修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)

直通車(chē)—寶貝推廣關(guān)鍵詞管理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。直通車(chē)—寶貝推廣關(guān)鍵詞管理直通車(chē)—寶貝推廣關(guān)鍵詞管理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。寶貝推廣關(guān)鍵詞優(yōu)化管理懂靖蓉2011私塾堂精準(zhǔn)流量運(yùn)營(yíng)因素寶貝推廣策關(guān)鍵詞三銷(xiāo)活動(dòng)類(lèi)目出價(jià)店鋪裝修賬戶(hù)設(shè)置寶貝包裝寶貝品質(zhì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文的學(xué)習(xí)成為了不少學(xué)生的“心病”，一個(gè)字――難。有的學(xué)生覺(jué)得字詞多義，很難把握；有的說(shuō)老師講文言文沒(méi)激情，一聽(tīng)到之乎者也就犯困；有的學(xué)生認(rèn)為干巴巴的背誦太枯燥，毫無(wú)興趣可言。如何讓教師國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹走進(jìn)高中生的心中，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，更好的陶冶學(xué)生的情操，提高他們的自身素養(yǎng)。作為高中語(yǔ)文教師不僅要重視現(xiàn)實(shí)中高中生存在的這種學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要集思廣益，不斷探究學(xué)生的身心特征，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，提高高中生文言文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效推進(jìn)文言文教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)扣人心弦好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先入為主，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個(gè)前提條件，驅(qū)動(dòng)和控制了學(xué)生的心理，使之更易接受知識(shí)和技能，給人以啟迪，催人奮進(jìn)。精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，一下子就能吸引學(xué)生，引人入勝。如，在設(shè)計(jì)《鴻門(mén)宴》導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，老師在課堂上展示出一張中國(guó)象棋棋盤(pán)，并提問(wèn)：同學(xué)們，大家應(yīng)該都知道教師手上拿著的是什么？對(duì)，教師想請(qǐng)大家留意一下棋盤(pán)中間的兩行字‘楚河’和‘漢界’。大家知道它們分別代表中國(guó)哪位歷史名人的勢(shì)力范圍嗎？楚河是西楚霸王項(xiàng)羽的勢(shì)力，漢界是漢王劉邦的勢(shì)力。他們?cè)緸榱送品爻谋┱y(tǒng)治而同仇敵愾，后來(lái)卻因?yàn)楦髯缘睦娣茨砍沙?，教師?guó)歷史上著名的楚漢爭(zhēng)霸便由此開(kāi)始了。先人們?yōu)榱烁髯缘睦硐攵窒嘁?jiàn)，聰明的后人們卻把這種你死教師活的殘酷斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為棋盤(pán)上的斗智斗勇。想必同學(xué)們對(duì)楚漢爭(zhēng)霸這一出“國(guó)產(chǎn)歷史大片”的兩位“主角”都產(chǎn)生了一定的興趣吧，下面教師們一起來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文章正是反映出楚漢爭(zhēng)霸的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)時(shí)只有十萬(wàn)兵力的劉邦集團(tuán)如何與擁兵四十萬(wàn)的項(xiàng)羽集團(tuán)巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷，并取得先機(jī)？讓教師們一起走進(jìn)司馬遷的史學(xué)名篇《鴻門(mén)宴》。這個(gè)導(dǎo)課借助歷史又不失趣味，而且借用棋盤(pán)更加直觀(guān)很利于學(xué)生接受，所以在古文導(dǎo)課的設(shè)計(jì)上，教師們不妨將歷史與現(xiàn)實(shí)，抽象與直觀(guān)巧妙的結(jié)合起來(lái)，相信這樣的話(huà)，不久，教師們的文言文也會(huì)激起學(xué)生興趣的火花。又如對(duì)于像莊子的《逍遙游》這樣比較難懂的文章，可以由莊子的寓言故事入手，化深?yuàn)W的道理為有趣的思考和討論。以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。二、反復(fù)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，古人之所以采用“吟唱”的方式來(lái)誦讀詩(shī)文，就是因?yàn)檫@樣做有助于對(duì)內(nèi)容的理解。首先，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)掌握疑難字詞的讀音。接著，劃出停頓，讀出節(jié)奏感，體會(huì)文言文的韻律美。朗讀的形式也可以豐富多彩：范讀、帶讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、表演讀。一些難句、長(zhǎng)句一時(shí)領(lǐng)會(huì)不透，學(xué)生在反復(fù)朗讀中就會(huì)逐步弄清其義，而且效果遠(yuǎn)比教師指點(diǎn)好。學(xué)生反復(fù)練讀，既培養(yǎng)了文言語(yǔ)感，又初步了解了內(nèi)容。如《過(guò)秦論》《蘭亭集序》《諫太宗十思疏》等，這些文章句式整齊、音韻和諧、感情充沛，讀起來(lái)令人回腸蕩氣，都是非常好的朗誦材料。對(duì)于這樣好的朗誦材料不能簡(jiǎn)單地布置學(xué)生干背，時(shí)間一久便容易枯燥，也不能讓學(xué)生很好地享受古文的音樂(lè)美。相反的是，教師們可以開(kāi)展多種形式的朗誦表演，讓簡(jiǎn)單的讀背變得有吸引力，更好地展示文言文的韻律美、音樂(lè)美。學(xué)生通過(guò)誦讀理解文意、體味情感、感受作品的意境、提高語(yǔ)言感悟能力。五、教授方法拓展閱讀古代漢語(yǔ)博大精深，光靠學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀，既能鞏固學(xué)生已有的文言文知識(shí)，又能初嘗成功之樂(lè)，對(duì)文言文學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)信心。教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生推到學(xué)習(xí)文言文的主人位置，指導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，去分析文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧，在堅(jiān)持不懈地努力下逐漸提高學(xué)習(xí)文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外文言文，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，扎扎實(shí)實(shí)地積累。教師指導(dǎo)學(xué)生做文言文閱讀摘記，讀一篇，記一篇，努力做到“顆粒歸倉(cāng)”，并且持之以恒，不斷充實(shí)他們的文言詞庫(kù)，提高自身的文言修養(yǎng)。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，知識(shí)積累就會(huì)逐漸豐富，進(jìn)行文言文閱讀就會(huì)感到輕松自如，真正體會(huì)到樂(lè)在其中的感覺(jué)。另外，可以舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)文言文主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)文言文，班中舉行古詩(shī)文成語(yǔ)、典故出處集錦比賽，讓學(xué)生多查找資料。同學(xué)們各顯神通，有一種在知識(shí)長(zhǎng)河中遨游，其樂(lè)無(wú)窮的感覺(jué)。他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中，教師們不難看出他們參與的積極狀態(tài)和興趣程度。以學(xué)習(xí)文言文為主題的各種活動(dòng)的開(kāi)展，還可以創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的校園文化生活，從而形成一種崇尚傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)文言文的熱潮。例如利用節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義古詩(shī)文朗誦比賽，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，并且讓他們學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)。多樣形式大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，開(kāi)闊知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。中職學(xué)生雖然學(xué)過(guò)3-5年英語(yǔ)，但這些學(xué)生幾乎不能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，只是機(jī)械地記住一點(diǎn)單詞和語(yǔ)法。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式、態(tài)度，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中職教師要確立以“學(xué)”而教的思想，樹(shù)立以“用”為中心的教學(xué)理念。職業(yè)英語(yǔ)教育不能走應(yīng)試教育之路。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們學(xué)英語(yǔ)的目的很簡(jiǎn)單，就是學(xué)能所用，在學(xué)習(xí)中用，在生活工作中用。因此，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、趣味性，使教師的“導(dǎo)”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。一、分組合作學(xué)習(xí)提出的背景筆者對(duì)在校的部分新生做過(guò)一次調(diào)查，學(xué)生對(duì)開(kāi)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，無(wú)所謂的占50%，認(rèn)為應(yīng)該取消英語(yǔ)課的學(xué)生占20%，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣偏低。對(duì)新生的英語(yǔ)成績(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70分以上的同學(xué)不到30%，學(xué)生不喜歡的主要原因是：認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，以往課后要求背單詞、背課文、做大量語(yǔ)法題；學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以考試為目的，認(rèn)為不參加高考沒(méi)必要再學(xué)習(xí)；以前過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋熀徒滩模狈W(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)差，開(kāi)口難，害怕學(xué)。隨著中職教育的擴(kuò)招，近80個(gè)班級(jí)，每個(gè)班都在60人以上，英語(yǔ)教學(xué)本身需要每位學(xué)生充分參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大班教學(xué)限制了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間也無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。再加上學(xué)生的英語(yǔ)能力本就參差不齊，教師面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)量和繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法對(duì)學(xué)生一一顧及，進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教學(xué)，對(duì)所有學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的?{低和個(gè)性差異，很難做到因材施教。筆者在十多年的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升的有效教學(xué)模式；是最適合中職學(xué)生的一種教學(xué)方法。它能創(chuàng)設(shè)出了比較寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在相互幫助中，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂設(shè)計(jì)中多布置學(xué)生能完成的任務(wù)，充分考慮學(xué)生的興趣和能力差異。給他們提供更多機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。二、分組合作學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外學(xué)者觀(guān)點(diǎn)我國(guó)學(xué)者何高大認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者互動(dòng)為主要組織形式，以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)模式，根據(jù)一定的交流程序和方法，通過(guò)群體動(dòng)力，形成合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者在異質(zhì)小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略。”綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，我們可以找到許多相同的表述和要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”和“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方法，屬于經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式（ExperientialLanguageLearning）。它側(cè)重以群體為主、以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展、個(gè)性和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)及合作意識(shí)。三、分組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐1、合理分組。教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的成績(jī)、能力、態(tài)度、方法、習(xí)慣、性格、性別等情況做初步了解，使得各個(gè)小組的整體成員特質(zhì)構(gòu)成基本相同，而小組內(nèi)組員搭配能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，盡可能各組實(shí)力相差不多，這樣才能比較有效地開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，易于競(jìng)爭(zhēng)、管理。中職學(xué)生每班45～60人，一般6～8人一組，每一組學(xué)生推薦一名英語(yǔ)小組長(zhǎng)。這樣分組之后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到自己難以解答的問(wèn)題可以互相幫助，最大程度地縮小好、中、差之間的差距。各小組的組長(zhǎng)在分組合作教學(xué)中扮演著極其重要的角色，教師應(yīng)課堂內(nèi)外多指導(dǎo)關(guān)心組長(zhǎng)，以保證組長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)成員關(guān)系，幫助學(xué)困生，促進(jìn)小組內(nèi)和諧交流，檢查本組成員合作學(xué)習(xí)情況，能向教師反饋本組學(xué)習(xí)的效果。2、創(chuàng)設(shè)豐富的合作形式、競(jìng)賽形式。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多樣的合作學(xué)習(xí)形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出比較寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，小組各成員之間、小組與小組之間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，在合作中共同提高，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。在高教版《中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》中，有許多適合合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師可根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的合作形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在UnitOne，NicetoMeetYou，讓同學(xué)們表演：代表公司在機(jī)場(chǎng)迎接客人（要注意禮儀的展現(xiàn)），讓每個(gè)成員都意識(shí)到自己的職責(zé)，明確自己的角色和任務(wù)。學(xué)生通過(guò)pairwork，groupwork，roleplay等方式合作學(xué)習(xí)，既降低對(duì)話(huà)難度，保證了每位同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口，提高了學(xué)習(xí)效率。比如課文理解翻譯，不再是老師為主的講解，而是交給各小組，分段完成，學(xué)生進(jìn)行交流討論，查字典，主動(dòng)請(qǐng)教老師，最終的答案都是比較滿(mǎn)意的。教師布置完任務(wù)后，首先要密切關(guān)注學(xué)生的合作進(jìn)展情況，解決問(wèn)題的能力，加以指導(dǎo)。但是中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，不善于自主學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)小組里有的同學(xué)在討論，有的則在一邊旁觀(guān)。這就要我們的合作形式、競(jìng)賽形式多樣化。讓同學(xué)們有個(gè)體責(zé)任，增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人的成績(jī)與小組的成功密切相關(guān)，只有小組評(píng)為優(yōu)勝，個(gè)人才能獲得榮譽(yù)。小組成員必須樹(shù)立“大家好才是真的好”的意識(shí)，為小組成功盡自己最大的努力，這樣才能不斷提升每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平。3、完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，如果只有合作而沒(méi)有評(píng)價(jià)，便難以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。充分應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。就中職學(xué)生的現(xiàn)狀而言，形成性評(píng)價(jià)更能培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，客觀(guān)描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的情感、態(tài)度和與同學(xué)之間的合作精神，是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)賽，形成“組內(nèi)成員合作，組間團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”的格局，從而讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)小組的集體榮譽(yù)感。評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)，公正、全面地反映出小組和成員學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化。在分組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要善于對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。這種過(guò)程評(píng)價(jià)主要應(yīng)包括學(xué)生參與到活動(dòng)中的認(rèn)知能力，學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。教師還要在活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的智慧與閃光點(diǎn)，這樣能促使競(jìng)賽活動(dòng)向更高層面發(fā)展。直通車(chē)—寶貝推廣關(guān)鍵詞管理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。1寶貝推廣關(guān)鍵詞優(yōu)化管理懂靖蓉2011寶貝推廣2私塾堂精準(zhǔn)流量運(yùn)營(yíng)因素寶貝推廣策關(guān)鍵詞三銷(xiāo)活動(dòng)類(lèi)目出價(jià)店鋪裝修賬戶(hù)設(shè)置寶貝包裝寶貝品質(zhì)私塾堂精準(zhǔn)流量運(yùn)營(yíng)因素3修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)4私虛從寶貝開(kāi)始出發(fā)吧!私虛從寶貝開(kāi)始出發(fā)吧!5私墊堂寶貝推廣如何選擇推廣寶貝如何讓寶貝吸引買(mǎi)家私墊堂寶貝推廣6修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)7修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)8私墊堂吸買(mǎi)裳雙管齊下主圖清晰美觀(guān),主題突出彰顯賣(mài)點(diǎn),吸引買(mǎi)家標(biāo)題準(zhǔn)確清晰,主題突出"·彰顯賣(mài)點(diǎn),使用好兩個(gè)標(biāo)題私墊堂吸買(mǎi)裳雙管齊下9私堂寶貝主圖—突出主題MDCAMEL參考建議)圖片正方形M2)寶貝占用大部分畫(huà)面3)背景簡(jiǎn)單4)無(wú)細(xì)節(jié)圖5)水印不明顯題盜私堂寶貝主圖—突出主題10私墊堂寶貝主圖促籍信息◆包含店鋪/寶貝的促銷(xiāo)信息對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的訴求FAce立減40元70%羊毛2￥318私墊堂寶貝主圖促籍信息11修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)12修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)13修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)14修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)15修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)16修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)17修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)18修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)19修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)20修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)21修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)22修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)23修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)24修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)25修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)26修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)27修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)28修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)29修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)30修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)31修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)32修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)33修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)34修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)35修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)36修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)37修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)38修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)39修改版-2019版CDS指南重點(diǎn)40修