三年級下冊數(shù)學教案- 第二單元 第1節(jié)【第一課時】一位數(shù)除整十數(shù) 人教新課標

/三年級下冊數(shù)學教案-第二單元第1節(jié)【第一課時】一位數(shù)除整十數(shù)人教新課標一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法，并能正確、熟練地進行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。二、教學重點與難點1.教學重點：一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法。2.教學難點：理解除法的意義，掌握計算法則。三、教學準備1.教具：計算器、小黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。四、教學過程1.導入新課利用小黑板出示一道除法題，引導學生復習一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，為新課做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題：30÷5=?學生嘗試計算，并交流計算方法。（2）引導學生觀察計算過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整十數(shù)除以一位數(shù)，先將整十數(shù)看作幾個十，再進行計算。（3）總結計算法則：先將整十數(shù)看作幾個十，然后除以一位數(shù)，得到的商再擴大十倍。3.鞏固練習出示一組一位數(shù)除整十數(shù)的題目，讓學生獨立完成，教師巡回指導。4.課堂小結讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法。5.課后作業(yè)布置課后練習，讓學生鞏固一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法。五、教學反思本節(jié)課通過引導學生自主探究、合作交流，使學生掌握了一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法。在今后的教學中，要注意關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。同時，要加強個別輔導，提高學生的計算能力。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生自主探究和合作交流。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主嘗試計算、交流計算方法，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結計算法則。這一過程對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、合作意識和解決問題的能力至關重要。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.自主探究自主探究是指學生在教師的引導下，獨立思考、嘗試解決問題。在這個過程中，學生可以充分調(diào)動自己的知識儲備，運用已有的數(shù)學知識去解決新問題。這不僅有助于鞏固舊知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在探究一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法時，學生可以先嘗試用一位數(shù)去除一個整十數(shù)，如30÷5。通過計算，學生可以發(fā)現(xiàn)，30÷5=6，即每個十里面有6個5。這時，教師可以引導學生觀察計算過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整十數(shù)除以一位數(shù)，先將整十數(shù)看作幾個十，再進行計算。2.合作交流合作交流是指學生在自主探究的基礎上，與同伴分享自己的思考過程和發(fā)現(xiàn)，共同探討解決問題的方法。在這個過程中，學生可以借鑒他人的思路，完善自己的方法，從而提高解決問題的能力。同時，合作交流還有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊意識。在探究一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法時，學生可以分組討論，分享自己的計算過程和發(fā)現(xiàn)。例如，有的學生可能會說：“我發(fā)現(xiàn)，30÷5=6，因為每個十里面有6個5?！边@時，其他學生可以補充：“是的，我也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。而且，我發(fā)現(xiàn)，不只是30÷5，其他整十數(shù)除以一位數(shù)也是這樣計算的?！蓖ㄟ^這樣的討論，學生可以共同總結出一位數(shù)除整十數(shù)的計算法則。3.教師引導在學生自主探究和合作交流的過程中，教師的引導作用至關重要。教師需要在學生遇到困難時給予適當?shù)奶崾?，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結計算法則。同時，教師還要關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予個別輔導。在探究一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法時，教師可以先讓學生嘗試計算，然后提問：“你們發(fā)現(xiàn)這個計算有什么規(guī)律嗎？”當學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，教師可以進一步提問：“那么，你們能用這個規(guī)律來計算其他整十數(shù)除以一位數(shù)嗎？”通過這樣的引導，教師可以幫助學生更好地理解和掌握計算法則。4.課堂小結課堂小結是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高記憶效果。在本節(jié)課中，課堂小結的主要任務是讓學生回顧一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法，總結計算法則。在課堂小結環(huán)節(jié)，教師可以讓學生回答以下問題：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”“你們是如何探究出一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法的？”“你們能用這個方法計算其他整十數(shù)除以一位數(shù)嗎？”通過回答這些問題，學生可以更好地鞏固所學知識。5.課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學的延伸，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。在本節(jié)課中，課后作業(yè)的主要任務是讓學生獨立完成一組一位數(shù)除整十數(shù)的題目。在布置課后作業(yè)時，教師需要注意題目的難度和數(shù)量，確保學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。同時，教師還要鼓勵學生認真完成作業(yè)，及時檢查和糾正錯誤，以提高計算能力?？傊谔骄恳晃粩?shù)除整十數(shù)的計算方法時，教師需要關注學生的自主探究和合作交流過程，引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結計算法則。同時，教師還要關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予個別輔導。通過這樣的教學方式，學生可以更好地理解和掌握計算法則，提高計算能力。在上一部分中，我們強調(diào)了學生自主探究和合作交流的重要性，并詳細說明了這一過程中的關鍵環(huán)節(jié)。接下來，我們將繼續(xù)深入探討如何在實際教學中有效實施這些策略，并補充說明如何通過課堂互動和評價來鞏固學生的學習成果。課堂互動課堂互動是教學過程中的靈魂，它能夠促進學生的積極參與和思維活躍。在探究一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法時，教師可以通過以下方式增加課堂互動：1.提問與回答：教師可以通過提問來引導學生思考，例如：“如果我們知道6個十除以3等于多少，那么60除以3會等于多少呢？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，幫助他們將已知的數(shù)學概念應用到新的問題中。2.小組討論：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何解決特定的問題。例如，教師可以給出不同的整十數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓小組成員共同探討計算方法。3.角色扮演：學生可以通過扮演教師或其他角色來解釋他們的計算過程。這種方法不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠提高他們的表達能力和自信心。評價與反饋評價和反饋對于學生的學習至關重要。它們可以幫助學生了解自己的學習進度，同時也能夠為教師提供教學效果的信息。在探究一位數(shù)除整十數(shù)的計算方法時，教師可以通過以下方式進行評價和反饋：1.即時反饋：在學生進行計算時，教師可以在教室中巡視，并及時給予反饋。這種即時反饋可以幫助學生及時糾正錯誤，加深對計算方法的理解。2.同伴評價：學生可以相互檢查對方的作業(yè)，并提供評價。同伴評價不僅能夠提高學生的批判性思維能力，還能夠增進學生之間的交流和理解。3.總結性評價：在單元學習結束后，教師可以通過測驗或考試來評價學生對一位數(shù)除整十數(shù)計算方法的掌握程度。這種評價可以幫助教師了解整體教學效果，并為下一步的教學計劃提供依據(jù)。教學策略的調(diào)整在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的反饋和學習情況靈活調(diào)整教學策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在理解整十數(shù)除以一位數(shù)的概念上存在困難，教師可以增加一些直觀的教學工具，如除法圖或?qū)嵨锬Ｐ停瑏韼椭鷮W生更好地理解計算過程。此外，教師還應該關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在數(shù)學學習中，鼓勵學生克服困難、堅持不懈，以及培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和好奇心，都是非常重要的。教師可以通過表揚和獎勵學生的努力和進步，來激發(fā)學生的學習動力。