《一名物理學家的教育歷程》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

一名物理學家的教育歷程加來道雄

科學是什么？或許是伽利略從高塔上扔下的兩個不同鐵球，或許是牛頓注意到的那一顆落下來的蘋果，又或者是瓦特捕捉到的那一縷頂起壺蓋的水蒸氣；它可以是此刻我們能夠全民免費注射的新冠肺炎疫苗，可以是讓我們笑著說“吃飽了撐著了”的雜交水稻；它是最遼闊的宇宙，也可以是最微小的粒子，是抽象的理論，也是真實的生活，更是此刻被許多同學視為“畏途”卻又要埋首苦讀的“數理化”……今天，讓我們一起學習著名物理學家加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》這一刻，看一看，是怎樣的科學魅力，讓一個孩子堅定地選擇走上研究科學的征途。課堂導入1．了解加來道雄和他的作品；2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質對人成長的作用；3．以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵；4．養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用。教學目標加來道雄，日裔美國理論物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校物理學博士學位，紐約市立大學城市學院理論物理學教授?？破兆骷?，超弦理論的專家。他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。主要作品有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場論》和《超弦和M理論導論》。作者簡介本文屬于人物簡介類說明文?！耙幻锢韺W家”指作者加來道雄；“歷程”指經歷的過程，“教育歷程”不僅指“教育的過程”，也包括“教育內容”。題目解說文體知識

科普文是介紹、普及科學知識的說明文體?？破瘴恼麓笾驴梢苑譃閮煞N：（1）科學說明文，以傳授一般科學知識為目的，要求有很強的科學性，嚴格遵循科學的原理。（2）科學小品文，多用文學筆法介紹科學知識和闡述科學道理，在表達上經常借生動的比喻、有趣的聯想，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。內容科學，文筆生動。

科普文

科普文的語言特點：

（1）準確、簡潔、平實是科普文語言的主要特點。

（2）科學小品，講究趣味性、文藝藝性，需要作必要的生動、形象的說明：①使用比喻和擬人的修辭方法；②敘述生活感受，使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣；③適當描寫，使被說明事物栩栩如生。文體知識

宇宙科學在當今越來越引起世人的關注。從古希臘到20世紀出現了許多關于世界構成的理論。20世紀偉大的物理學家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，他把現實世界的三維擴展到宇宙空間的四維是一個了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現象。

當今世界探索宇宙本源的活動逐漸分成兩個方向：一是向宏觀世界探求宇宙的秘密，一是向微觀世界追尋世界的本源。目前，多維空間的研究有了突破性進展，其中超弦理論為人類理解宇宙提供了一條很好的途徑，也吸引著許多世界一流的學者。本文的作者就是這樣一位理論物理學家。寫作背景高維空間是一種物理學理論。據90年代提出的M理論(超弦理論的一種)，宇宙是十一維的，由震動的平面構成的。在愛因斯坦那里，宇宙只是四維的(三維空間和一維時間)，現代物理學則認為還有七維空間我們看不見。寫作背景平行宇宙是指從某個宇宙中分離出來，與原宇宙平行存在著的既相似又不同的其他宇宙。平行宇宙概念的提出，得益于現代量子力學的科學發(fā)現。在20世紀50年代，有的物理學家在觀察量子的時候，發(fā)現每次觀察的量子狀態(tài)都不相同。而由于宇宙空間的所有物質都是由量子組成，所以這些科學家推測既然每個量子都有不同的狀態(tài)，那么宇宙也有可能并不只是一個，而是由多個類似的宇宙組成。寫作背景刨根究底（

páo）

撒手人寰（

huán）湮沒（

y?n

）

驚詫（chà）柵欄（zhà

）

畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（

lán

）

目眩（xuàn）鄙視（

bǐ）

冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）

怪誕（dàn）重點字音整體感知文本中心詞：教育歷程“我”對愛因斯坦統(tǒng)一論的研究和探索——建立自己的原子對撞機童年的兩件趣事對“我”成為理論物理學家有至關重要的作用“我”童年時對鯉魚世界的觀察和遐想第一部分（第1段）：第二部分（第2-11段）：第三部分（第12-18段）：總分結構開門見山1.本文題為“一名物理學家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長進程中經歷的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學家的成長歷程。清閱讀全文，理清思路，完成下表。時間事件文本探究1.本文題為“一名物理學家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長進程中經歷的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學家的成長歷程。清閱讀全文，理清思路，完成下表。文本探究時間事件童年對鯉魚世界的遐想對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往高中建造電子感應加速器2、閱讀2—11段，研讀下列問題并填寫表格魚的世界人的世界科學精神作者想通過鯉魚“科學家”對世界的認知說明什么？體現了科學家的哪些科學精神？文本探究水池外的世界沒有意義人類拒絕認知理解以外的世界對未知領域的探索精神對睡蓮運動不解，以神秘力量掩蓋無知只承認看得見摸得著的發(fā)明概念，卻不改變思考科學興趣（內驅力）對鯉魚科學家消失重現，不解不信鄙視不能在實驗室驗證的理論對世界充滿好奇的想象

力（外驅力）魚的世界人的世界科學精神文本探究鯉魚世界和人類世界有何相似之處？請簡要概括。童年趣事在舊金山日本茶園觀察鯉魚，產生遐想鯉魚世界池塘鯉魚、鯉魚“科學家”暴雨下睡蓮的運動（杜撰“力”）一個鯉魚“科學家”被抓出水面又放回人類世界“我們”生活的宇宙(四維空間)“我們”(人類及人類中的科學研究者)“我們”無法合理解釋多維空間的運動而創(chuàng)造各種概念拒絕承認在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間

就如同“鯉魚的世界”和“人類”世界的關系一樣，或許也存在著以我們現有的能力無法驗證和呈現的“平行宇宙或多維空間”，我們的宇宙和維度與它們近在咫尺，又如距深淵。第一件趣事對“鯉魚世界”的遐想作者為什么說“我們之間卻如距深淵”？“我”不能了解鯉魚的世界，不知它們的世界是不是存在同我們一樣的規(guī)則。鯉魚們也不能了解“我”的世界。它們大部分時間在水中漫游，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構成，雖然它們模糊地意識到在水面上存在有另一個外部世界，但這個外部世界的本質超過了它們的理解能力。所以“我”說“我們之間卻如距深淵”。文本探究“第二件趣事”對愛因斯坦的好奇以其由此給我?guī)淼挠绊懳谋咎骄克伎迹汉喴謼l理地概述第二件趣事的重點情節(jié)因講述而產生興趣知道“原子對撞機”這一儀器因好奇不斷學習建成了一臺“電子感應加速器”“我被這個故事迷住了”“我讀完當地圖書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店”“在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學的物理學圖書館”“首先，我購買了少量的鈉22”，然后我建造了一個云室，緊接著裝配必須的硬件設備，建造一個2.3百萬電子伏特的電子感應加速器，在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長的銅線““儀器成功產生了比地磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所必需的”思考：第二個故事中，加來道雄能夠成功建立屬于自己的“原子對撞機”的因素有哪些？試分析總結。主觀方面：對愛因斯坦統(tǒng)一場論的探究，讓其具備了專業(yè)的理論知識儲備，為實踐打好了堅實的基礎。加來道雄對于科學的熱愛和孜孜不倦、不怕困難、事無巨細的科學精神和探索精神。加來道雄所具有的不懼世俗的約束，特立獨行，追求卓越的性格特征?？陀^方面：當時的一些科學家已經建造了一些可以產生反物質的大型儀器，即“原子對撞機”，為加來道雄的實驗提供了理論和技術支撐。家庭的開放包容的學術氛圍，加來道雄父母的支持。想像力：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。合作探究本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要？010203加來道雄說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭