘氣、專橫、大大咧咧的孩子，老師如何處理？答：對這種氣質的學生的教化要用情去感化他們，要從學生切身利益動身，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向指責他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特殊強，當他們心情激烈時，應當避其鋒芒，想方法穩(wěn)定他們的心情，引導他們相識自己的錯誤和缺點，把指責信息漸進傳遞給他，最終達到教化的目的。16.如何處理遲到的學生？答：首先，要了解孩子吃到的緣由，是不是有特殊的狀況。在處理遲到的問題上分兩種狀況來看。對于間或遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學生，老師要引起留意，調查遲到的緣由，和家長與時溝通，支配好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。17.如何處理有沖突的兩個學生？答：當學生發(fā)生沖突時，老師要穩(wěn)定自己的心情，不要不分青紅皂白地將同學指責一通，因為你的處理方式將干脆影響到學生。學生往往會仿照老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清晰、未能把握全過程的事情，老師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生沖突或沖突時，老師應當與時到場，，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應當讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化沖突。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在沖突中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的沖突。18.學生為什么會偏科？答：學生偏科有許多緣由，我著重從以下三點來分析：第一愛好。愛好是最好的老師。學生因為愛好愛好不同簡潔出現偏科現象。其次老師：部分老師因為某科老師而出現偏科的現象。第三環(huán)境：學生之間常常在一起學習、探討的科目，會影響學生對那些科目的偏好。19.為什么選擇老師這個專業(yè)？答：我認為老師這個職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教化之故。”在先天條件無法變更的狀況下，我認為教化是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了確定的教化教學的實力，而且加入數學老師的行列是我多年以來的一個劇烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛、渴望學習的孩子們，為教化事業(yè)貢獻我的一份力氣。20、你是如何看待老師這個行業(yè)的？答：我認為老師這個職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教化之故。”在先天條件無法變更的狀況下，我認為教化是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了確定的教化教學的實力，而且加入數學老師的行列是我多年以來的一個劇烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛、渴望學習的孩子們，為教化事業(yè)貢獻我的一份力氣。同時，我認為老師這個行業(yè)也是比較辛苦的。雖然老師每年有寒暑假，給人的感覺就是老師這個行業(yè)不錯。我想，許多人還不了解老師這個行業(yè)。老師每天的工作量至少在10個小時，而在這10個小時里，老師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級狀況、了解學生動態(tài)等，然后就是對學生進行輔導、溝通、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長，與家長一起共同分析學生的狀況，以期找到一個更加合適學生的管理、教化、促進、提高的方法。所以說老師是比較辛苦的。但老師也是世界上華蜜的人。因為老師可以通過自己的言傳身教帶動更過的人。21.你最敬重的教化家誰？為什么？答：我崇拜的教化家許多，在這里我想想說說陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他擔當校長期間與老師通勞動、同生活、共同探究中國教化的心新路。他曾經提倡“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素養(yǎng)教化的過程中，就是要創(chuàng)設民主、同等、開放的教化氛圍，為孩子的健康、歡樂成長營造良好的教學環(huán)境。22.如何適應老師這個行業(yè)？答：第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的老師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的老師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。其次：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年老師而言意味著你的一個特別重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年老師可以從以下幾個方面進行努力。1）虛心向老老師、有閱歷的老師請教和學習。2）老師要仔細對待每一節(jié)課，要細心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3）提高駕馭課堂的實力。第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得勝利奠定良好的基礎。所以，作為青年老師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。（一）學會處理好與領導的關系。青年老師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象；要敬重領導，維護領導的威信；聽從領導指揮，仔細對待領導分配的任務，并盡心完成；對領導有看法，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨意爭論。（二）學會處理好同事之間的關系。要做到：虛心謹慎，為人厚道；敬重同事，相互信任；以誠待人，公允競爭；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下爭論同事；榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。（三）處理好與學生之間的關系。要酷愛、關切和幫助學生；對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而卑視或排斥后進生；全面深化了解學生，深化與學生的情感溝通溝通；對學生多一些寬容和理解，多表揚、激勵學生。23.老師如何提高駕馭課堂的實力？答：一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。老師的威信能喚起學生的主動心情體驗，產生向老師模范的意向。這種威信是老師在實行有效措施解除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。二：老師準備充分是駕馭課堂的保證。三：駕馭好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關鍵。老師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調整課堂情境。四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設民主同等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。24.如何規(guī)劃將來十年的職業(yè)生涯？答：分階段：前五年（參照11題）；后五年:努力提高科研實力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙勞碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下；但是人生總依據規(guī)劃就不會出彩。由于人的學問有限、社會閱歷缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的許多規(guī)劃都要變更。我十年前和十年后的世界觀跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的酷愛，不變的是對老師的酷愛。我想，在今后的十年里，我會一心一意做好我的工作，為祖國培育更多棟梁。在工作之余，我接著深化學習，吸取新的養(yǎng)分。25.老師如何與學生溝通？1、溝通離不開老師對學生的了解。老師首先要盡快記居處有學生的名字。其次，老師要了解學生的家庭狀況、愛好愛好、學習看法、學習習慣等等。2、溝通須要老師理解和敬重學生?，F在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長學問的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變更。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和敬重他們，愛護好他們的自尊心。3、溝通建立在師生同等的關系基礎上。首先，老師要把自己和學生同等對待。假如老師始終高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。老師和學生在人格上是同等的。當學生有錯，老師應當加以正確的指責和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。老師自己有時難免有錯，要勇于子我指責，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教?！痹诶蠋熞陨碜鲃t的影響下，學生確定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，老師要同等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生確定會有差異，成果上的差異、特性的差異、家庭狀況的差異……老師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應當把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。4、溝通時，老師要講究溝通方式。老師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有許多好處，干脆便利，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要留意時間和地點。學生的自尊心很強。假如在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不愿很好的接受。所以應當盡量避開人多的場合指責學生?？梢哉n后把學生教到辦公室，當然最好是其他老師不在的時候，和學生心平氣和地溝通。這樣學生比較簡潔接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，老師可以把對學生的要求、表揚、指責、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。26.老師如何與家長溝通？1、老師要用誠意架起溝通的橋梁。假如老師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為動身點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是指責學生，家長也可以接受，也不會挑剔。2、“敬重”是老師與家長溝通的前提。盡管在老師與家長的關系中，老師起主導作用，但他們在人格上是完全同等的。因此，老師必需尊重學生家長，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。3、留意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜愛聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，老師就要奇妙運用自己的語言先確定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一起先就切入正題，待家長心情趨于安靜時再反映孩子的狀況。我們的目的讓家長明白，探討孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。4、要仔細傾聽家長的看法。老師應當重視家長的看法，要懂得虛心聽取家長的看法，接受家長合理的建議，促使自己不斷完善老師或班主任的策略，避開推斷失誤，做到公允公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。27.老師如何處理與同事之間的關系？答：一是要相互敬重、互信任任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要留意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與溝通。學校工作是整體，必需靠全體教職工同心同德，相互協(xié)作和支持。每個老師都有其自身的優(yōu)勢，老師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災相互交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和學問上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成相互觀賞、相互促進、相互競爭的交往機制。28.班主任應當如何協(xié)調任課老師與學生之間的沖突沖突？答：1、班主任應當與時主動與任課老師溝通，向老師介紹班級學生的狀況，特殊是特性較強、表現較突出的學生，讓任課老師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。2、班主任應當在學生中樹立任課老師的威信。班主任應當加強對學生的尊師教化，讓學生敬重、信任每一位任課老師，主動協(xié)作每一位老師的教學工作，珍惜每一位老師的勞動成果，是老師有成就感。3、一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解狀況后，首先要分析推斷。假如任課老師能夠處理，則班主任不確定要出面，可以在事后學生心情穩(wěn)定下來。有了確定的反思后再做進一步的教化，效果可能更好。4、班主任要主動為任課老師排憂解難。每一個任課老師都有可能遇