產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(-182張)

常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的與處理靈芝衛(wèi)生院預(yù)防接種我國(guó)常用疫苗的異常反應(yīng)(1)疫苗過敏性過敏性過敏性Arthus血管性剝脫性皮疹休克紫癜反應(yīng)水腫皮炎脊灰疫苗+麻疹疫苗+百白破+破傷風(fēng)類+乙肝疫苗+甲肝疫苗+流腦疫苗+乙腦疫苗+狂犬疫苗+++社會(huì)不斷地向前發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)占領(lǐng)著科技的前沿地位，高中信息技術(shù)課程順應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生，逐漸走進(jìn)人們的視野，同時(shí)也走進(jìn)了高中學(xué)生的課堂。隨著高中課改的步伐加快，高中信息技術(shù)課程得到了全面的發(fā)展，然而，由于信息技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)間較短，自身又具備復(fù)雜性和多變性，難免會(huì)產(chǎn)生一系列問題。明確高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中的問題，并提出解決此類問題的措施，對(duì)于高中信息技術(shù)課程的發(fā)展有著重要的意義。一、高中信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)施課改后的高中信息技術(shù)課程呈現(xiàn)出了新的面貌。首先，課程的地位提高了，我國(guó)的應(yīng)試教育根深蒂固，一門課程的重要程度往往取決于它在高考中的地位，對(duì)于高中信息技術(shù)課程而言，在2009年之后，就越來(lái)越受到重視，因?yàn)樗呀?jīng)是高考的必考科目之一，老師的觀念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)其投入了必要的關(guān)注，學(xué)生也端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，期望在高考中取得良好的成績(jī)。其次，信息技術(shù)課程的內(nèi)容更新了，在原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了更多的新技巧。其中以《多媒體技術(shù)應(yīng)用》為代表，它的內(nèi)容主要包括Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這樣的新內(nèi)容能夠讓學(xué)生自己制作動(dòng)畫效果、合成多種圖片，當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后會(huì)產(chǎn)生成就感，并且樂于分享。例如當(dāng)學(xué)校舉行大型的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇合適的音樂，制作成獨(dú)特的音樂節(jié)目，通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生們真切地感受到信息技巧的實(shí)用性，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。最后，課程教學(xué)更加具有活力了，課改之前，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容單一，課時(shí)多，加上老師片面追求成績(jī)而忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以課堂中的氣氛是沉寂的，沒有生機(jī)、沒有樂趣。而目前，信息技術(shù)課程的理念得到更新，內(nèi)容得到豐富，課程的實(shí)施過程更加自由，師生關(guān)系得到改善，使學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)激情更加高漲。二、高中信息技術(shù)課程存在的問題課改后的高中信息技術(shù)課程，取得了一定的成就，但在實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些問題。例如：課程目標(biāo)單一化，新課程提出了學(xué)生要在知識(shí)與技能、方法與過程和情感價(jià)值觀得到全面的發(fā)展，但在實(shí)際操作中，老師把課程中心放在了知識(shí)與技能上，其余的兩方面便忽略了，有一定的功利主義充斥其中；課程內(nèi)容重合化，許多在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然在高中的教材中出現(xiàn)，特別是課程中的必修內(nèi)容，高中的知識(shí)點(diǎn)和初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率極高，這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源；課程實(shí)踐統(tǒng)一化，一方面，現(xiàn)行教材沒有對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)給出中肯的意見，教師們只能自己摸索，進(jìn)程非常緩慢而且變更的方法并不新穎，依然按照原來(lái)的教學(xué)模式給學(xué)生講課。另一方面，有些老師過度自由化，任憑學(xué)生自學(xué)，不作任何的指導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，結(jié)果課堂變成了網(wǎng)吧，學(xué)生沒有學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。三、高中信息技術(shù)課程的改革措施了解了高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀和存在的問題之后，需要提出相應(yīng)的解決措施才能推進(jìn)課程的發(fā)展，使教師和學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課改后的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，多角度的審視能夠找到一些改革的措施。首先，要提升信息技術(shù)課程的價(jià)值：信息技術(shù)課程是以計(jì)算機(jī)課程為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程把重心放在對(duì)客觀操作的描述上，和人們的實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密，如此一來(lái)就與信息技術(shù)課程的理念背道而馳了，所以要特別注重信息技術(shù)的情感理念和價(jià)值觀，結(jié)合具體的生活，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的把情境化的表達(dá)融入到技術(shù)操作中，更好地引導(dǎo)學(xué)生在親身體悟中了解信息技術(shù)的倫理意義。其次，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容：從文化視角來(lái)看，信息技術(shù)課程是主流文化與精英文化的共同體，但同時(shí)也具備邊緣文化和草根文化的特征，所以從這點(diǎn)出發(fā)，課程的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生和老師共同進(jìn)行信息交流和溝通，通過開通微博的方式，共同關(guān)注對(duì)方，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的了解和互動(dòng)。所謂越是落后的課堂就越睡覺是安靜，所以活躍課堂的氣氛顯得尤為重要。教師在上課期間，要注重講課的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以期達(dá)到寓教于樂的效果。最后，需要教師活化信息技術(shù)課程的實(shí)施形式：信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的邏輯性，在實(shí)踐的過程中需要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與到實(shí)際的制作過程中，去體會(huì)科技帶給人的進(jìn)步和樂趣。信息技術(shù)課程依附于具體的活動(dòng)，所以要特別注重實(shí)踐，在課程實(shí)施的策略上對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，并考察其可行性，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講演法、課程討論法，讓教學(xué)任務(wù)落實(shí)在實(shí)處。結(jié)束語(yǔ)：高中信息技術(shù)課程具有一定的含金量，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)成為了人們生活中不可或缺的一部分，人人都需要信息，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說更是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)，所以需要老師的不斷努力，需要學(xué)生不斷探索，開辟出一條適合實(shí)際并且可行道路，達(dá)到完善信息技術(shù)課程的目的。【在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵。新穎的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極的思維，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)，進(jìn)而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入常用的方法及類型。一、直接導(dǎo)入法即開門見山，講授新課時(shí)，直奔課題，點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)和中心，將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容完整地展現(xiàn)給學(xué)生，盡可能使學(xué)生心中有數(shù)，一目了然，迅速地把學(xué)生的思維和注意力引到所要探索的問題上來(lái)。例如，講“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)這樣導(dǎo)入新課：小學(xué)我們已經(jīng)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了平行四邊形，今天我們一起來(lái)研究它的性質(zhì)。這樣可達(dá)到一開始就明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)的效果。二、溫故知新導(dǎo)入法溫故知新導(dǎo)入法是以復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)為切入點(diǎn)，而導(dǎo)入新課是一種從舊知出發(fā)探求新知的導(dǎo)課方法。這是一種最常用的導(dǎo)入法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到溫故的目的，又使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中順利地過渡到新知識(shí)上來(lái)。如“因式分解的平方差公式”這節(jié)課中，可先復(fù)習(xí)多項(xiàng)式乘法中的平方差公式，（a+b）（a-b）=a2-b2，教師及時(shí)地指出把上述過程反過來(lái)，寫成a2-b2=（a+b）（a-b），即把一個(gè)多項(xiàng)式的積化和差的形式轉(zhuǎn)化成了和差化積的形式，這就是我們本節(jié)研究的“因式分解的平方差公式”。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中很自然地接觸到新知識(shí)，并感到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這種導(dǎo)入還為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、故事導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課時(shí)，給學(xué)生講授或利用多媒體播放一些與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味事例，如數(shù)學(xué)名人佚事、數(shù)學(xué)歷史故事、數(shù)學(xué)趣題等，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至可給學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和探究科學(xué)的精神。如在“立方根”這節(jié)課的引入，我先給學(xué)生講個(gè)故事：很久很久以前，在古希臘的某個(gè)地方發(fā)生了多年不遇的干旱，地里的莊稼都旱死了，人們找不到水喝，于是大家一起到神廟里去向神祈求降雨。神說：“我之所以不給你們降雨，是因?yàn)槟銈冃牟徽\(chéng)，給我做的這個(gè)正方體祭壇太小，如果你們?cè)僮鲆粋€(gè)比它大一倍的祭壇送給我，我就會(huì)給你們降雨。”大家覺得這好辦，立即行動(dòng)起來(lái)，于是很快做好了一個(gè)棱長(zhǎng)是原祭壇棱長(zhǎng)二倍的新祭壇獻(xiàn)給了神靈?？墒巧裨桨l(fā)地惱怒了，他說：“這個(gè)祭壇的體積根本就不是原來(lái)體積的二倍。我要進(jìn)一步懲罰你們！”大家呆在那里沒辦法了。故事講完后，我問：要做一個(gè)體積是原來(lái)體積二倍的新祭壇，它的邊長(zhǎng)應(yīng)是原來(lái)的多少倍？你能用以前的知識(shí)解決嗎？如果不能，請(qǐng)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容――立方根。四、游戲?qū)敕ㄓ螒蚰芘囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。少年兒童在游戲時(shí)往往達(dá)到了忘我的境界，他們主動(dòng)參與游戲，興致勃勃，在這個(gè)過程中，游戲的趣味性是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。如果我們將一些數(shù)學(xué)問題改編為有趣的學(xué)生游戲，可以讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，必然會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如，在“可能性的大小”教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)實(shí)情境做轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個(gè)扇形，并分別涂上紅、綠、黃、白四種不同的顏色，它們分別表示一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與，再在課堂上讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并對(duì)中獎(jiǎng)結(jié)果作了記錄。游戲后，我問學(xué)生：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，頭腦里會(huì)想些什么？”學(xué)生必然會(huì)說：“猜我會(huì)得什么獎(jiǎng)。”“可能得什么獎(jiǎng)？”我緊接著問?！坝兴姆N可能：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與?！薄懊總€(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎？”“不相同，圓心角越大，可能性越大?！薄瓕W(xué)生通過玩游戲，加深了對(duì)可能性的理解，充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運(yùn)氣的問題。這樣的處理符合學(xué)生的心理特征，也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、童謠導(dǎo)入法童謠即為兒童唱的歌，兒歌可以引起學(xué)生對(duì)童年的回憶，產(chǎn)生感情的共鳴，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在華師版七年級(jí)上冊(cè)“用字母表示數(shù)”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生一起唱兒歌《數(shù)青蛙》：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水?！边@是一首永遠(yuǎn)也沒辦法唱完的兒歌，使學(xué)生體會(huì)到生活所擁有的規(guī)律性以及用數(shù)學(xué)式子表示和顯示規(guī)律的可行性與應(yīng)用性，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。六、類比導(dǎo)入法類比導(dǎo)入法是以舊的數(shù)學(xué)知識(shí)類比新的數(shù)學(xué)新知識(shí)，以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題類比復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使抽象的問題形象化，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，引發(fā)學(xué)生的積極思考。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)銜接緊密，所以用類比法導(dǎo)入新課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見。例如，“分式與分?jǐn)?shù)”在表達(dá)形式、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則等方面都非常相似，本人在教學(xué)分式時(shí)，曾嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類比，結(jié)果使分式的教學(xué)進(jìn)行得非常自然順暢。又如，在講“相似三角形性質(zhì)”時(shí)，以全等三角形性質(zhì)為例類比，全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)相等，那么，相似三角形這幾組量怎么樣？采用這種方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生能從類比中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我認(rèn)為通過挖掘教材中可作類比的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課，必然會(huì)使學(xué)生從中學(xué)到運(yùn)用類比的思想方法去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)新問題及解決新問題的方法，并且嘗到由此帶來(lái)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。常言道“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂導(dǎo)入的類型和方法還有很多，這里只給出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的幾種。但無(wú)論哪種導(dǎo)入都要重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)實(shí)際，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，做到教師善“導(dǎo)”，學(xué)生能“入”，只有最適合的、學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入方法，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。常見預(yù)防1常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的與處理靈芝衛(wèi)生院預(yù)防接種常見預(yù)防接種后副反應(yīng)的2我國(guó)常用疫苗的異常反應(yīng)(1)疫苗過敏性過敏性過敏性Arthus血管性剝脫性皮疹休克紫癜反應(yīng)水腫皮炎脊灰疫苗+麻疹疫苗+百白破+破傷風(fēng)類+乙肝疫苗+甲肝疫苗+流腦疫苗+乙腦疫苗+狂犬疫苗+++我國(guó)常用疫苗的異常反應(yīng)(1)3我國(guó)常用疫苗的異常反應(yīng)(2無(wú)菌驚厥VAPP精神多發(fā)性類中毒重癥多聽力壞死性類癲癇胃腸道化膿癥狀神經(jīng)炎反應(yīng)形紅斑減退筋膜炎樣反應(yīng)反脊灰疫苗麻疹疫苗百白破一破類乙肝疫苗甲肝疫苗乙腦疫苗狂犬我國(guó)常用疫苗的異常反應(yīng)(24(一)副反應(yīng)中的過敏反應(yīng)在預(yù)防接種中最常見的副反應(yīng)是過敏反應(yīng)■據(jù)對(duì)20世紀(jì)80年代發(fā)表的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),其中80%左右是接種疫苗后引起的過敏反應(yīng)。(一)副反應(yīng)中的過敏反應(yīng)5我國(guó)報(bào)告常見的過敏反應(yīng)過敏反應(yīng):過敏性休克不伴過敏性休克的過敏反應(yīng)◎過敏性皮疹◎過敏性紫癜(腎炎)◎血管性水腫◎其他我國(guó)報(bào)告常見的過敏反應(yīng)6發(fā)生過敏反應(yīng)的原因(1)疫苗及疫苗中的附加物細(xì)胞生長(zhǎng)因子(小牛血清、雞胚細(xì)胞疫苗)細(xì)胞殘留碎片(原代細(xì)胞、傳代細(xì)胞)-培養(yǎng)基異種蛋白-其它如抗生素、石碳酸、硫柳汞等防腐劑,氫氧化鋁等吸附劑疫苗穩(wěn)定劑,明膠(抗明膠IgE抗體)發(fā)生過敏反應(yīng)的原因(1)7發(fā)生過敏反應(yīng)的原因(2)機(jī)體過敏性體質(zhì)清除、阻止抗原能力低下(IgA缺陷,易發(fā)生免疫復(fù)合物病)抗體生成過度(IgE高,多倍至數(shù)十倍)免疫缺陷(IgA、補(bǔ)體缺乏,Ts細(xì)胞功減退生理效應(yīng)改變(膽堿酯酶,血清固定組線胺能力低,病毒抗原使組胺釋放增高)發(fā)生過敏反應(yīng)的原因(2)8過敏性皮疹近期內(nèi)有接種史而又排除其它原因的皮疹。皮疹可出現(xiàn)在全身各個(gè)部位,多少不一,在不同部位引起不同癥狀和后果。常見的皮膚、粘膜血管反應(yīng)性皮疹,表現(xiàn)為時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的瘙癢性風(fēng)團(tuán),俗稱“風(fēng)疹塊”蕁麻疹發(fā)生眼瞼或結(jié)合膜可妨礙視覺;●發(fā)生視神經(jīng)周圍可導(dǎo)致視力減退或復(fù)視,甚至一過性失明;●發(fā)生在尿道可致尿閉;●發(fā)生在呼吸道可出現(xiàn)喉頭水腫、胸悶、呼吸困難,甚至窒息;也可引起心悸、心率加快、心率紊亂心電圖異常發(fā)生在胃腸道者可有惡心、嘔吐、腹瀉、腹痛等。過敏性皮疹9過敏性皮疹常見類型類蕁麻疹麻疹、猩紅熱樣皮疹大皰型多形紅斑過敏性皮疹常見類型10過敏性皮疹蕁麻疹最為多見,一般在接種后數(shù)數(shù)日發(fā)生。生在體表者,一般先有皮對(duì)、;隨后發(fā)生水腫性膚潮紅瘙皮疹大色淡紅或深紅,皮疹周圍呈蒼白色,壓皮疹反復(fù)或成批出現(xiàn),此起彼伏,速起速退,消退后不留嚴(yán)重者融合成片,呈大小不等風(fēng)團(tuán),有奇癢,鮮紅色。過敏性皮疹11產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))12產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))13產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))14產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))15產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))16產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))17產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))18產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))19產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))20產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))21產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))22產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))23產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))24產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))25產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))26產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))27產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))28產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))29產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))30產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))31產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))32產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))33產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))34產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))35產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))36產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))37產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))38產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))39產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))40產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))41產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))42產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))43產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))44產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))45產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))46產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))47產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))48產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))49產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))50產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))51產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))52產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))53產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))54產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))55產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))56產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))57產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))58產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))59產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))60產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))61產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))62產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))63產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))64產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))65產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))66產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))67產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(PPT-182頁(yè))68產(chǎn)品制造企業(yè)主要交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)記錄(