部編版語(yǔ)文五年下冊(cè)《口語(yǔ)交際怎么表演課本劇》教案及教學(xué)反思（共二套表格版）

《口語(yǔ)交際：

怎么表演課本劇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一）

課題

怎么表演課本劇

課型

口語(yǔ)交際

授課

時(shí)間踩時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗木幑适聝?nèi)容,設(shè)計(jì)符合人物

身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

2.在編排課本劇的過(guò)程中開(kāi)展小組討論,學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每一個(gè)人發(fā)表意見(jiàn),

討論中既能清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，又能夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，尊重大家共同的決定。

3.通過(guò)排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)

重點(diǎn)

分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本?。荒芡ㄟ^(guò)自己

的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格

刻劃得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

教學(xué)

難點(diǎn)

選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作

等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻劃得生動(dòng)、形象，從而加深

對(duì)故事中人物的理解。

教具

準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

(

44

)分鐘

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1.【出示課件】視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：

(1)

你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？(2)你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課本劇中不少人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述

性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻劃的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。)

2.談話(huà)揭題【出示課件1：漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人

物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里我們可以縱情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩

的情節(jié)和難忘的對(duì)話(huà)。(板書(shū)：口語(yǔ)交際一一怎么表演課本劇)學(xué)生以同類(lèi)導(dǎo)入,

引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

齊讀課題。

新課

教學(xué)

(

30

)分鐘

二、明確交際要求。

(-)閱讀課本，了解交際要求。

1.讀教材3蟲(chóng)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？(小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)

行整理。)

2.小組派代表參預(yù)全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件》準(zhǔn)備活動(dòng)(1)選課文：學(xué)過(guò)的課文中，哪一篇適合演課本劇。

(2)分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每一個(gè)角色。可以從角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作等

方面進(jìn)行計(jì)論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話(huà)，表演時(shí)可以加之哪

些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。

（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。

【出示課件X

討論時(shí).，大家輪流做主持人，其他組員既要清晰表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽(tīng)取

別人的意見(jiàn)。意見(jiàn)不同時(shí):要聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，形成一致的看法。

1.選文（1）提出問(wèn)題:從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材，你會(huì)選擇哪一篇?（學(xué)生思量

后自由發(fā)言）教師引導(dǎo)，你為什么要選擇這篇呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：【出示課件X

①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出③時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。

④主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻劃人物。

（板書(shū)：選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時(shí)空集中對(duì)話(huà)風(fēng)趣）

2.改編

學(xué)生雖然對(duì)編演課本劇很感興趣，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是很大，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)

意在于激發(fā)學(xué)生的興趣。讓他們大體了解課本劇。

讓學(xué)生在讀文中自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本的基本形式和表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的文學(xué)知

識(shí)。

（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問(wèn)題交流：劇本普通是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材，劃分出場(chǎng)次，想想每一

場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的提綱，與同桌交流互評(píng)，然后選出較突出的方案在

班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)拔【出示課件y

a.定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最，把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤(pán)考慮戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如

何布局。

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物及其上下場(chǎng)情況。

（板書(shū)：改編（結(jié)構(gòu)）一一時(shí)空集中層次分明人物有序）

（2）編寫(xiě)人物臺(tái)詞。

①問(wèn)題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示，普通都依靠人物的對(duì)話(huà)來(lái)

完成。在編寫(xiě)劇本時(shí)，把課文中的人物語(yǔ)言抄入劇本,是否就完成為了編寫(xiě)臺(tái)詞的任務(wù)?

為什么？②'組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件B

a.人物說(shuō)的話(huà)，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎(chǔ)，進(jìn)

行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)

練明確，要口語(yǔ)化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物

性格。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié),普通也應(yīng)通過(guò)人物的臺(tái)詞自

然地顯示出來(lái)。

c.必要時(shí)，可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或者抒發(fā)情感，旁白可以

串聯(lián)情節(jié)或者點(diǎn)明含義。

（板書(shū)：改編（臺(tái)詞）一一語(yǔ)言通俗突出心理獨(dú)白旁白）

（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明。

①問(wèn)題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞

學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫(xiě)時(shí)往往會(huì)無(wú)從下手，讓學(xué)生在自主、

合作的形式下探索方法，教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結(jié)，匡助學(xué)生理清

改編思路。

臺(tái)提示?它們有什么作用？o生討論教師小結(jié)：

舞臺(tái)說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這部份語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉、扼要、明

確。普通浮現(xiàn)在每一場(chǎng)的開(kāi)頭結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間，普通用括號(hào)括起來(lái)。

【出示課件幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：

①舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明，可以交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。

③情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻劃人物，推動(dòng)情節(jié)。

（板書(shū)：改編（舞臺(tái)說(shuō)明）一一時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作）

3.排練（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效

果，也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟，更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，

使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上，要采取恰當(dāng)

的排練步驟是關(guān)鍵的一步。

（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件建

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無(wú)幾，可以分為A角,B

角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具，布景的設(shè)計(jì)，演員的服裝等。

③安排好排練的場(chǎng)所，規(guī)定必要的規(guī)章制度般掘?qū)W生的不同特長(zhǎng)，賦予不同的任務(wù),

培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。所有角色各盡其能，各顯其長(zhǎng)，各得其樂(lè)。

界,真正的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡突出人物的性格特點(diǎn)力求栩栩如生地塑造人

物形象。

⑤不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下學(xué)生要充分發(fā)揮自身

的感悟能力和表演能力全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解充分發(fā)揮自己的創(chuàng)

造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

（板書(shū)：排練一一精選演員布景設(shè)計(jì)安排場(chǎng)次塑造形象改進(jìn)細(xì)節(jié)）

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本人物：

皇帝

宮女

侍從

老大臣

官員

騙子甲

騙子乙

觀眾甲

觀眾乙

小孩

（臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角立一衣架，架上

掛滿(mǎn)各式衣服。立一鏡子，皇帝正對(duì)鏡試衣，鏡邊立一宮女。）第一場(chǎng)老大臣上）

侍從：（立于椅旁）老大臣求見(jiàn)！

宮女：皇帝正在更衣呢!

老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上）

侍從：官員求見(jiàn)！

宮女：皇帝正在更衣呢！

甯員立于大臣旁，兩騙子上）

侍從：兩裁縫求見(jiàn)！

皇帝：快快宣見(jiàn)!（離開(kāi)更衣處，坐上椅子）

騙子甲乙：參見(jiàn)陛下!（行禮）

皇帝：你們有什么特殊的本事嗎？

騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專(zhuān)程趕來(lái)為陛下效勞的。

騙子乙：我們能夠織出人類(lèi)所能想到的最漂亮的布料

來(lái)。

騙子甲：這布不僅色采和圖案都分外地漂亮，而且，縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪

的特性。

騙子乙：任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪

些人不稱(chēng)職了。來(lái)人呀!多多地給他們金子，讓他們即將開(kāi)工！

大臣、官員：遵旨!（眾人退場(chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣）第二場(chǎng)

麗騙子上場(chǎng)，來(lái)到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng)）

大臣：啊?（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)？

騙子甲：哎呀，老大臣來(lái)了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn)，子細(xì)地看。

騙子乙：這花紋漂亮不漂亮?這色采漂亮不漂亮？

大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱(chēng)職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn)！

騙子甲：曖!您還滿(mǎn)意嗎？

大臣：滿(mǎn)意滿(mǎn)意，非常的滿(mǎn)意！

騙子乙：您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？

大臣：沒(méi)有沒(méi)有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走!（官員上）

官員：咦?（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這

也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)！

騙子甲：你看這布料美不美？

官員：美!美!太美了！

騙子乙：你還滿(mǎn)意嗎？

官員：滿(mǎn)意!滿(mǎn)意!太滿(mǎn)意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

騙子甲乙：多謝你啦!（官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動(dòng)作）第三場(chǎng)皇帝:

難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽(tīng)聞了！

大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？

官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色采！

皇帝：我十二萬(wàn)分的滿(mǎn)意。我要封你們?yōu)橛缚棊煟乙刂氐鬲?jiǎng)賞你們！

騙子甲乙：謝陛下。（退場(chǎng)）

大臣：皇上趕快更衣吧！

皇帝：好!好!（眾人來(lái)到鏡前為皇帝脫下外套，穿上“新衣”）

侍從：游行大典現(xiàn)在開(kāi)始！

道員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托"后裙”在后，繞場(chǎng)慢行）

郡眾甲、乙，小孩上場(chǎng)）

觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀！

觀眾乙：看!他的后裙多漂亮呀！

小孩：咦!他什么衣服也沒(méi)有穿呀！

觀眾甲：上帝喲!你聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服！

觀眾乙：他確實(shí)是沒(méi)有穿什么衣服呀！

皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這游行大典舉行完畢!（擺出更驕傲的神氣，下場(chǎng)）

1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。

（1）我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你

留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

自選學(xué)生自己喜

理解。）

(3)你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.教師小結(jié)：希翼同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過(guò)

表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫(xiě)，表演評(píng)價(jià)，升華形象。

1.自選課文：

(1)自選文中適合編寫(xiě)的課文。

(2)小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文，編寫(xiě)劇本。

(2)小組分工、合作完成劇本，教師巡視，匡助有艱難的小組。

3.小組試演，獨(dú)自修稿。

(1)分配好角色試演。

(2)組內(nèi)共同商議修改劇本。

4.展示成果。

(1)各組表演。

(2)師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。

①討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神

情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入

手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或者表演者來(lái)闡述

自己的設(shè)計(jì)意圖。

(3)評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

歡的課文，這樣他們才樂(lè)于寫(xiě)作，能夠更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，才干

寫(xiě)出感染人的優(yōu)秀課本劇。

學(xué)生充分自讀自悟，深入剖析人物語(yǔ)言，挖掘人物的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上，

再合作完成劇本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

他們把自己對(duì)課文的理解，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)劇情的安排與同學(xué)交流，同時(shí)也能

得到啟示，把自己的劇本修改得更好。

課堂小結(jié)及拓展延伸(

66

)分鐘

五、教師小結(jié)，拓展延伸。

1.教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是

生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通

的價(jià)值，這也正是我們口語(yǔ)交際的魅力所在。(板書(shū)：傾情演繹生

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入

動(dòng)逼真)

2.拓展延伸【出示課件Uo

(1)在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的

故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》

等。

(2)今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自

己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。

①學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫(xiě)戲劇、小品。

②成立班級(jí)話(huà)劇團(tuán)。

地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變

"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的

藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。

板書(shū)

內(nèi)容

口語(yǔ)交際一一怎么表演課本劇選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時(shí)空集中對(duì)話(huà)風(fēng)趣

結(jié)構(gòu)一一時(shí)空集中層次分明人物有序

傾情演繹改編

臺(tái)詞一一語(yǔ)言通俗突出心理獨(dú)白旁白

舞臺(tái)說(shuō)明一一時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作

生動(dòng)逼真排練一一精選演員布景設(shè)計(jì)安排場(chǎng)次塑造形象改進(jìn)細(xì)節(jié)課后反思整

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較

多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生都參預(yù)到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子

喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一

個(gè)需要多種才干的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系徹底是平等的，

教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

不足之處，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的"導(dǎo)”多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提

問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問(wèn)不夠簡(jiǎn)煉。在今后的教學(xué)中我

們應(yīng)相學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，

拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主

權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參預(yù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探

究的能力。

《口語(yǔ)交際：

怎么課本劇》教案及教學(xué)反思（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參預(yù)討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，從而

加深對(duì)故事中人物的理解。

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的愛(ài)慕之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、

性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每一個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)討論中既能清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)又能

夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)尊重大家共同的決定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示交際主題勘學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎?誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些課本劇？

2.這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演本單

元的課本劇，通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

二、看劇讀文,明確編排步驟套生觀看課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。

2.學(xué)生討論交流如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。

3.教師小結(jié)板書(shū):選文改編排練

三、分組討論，落實(shí)編排步驟每組確定位主持人，分步驟主持本組討論。

1.第一步，確定故事內(nèi)容。

⑴提出問(wèn)題:你最喜歡哪部名著?為什么?哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最

崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？(推出討論要求:主持人先

引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清晰選擇的故事及原因，最喜歡的精彩片段。然后

展開(kāi)討論,最終形成一致意見(jiàn)。

教師特殊提示:既要人人發(fā)表意見(jiàn)，又要尊重共同決定。

(3)小組討論，教師巡導(dǎo)。

(4)各組匯報(bào)交流。

2.第二步，完成改編任務(wù)。

(1)參看書(shū)上提示，了解改編建議。

(2)課