記事作文寫(xiě)作方法

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)記事作文寫(xiě)作方法寫(xiě)作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧），下面就是我整理的記事作文寫(xiě)作方法，一起來(lái)看一下吧。

（一）襯托，分正襯和反襯，正襯就是用類(lèi)似的人物（事物）正面陪襯，反襯就是從人物生存的環(huán)境或反面人物來(lái)陪襯，從而突出主要事物，強(qiáng)化感情，突出中心。如人教版八下的課文《藤野先生》：選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的同學(xué)會(huì)干事”，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為什么？

解答思路：不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。(先明確手法)；寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為了下文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)懷和關(guān)心作正面陪襯。而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮，則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。（其次結(jié)合文本詳細(xì)闡釋?zhuān)?，以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我?duì)先生的崇敬懷念(最終結(jié)合中心簡(jiǎn)述詳細(xì)作用)。

（二）鋪墊，就是上文為下文的主要內(nèi)容做預(yù)備，打基礎(chǔ)，是對(duì)下文的必要交代，鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)。我們可以依據(jù)人教版七上的課文《皇帝的新裝》來(lái)設(shè)題：開(kāi)頭為什么極力描述皇帝如何寵愛(ài)新衣服？

解答思路：寫(xiě)皇帝寵愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)騙子所騙，最終光著身子進(jìn)行游行大典的緣由，為故事的發(fā)生作鋪墊(明確手法、結(jié)合文本詳細(xì)闡釋)，使得前后照應(yīng)，行文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)(結(jié)合結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述作用)。

（三）欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)頭卻貶抑它，批判它，這種手法不僅能突出人物形象，還能使情節(jié)錯(cuò)落有致。如人教版八上《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》：文章刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這一形象，用了什么手法，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)有什么作用？

解答思路：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，（明確手法），先寫(xiě)阿長(zhǎng)的種種不是，表達(dá)厭惡之情，這是“抑”；當(dāng)她把我渴慕已久的書(shū)擺在我面前時(shí)，我對(duì)她發(fā)生了新的敬意，這是“揚(yáng)”，（結(jié)合文本詳細(xì)闡釋)這樣不僅使情節(jié)曲折有致，更突出阿長(zhǎng)精神的珍貴。(結(jié)合中心等簡(jiǎn)述詳細(xì)作用)。

（四）對(duì)比。將兩個(gè)相對(duì)或相反的人物事物進(jìn)行比較，從而突出某一方面特征，表達(dá)作者的情感。我們可以依據(jù)人教版八上的課文《雪》來(lái)設(shè)題：作者旨在寫(xiě)朔方的雪，那么前文為什么要寫(xiě)南方的雪？

解答思路：把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對(duì)比(明確手法)，突出朔方雪的獨(dú)立、張揚(yáng)、富有抗?fàn)幘瘢ńY(jié)合文本詳細(xì)闡釋?zhuān)?。也表明作者更觀(guān)賞朔方的雪（結(jié)合中心簡(jiǎn)述詳細(xì)作用）。

（五）設(shè)置懸念。即在情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程中設(shè)置謎面（把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫(xiě)），使讀者產(chǎn)生期盼的心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底的一種手法。起到吸引讀者，增加生動(dòng)性和曲折性的效果。如人教版七班級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》的開(kāi)頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。這樣的開(kāi)頭有什么作用？

解題思路：一開(kāi)頭就用媽媽的慌張質(zhì)問(wèn)來(lái)渲染出緊急的氣氛，從而設(shè)置懸念，（明確手法）吸引讀者的愛(ài)好，想看看究竟發(fā)生了什么。（詳細(xì)作用分析）

其他的表現(xiàn)手法如伏筆、照應(yīng)等與上面的解答思路基本全都，細(xì)細(xì)揣摩，就能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

【金題回放】

1、襯托

示例一：（20xx年青海卷《雪中小卓瑪》）文中寫(xiě)天氣的寒冷尤其多次寫(xiě)到雪，有何用意？（2分）

示例二：（20xx鹽城卷《做客》）小說(shuō)中的主要人物是青青，為什么還要寫(xiě)那群小伙伴？（3分）

解題思路：示例一用高原惡劣的環(huán)境襯托小卓瑪英勇、頑強(qiáng)、鎮(zhèn)靜的形象（明確手法，闡釋作用），更好的突出文章的主題（結(jié)合中心分析）。示例二通過(guò)小伙伴們也惦念爸爸媽媽來(lái)襯托青青，她也只是她們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提示人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。

2、鋪墊

示例：（20xx年山東菏澤卷《苦瓜》）文章開(kāi)頭寫(xiě)母親種花草和蔬菜，好像與寫(xiě)“苦瓜”無(wú)關(guān)，可否刪掉？為什么？（4分）

解題思路：不能刪掉。由于寫(xiě)母親種花草和蔬菜是為下文描寫(xiě)母親細(xì)心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊（明確手法），突出母親喜愛(ài)生活、富有愛(ài)心的品行（結(jié)合中心分析作用）。

3、欲揚(yáng)先抑

示例：（20xx年云南玉溪卷《那一聲叫賣(mài)?????》）文章刻畫(huà)賣(mài)花老人這一形象，用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

解題思路：用了欲揚(yáng)先抑手法（明確手法），先寫(xiě)賣(mài)花老人樸實(shí)平常，后寫(xiě)她美妙的心靈（結(jié)合文本詳細(xì)闡釋)，這樣更能突出賣(mài)花老人的“宏大”。（結(jié)合中心簡(jiǎn)述詳細(xì)作用)。

4、對(duì)比

示例：（20xx年山東泰安語(yǔ)文試題《夜讀岳飛》）文章第①段，作者在書(shū)房挑燈夜讀，為什么還要寫(xiě)遠(yuǎn)處高樓上明滅不定的五彩霓虹燈以及近處泛濫新潮的流行音樂(lè)？

參考答案：用滾滾紅塵中欲浪拍天的現(xiàn)代生活與岳飛挑燈夜讀形成對(duì)比（明確手法），表現(xiàn)我對(duì)盡情享樂(lè)的蕓蕓眾生的反感和不滿(mǎn)（結(jié)合文本詳細(xì)闡釋?zhuān)怀鲈里w精神人格的名貴（結(jié)合中心簡(jiǎn)述詳細(xì)作用）。

5、設(shè)置懸念

示例：（201年安徽蕪湖卷《母親的窗前》）文章開(kāi)篇說(shuō)“在家里，母親最?lèi)?ài)呆的地方就是窗前”，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

解題思路：設(shè)置懸念（明確手法），能吸引讀者的閱讀愛(ài)好，急于了解母親為什么最?lèi)?ài)呆在窗前（詳細(xì)作用分