川教人教版生命生態(tài)安全一上 5. 安全游戲才快樂 教案（共2課時(shí)）

安全游戲才快樂教案設(shè)計(jì)意圖校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動(dòng)中。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識(shí)，通過辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。課時(shí)建議3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)◆安全小問號(hào)體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”?；顒?dòng)一：學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。第二課時(shí)◆安全小博士了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：“友情提示大征集”。學(xué)生通過對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動(dòng)。在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息?；顒?dòng)二：說一說。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。第三課時(shí)◆安全小衛(wèi)士運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)：“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。三、活動(dòng)小結(jié)。教學(xué)輔助資源案例兩則(1)某校三年級(jí)的一個(gè)女生與其他三個(gè)同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險(xiǎn)游戲(“背人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對(duì)方，被背的人誰(shuí)先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個(gè)背人的女生摔倒，被背的同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車到達(dá)醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級(jí)醫(yī)院治療。(2)2006年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對(duì)方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)天9時(shí)15分左右，正是課間時(shí)間，由于戶外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動(dòng)休息。小彭與肇事學(xué)生小龔，加上同班另外lO多個(gè)男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對(duì)打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對(duì)”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當(dāng)時(shí)他正在教學(xué)樓二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽報(bào)說四樓有學(xué)生出事，馬上沖了上去。看到學(xué)生受傷流血嚴(yán)重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時(shí)，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最后還是搶救失敗。小學(xué)生課間趣味游戲1．小猴撈月大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井’’，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴’’鉆進(jìn)“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月"字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮"和“小猴子"的角色，游戲重新開始。2．三打白骨精游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精’’字時(shí)，必須同時(shí)做180°跳轉(zhuǎn)，同時(shí)落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來(lái)一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。．3．炒股票游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。4．搜捕逃犯一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺(tái)的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺(tái)一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。5．歡樂猜拳女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘(此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布"猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù))!負(fù)者退下