從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)

金屬高溫條件下的力學(xué)性能-蠕變36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生金屬高溫條件下的力學(xué)性能-蠕變金屬高溫條件下的力學(xué)性能-蠕變36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生材料力學(xué)性能煙臺(tái)南山學(xué)第八章金屬高溫力學(xué)性能引言金屬的蠕變現(xiàn)蠕變變形與蟠變斷裂機(jī)理魚(yú)屬遇力坐性規(guī)指標(biāo)與兆影圓案」工學(xué)院材料系創(chuàng)新中的“創(chuàng)”字在中文中有傷、痍、損、懲等意思，其基本涵義是破壞?！靶隆卑òl(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、發(fā)明新技術(shù)、提出新方法、解決問(wèn)題、研制新產(chǎn)品等。同時(shí)，創(chuàng)新能力是人所特有的一種潛在能力，它不能靠傳授得到，往往是經(jīng)過(guò)心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的一種頓悟。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才要從小開(kāi)始。因此，筆者在自己的語(yǔ)文教學(xué)中緊緊抓住這一主題，不僅讓學(xué)生的創(chuàng)新能力盡快提高。最重要的是，使之在不斷創(chuàng)新的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者主要抓好以下幾個(gè)方面。整合學(xué)科知識(shí)各學(xué)科知識(shí)的整合有助于建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，保證學(xué)生全面看問(wèn)題的能力，有利于發(fā)散思維的形成。幾乎每一學(xué)科的課標(biāo)都提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一要求。事實(shí)上，生活中各種知識(shí)本來(lái)就是融會(huì)貫通的，語(yǔ)文教師只會(huì)語(yǔ)文不會(huì)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)教師只會(huì)計(jì)算不會(huì)做文章……這已經(jīng)行不通了。因此，要消除這些固有思想，給學(xué)生一個(gè)新的感覺(jué)。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我叫“神舟號(hào)”》這篇課文時(shí)，筆者除了給學(xué)生講到“嫦娥奔月”的故事外，還可以講“神舟號(hào)”的建造，告訴學(xué)生“神舟號(hào)”不止一艘，還可以講楊利偉搭乘“神舟號(hào)”飛太空的事，播放一些視頻錄像，給學(xué)生普及一下科學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以拓展學(xué)生的思維。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師多幾分佩服之情。教師在教學(xué)中要靈活，正所謂“教學(xué)是一種智慧，一種藝術(shù)”。課堂上多設(shè)置些綜合實(shí)踐活動(dòng)，往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果，課堂也不再會(huì)顯得枯燥。活躍學(xué)習(xí)環(huán)境教師一手拿著指揮棒，一手拿著指揮旗，學(xué)生任其擺布，強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了一些神采飛揚(yáng)，也就少了一些新的妙想。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳，不允許與老師爭(zhēng)辯等，這樣沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍難以形成心靈溝通的互動(dòng)，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》這篇課文時(shí)，筆者就碰到班級(jí)出現(xiàn)沉悶樣，大家的興致全無(wú)。因?yàn)檫@篇課文不僅篇幅長(zhǎng)，而且所寫(xiě)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，單憑課文內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)候，多媒體就是老師的得力助手了。筆者利用多媒體，給學(xué)生介紹魯班，再給學(xué)生講講櫓板，再看看網(wǎng)上制作櫓板的視頻錄像。剛剛還是昏昏欲睡的小學(xué)生，一下就兩眼睜得大大的，睡意全無(wú)。他們個(gè)個(gè)緊盯投影，生怕錯(cuò)過(guò)每個(gè)精彩環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)熱情很快就爆發(fā)了。你看，多虧了多媒體，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。引導(dǎo)應(yīng)恰到好處心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生積極努力地探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。當(dāng)然，要想得到出乎意料的結(jié)果，教師就得有新的引導(dǎo)方法。在一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》這課中，講到秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信，告訴他們要注意身體，保重自己。可是課文中，并沒(méi)有寫(xiě)出秋姑娘所寫(xiě)的全部信件，只講了四封，就用“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”給帶過(guò)了。抓住這個(gè)點(diǎn)，教師完全可以有效地進(jìn)行引導(dǎo)，“秋姑娘可以給森林里的誰(shuí)寫(xiě)信??？”（教師根據(jù)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的了解，課前準(zhǔn)備好多媒體圖片，當(dāng)學(xué)生講出準(zhǔn)備好的動(dòng)物時(shí)，可以適時(shí)播放。）一生說(shuō)：“秋姑娘寫(xiě)信給熊?！崩蠋燅R上點(diǎn)到“熊呼呼大睡圖”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“一封寫(xiě)給要冬眠的熊，快點(diǎn)把肚子吃飽了，這樣可以睡上一個(gè)冬天的懶覺(jué)了。”一生說(shuō)：“一封寫(xiě)給要冬眠的蛇，快找好伙伴準(zhǔn)備過(guò)冬?！敝?，老師又問(wèn)：“猜猜看，秋姑娘會(huì)給你寫(xiě)什么呢？”一生說(shuō)：“快快穿好棉襖，不要感冒?。　崩蠋熆偨Y(jié)：“原來(lái)秋姑娘寫(xiě)了那么多的信啊，那你可以給秋姑娘寫(xiě)一封回信嗎？”利用多媒體出示信紙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)信的內(nèi)容。老師邊聽(tīng)邊打，用投影給學(xué)生展示。而在最后寫(xiě)回信的過(guò)程中，老師可以教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)信，讓學(xué)生知道“學(xué)會(huì)關(guān)心他人”的道理。教學(xué)層次設(shè)計(jì)分明把握內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)組織，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，有利于提高他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究的積極性。如一年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》這篇課文，講到了小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)绾卧詷?shù)。課文中有很多內(nèi)容都是用對(duì)話來(lái)告訴學(xué)生的，可是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是挺繁瑣的，在理解和認(rèn)知方面比較吃力。所以，在教學(xué)這篇課文時(shí)，筆者準(zhǔn)備化繁為簡(jiǎn)，心中只有一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生知道栽樹(shù)過(guò)程。筆者所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程為：第一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生知道有哪些動(dòng)物上山栽樹(shù)（板書(shū)）；然后把三個(gè)問(wèn)題句子打印，叫學(xué)生粘貼在各自動(dòng)物的前面；接著再把動(dòng)物說(shuō)的三句話請(qǐng)學(xué)生粘貼在各自動(dòng)物的后面。這樣，學(xué)生一看黑板，就加深了印象，初步感知栽樹(shù)過(guò)程。第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在朗讀中知道栽樹(shù)過(guò)程。第三環(huán)節(jié)，整體回顧。筆者用電腦給學(xué)生展示整個(gè)栽樹(shù)的過(guò)程，以此感受三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的快樂(lè)?！白x、說(shuō)、議、寫(xiě)”作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教學(xué)的程序，但它是一個(gè)有機(jī)的整體，不可截然分開(kāi)。有重有輕，有主有次，把握得當(dāng)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)有新意。在中職機(jī)械教學(xué)中，創(chuàng)造性教學(xué)的應(yīng)用可以使教學(xué)環(huán)境更加合理、高效，充分的應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)不僅能使學(xué)生及時(shí)吸收、內(nèi)化相應(yīng)的理論知識(shí)，還能進(jìn)一步的發(fā)散學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際思考問(wèn)題的能力。創(chuàng)造性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面肩負(fù)著不可小覷的意義，為了及時(shí)改變當(dāng)下中職機(jī)械教學(xué)課堂效率低下、學(xué)生成績(jī)較差的局面，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)灌注“創(chuàng)造性教學(xué)”這一股新鮮血液。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)于在中職機(jī)械教學(xué)滲透創(chuàng)造性教學(xué)具有拋磚引玉的功效。1營(yíng)造利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境，提高課堂效率隨著新科技與新文明的到來(lái)，世界進(jìn)入了教育發(fā)展和革新時(shí)期。當(dāng)然，在此環(huán)境的熏陶下，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、可操作性的教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。中職機(jī)械教學(xué)目前存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)機(jī)械技能人才的需要，為了更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需要，有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該注重創(chuàng)造性環(huán)境的營(yíng)造，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極易提高，也有利于?W生的互動(dòng)交流活動(dòng)，并能通過(guò)在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于教師及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐的改革和創(chuàng)新，從而讓創(chuàng)造性教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)發(fā)揮重要作用。例如：在進(jìn)行教學(xué)“機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要進(jìn)行布置校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地，其應(yīng)建有機(jī)械加工區(qū)間、電焊區(qū)間、鑄造區(qū)間、壓力加工區(qū)間，讓學(xué)生親自在校外機(jī)械市場(chǎng)等環(huán)境下充分發(fā)揮自身潛力，在有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握機(jī)械的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際維護(hù)能力，思維火花的迸濺也較為容易，學(xué)生在生產(chǎn)車(chē)間中能夠?qū)嶋H接觸機(jī)械工程材料的種類、牌號(hào)、性能及應(yīng)用等。進(jìn)行有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的實(shí)際操作區(qū)間布置對(duì)于增加學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)、提高其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神具有顯著意義。同時(shí)，創(chuàng)造性環(huán)境的營(yíng)造有利于構(gòu)建高效性課堂，有利于學(xué)生思維向流暢性、變通性方向發(fā)展，為學(xué)生今后解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性個(gè)性是使個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力和特性，也稱為創(chuàng)造力，創(chuàng)造性個(gè)性是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)培養(yǎng)技能。機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性的重要性決定著是否能夠生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品，對(duì)是否能夠改善人們生活方式等具有顯著意義。那么，教師應(yīng)該明了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式即：一是發(fā)明，二是發(fā)現(xiàn)。其中心目的是以發(fā)散學(xué)生思維為核心。教師應(yīng)該在機(jī)械實(shí)際教學(xué)中從環(huán)境制度和個(gè)性培養(yǎng)兩方面著手，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而有效的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。例如：在教學(xué)“直桿軸向拉伸與壓縮時(shí)的應(yīng)力分析”時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生在實(shí)習(xí)車(chē)間中充分的了解觀測(cè)內(nèi)力、應(yīng)力、變形、應(yīng)變的概念，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中牢固掌握有關(guān)本課時(shí)機(jī)械的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展方向，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際現(xiàn)象的觀察去分析直桿軸向拉伸與壓縮時(shí)的內(nèi)力，既愛(ài)時(shí)可以給予學(xué)生一個(gè)分析的大方向，即教導(dǎo)其使用截面法進(jìn)行分析，并在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻提醒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)對(duì)于從事機(jī)械職業(yè)的重要性。再如：在進(jìn)行“材料的力學(xué)性能”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試性使用萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其觀察，并讓其進(jìn)行總結(jié)，逐步引領(lǐng)學(xué)生思維向創(chuàng)造性方向擴(kuò)散，最后教師要求學(xué)生記錄在靜載荷作用下，低碳鋼拉伸、鑄鐵拉伸和壓縮時(shí)的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性而積聚能力。3開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課堂，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性課堂，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育改革目前鼻血著手解決的問(wèn)題。經(jīng)研究實(shí)驗(yàn)表明，創(chuàng)造性課堂的開(kāi)設(shè)對(duì)于中職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力具有顯著功效。傳統(tǒng)的中職機(jī)械專業(yè)課堂由于根深蒂固的傳統(tǒng)思想嚴(yán)重阻礙了企業(yè)機(jī)械文化的發(fā)展，課堂氛圍死氣沉沉，頹敗了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，為了更快更好的與企業(yè)文化所接軌，需要培養(yǎng)出更多的社會(huì)適應(yīng)性人才，在創(chuàng)設(shè)性課堂環(huán)境的熏陶下不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出有價(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的課堂上，要尊重學(xué)生的思維成果，對(duì)于學(xué)生的大膽想象及創(chuàng)意要以欣賞的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要予以硬性的否定，逐步訓(xùn)練學(xué)生的首創(chuàng)性。例如：在教學(xué)“機(jī)械傳動(dòng)”一課時(shí)時(shí)，教師在讓學(xué)生理解帶傳動(dòng)的原理、類型、特點(diǎn)時(shí)多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，在教師的整體把握下讓學(xué)生根據(jù)車(chē)間的實(shí)際情況在課上討論v帶傳動(dòng)的張緊、安裝方法，并讓學(xué)生在小組間討論識(shí)別v帶和帶輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，最后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。另外，教師在開(kāi)展創(chuàng)造性課堂活動(dòng)中大膽的采用教學(xué)模型或?qū)嵨铮O(shè)置傳動(dòng)裝置故障，讓學(xué)生進(jìn)行親自的檢查和排除，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并適時(shí)組織幾次學(xué)生參觀企業(yè)，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散。4結(jié)語(yǔ)總之，中職院校要在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的前提下，適時(shí)摸索出一條科學(xué)高效的機(jī)械創(chuàng)造性教學(xué)法，及時(shí)解決中職機(jī)械教學(xué)中存在的問(wèn)題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)機(jī)械人才而努力奮斗。金屬高溫條件下的力學(xué)性能-蠕變36、如果我們國(guó)家的法律中只有1材料力學(xué)性能煙臺(tái)南山學(xué)材料力學(xué)性能2第八章金屬高溫力學(xué)性能引言金屬的蠕變現(xiàn)蠕變變形與蟠變斷裂機(jī)理魚(yú)屬遇力坐性規(guī)指標(biāo)與兆影圓案」工學(xué)院材料系第八章金屬高溫力學(xué)性能3學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉有關(guān)蠕變的概念和力性能指標(biāo)的含義掌握金屬蟠變及蟠變斷歌的機(jī)理3牛擺影響金屬痛溫力學(xué)性能的主要因景而工學(xué)院材料系學(xué)習(xí)目標(biāo)4學(xué)習(xí)量點(diǎn)和難點(diǎn)蠕變規(guī)律及蟠變機(jī)理2影響蠕變的因素3高溫變形的特點(diǎn)而工學(xué)院材料系學(xué)習(xí)量點(diǎn)和難點(diǎn)50引言、高溫條件下盒屬變形和斷裂的特點(diǎn)在航空航天、能源和化工苷工業(yè)領(lǐng)域,許多機(jī)件是在高溫下長(zhǎng)期服役的,如墩動(dòng)機(jī)、鍋爐、煉油設(shè)備等,村料在髙溫下其力學(xué)性能與常溫下是究全不同的。金屬村料隨著溫度的升高,強(qiáng)度遝漸降低,斷裂方式由穿晶斷裂漸向泔晶斷過(guò)渡;常濕下可以用來(lái)強(qiáng)化鍘鐵材料的手段,如加工硬化、固溶強(qiáng)化及沉淀強(qiáng)化,隨著溫度的升高強(qiáng)化效果還漸消失;常溫下脆性斷裂的陶瓷村料,到了高溫,借助于外力和熱激活的作用,形變的一些障礙得以克服,村料內(nèi)部質(zhì)點(diǎn)生了不可逆的微現(xiàn)位移,陶瓷也變?yōu)榘胨苄源辶?工學(xué)院材料系0引言60引言時(shí)間是影響村料高溫力些性能的又一量要因素在常溫下,時(shí)間對(duì)村料的力學(xué)性能幾乎沒(méi)有影響在高溫時(shí),金屬村料的強(qiáng)度極限隨永載時(shí)間的延長(zhǎng)而降低;在高溫短時(shí)拉伸試驗(yàn)時(shí),塑性變形的機(jī)制是晶內(nèi)移.最后發(fā)生晶的韌性斷裂。而在應(yīng)力的長(zhǎng)時(shí)間作用下,即使應(yīng)力不超過(guò)屈服強(qiáng)度,也會(huì)歟生晶界滑動(dòng),導(dǎo)政沿晶的脆性斷裂。工學(xué)院材料系0引言7、約比溫度溫度的窩低,是相對(duì)于村料的熔點(diǎn)而官的,一般用“約比溫度(T/T)”來(lái)描述;以絕對(duì)溫度K計(jì)算一般,當(dāng)TTm>0.5時(shí)為高溫,反之則為低溫金屬材料:T>0.3-0.4Tm陶麥村料:T>0.4Tm;高分子村料仍們,們破璃化溫度、約比溫度80引言三、高溫對(duì)材料力學(xué)性能的影響)發(fā)生蠕變現(xiàn)京2)強(qiáng)度與敢荷作用的時(shí)間有關(guān):敢荷作用時(shí)間越長(zhǎng),引起變形的抗力越小。3)材料在高溫長(zhǎng)時(shí)敢荷下不僅強(qiáng)度降低,而且塑性也降低。應(yīng)變速率越低,作用時(shí)間越長(zhǎng),塑性降低顯著,甚至出現(xiàn)脆性斷裂。4)與蟠變現(xiàn)家相伴隨的還有高溫應(yīng)力松弛工學(xué)院材料系0引言90引言四、溫度和時(shí)聞聯(lián)合作用對(duì)斷裂形式的影響(等強(qiáng)溫度)實(shí)驗(yàn)溫度對(duì)長(zhǎng)時(shí)敢荷作用下盒屬斷裂路侭的影響>溫度升高時(shí),晶粒強(qiáng)度和晶界強(qiáng)度都要降低晶界>由于品界上原子排列不規(guī)則,磁擴(kuò)散容易通過(guò)晶界進(jìn)行,因此,融晶粒晶昦強(qiáng)度下降較快。>晶粒與晶界兩者強(qiáng)度相的溫穿品斷裘晶斷歿度稱為“等強(qiáng)溫度”TE溫度工學(xué)院材料系0引言10變形速率對(duì)T有較大影響品界強(qiáng)度對(duì)變形速率的敏感性要比品粒的大的多,因此.等溫強(qiáng)度隨著變形速率的增加而升高界低變彩遽度高變形遠(yuǎn)數(shù)ELE2溫度變形速率對(duì)T有較大影響11從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt12從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt13從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt14從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt15從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt16從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt17從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt18從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt19從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt20從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt21從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt22從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練：語(yǔ)言藝術(shù)ppt23從事語(yǔ)言工作的專業(yè)人員訓(xùn)練