第一單元 活動主題一 我是“非遺”小傳人 (教案)蘇少版六年級下冊綜合實踐活動

/第一單元活動主題一：我是“非遺”小傳人【教案】蘇少版六年級下冊綜合實踐活動【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生了解我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）的豐富內(nèi)涵，增強學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力，提高學(xué)生的實踐探究能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的表達和展示能力。【教學(xué)內(nèi)容】1.了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。2.探究家鄉(xiāng)的“非遺”項目，深入了解其歷史背景、文化內(nèi)涵和傳承現(xiàn)狀。3.學(xué)習(xí)制作簡單的“非遺”手工藝品，感受傳統(tǒng)技藝的魅力?！窘虒W(xué)重點】1.讓學(xué)生了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的“非遺”項目，提高學(xué)生的實踐探究能力。【教學(xué)難點】1.讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的“非遺”項目，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神?！窘虒W(xué)時間】1.課時安排：共4課時。2.具體安排：-第1課時：了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。-第2課時：搜集家鄉(xiāng)“非遺”項目的相關(guān)信息。-第3課時：整理、分析家鄉(xiāng)“非遺”項目的資料，撰寫調(diào)查報告。-第4課時：展示交流，評選“非遺”小傳人?！窘虒W(xué)過程】第一課時：了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值1.導(dǎo)入：播放一段關(guān)于我國“非遺”項目的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“非遺”。2.講解：介紹我國“非遺”項目的種類、特點和價值，讓學(xué)生對“非遺”有初步的認(rèn)識。3.討論：讓學(xué)生分享自己了解的“非遺”項目，加深對“非遺”的認(rèn)識。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。第二課時：搜集家鄉(xiāng)“非遺”項目的相關(guān)信息1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的“非遺”項目。2.分組：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和地域特點，分組搜集家鄉(xiāng)“非遺”項目的相關(guān)信息。3.指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在搜集過程中遇到的問題。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。第三課時：整理、分析家鄉(xiāng)“非遺”項目的資料，撰寫調(diào)查報告1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)“非遺”項目的整理和分析。2.分組：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和地域特點，分組整理、分析家鄉(xiāng)“非遺”項目的資料。3.指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在整理、分析過程中遇到的問題。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。第四課時：展示交流，評選“非遺”小傳人1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“非遺”小傳人的評選活動。2.展示：學(xué)生分組展示自己的調(diào)查報告，分享家鄉(xiāng)的“非遺”項目。3.評選：師生共同評選出“非遺”小傳人。4.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本單元活動進行總結(jié)。【教學(xué)評價】1.學(xué)生對我國“非遺”項目的認(rèn)識和了解程度。2.學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力。3.學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)“非遺”項目的程度，以及實踐探究能力。4.學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。5.學(xué)生的表達和展示能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力在“我是‘非遺’小傳人”的活動中，學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力是至關(guān)重要的。這是因為活動的核心在于讓學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（“非遺”），并能夠有效地傳達給他人。為了達到這個目標(biāo)，學(xué)生需要掌握如何高效地搜集相關(guān)信息，如何系統(tǒng)地整理這些信息，以及如何深入地分析這些信息。以下是針對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。搜集信息的能力搜集信息是了解“非遺”項目的基礎(chǔ)。學(xué)生需要知道如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、訪談等途徑來獲取信息。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會：1.選擇合適的資源：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇可靠的書籍、網(wǎng)站和專家訪談，以確保信息的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。2.有效記錄信息：教授學(xué)生如何記錄信息來源，以便于后續(xù)的整理和引用。3.使用關(guān)鍵詞搜索：指導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)鍵詞進行網(wǎng)絡(luò)搜索，以快速定位相關(guān)信息。整理信息的能力搜集到的信息往往是零散和雜亂的，因此整理信息的能力同樣重要。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會：1.分類整理：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息的主題和內(nèi)容進行分類，例如將“非遺”項目按地區(qū)、類型或歷史時期分類。2.制作資料卡片：鼓勵學(xué)生制作資料卡片，將重要信息歸納總結(jié)，便于后續(xù)的復(fù)習(xí)和使用。3.使用信息圖：教授學(xué)生使用信息圖來呈現(xiàn)信息，如時間線、思維導(dǎo)圖等，使信息更加直觀和易于理解。分析信息的能力分析信息是深入理解“非遺”項目的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會：1.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，使其能夠?qū)π畔⑦M行客觀評價，區(qū)分事實與觀點。2.比較分析：指導(dǎo)學(xué)生比較不同“非遺”項目的特點，分析其背后的文化意義和社會價值。3.問題導(dǎo)向：鼓勵學(xué)生提出問題，通過探究問題來深入分析“非遺”項目的各個方面。綜合運用能力的培養(yǎng)在整個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用到實踐中。例如，可以組織學(xué)生進行小組討論，共同分析“非遺”項目的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，并提出保護與傳承的建議。此外，還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作與“非遺”相關(guān)的作品，如寫作、繪畫、手工藝等，以此加深對“非遺”項目的理解和情感聯(lián)結(jié)。教學(xué)評價對于學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力的評價，可以通過以下幾個方面來進行：1.信息搜集的廣度和深度：評估學(xué)生搜集到的信息的范圍和質(zhì)量，以及信息來源的多樣性。2.信息整理的邏輯性和條理性：檢查學(xué)生整理信息的方式是否合理，是否能夠清晰地展現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。3.信息分析的深度和創(chuàng)新性：評價學(xué)生在分析信息時是否能夠提出獨到見解，是否能夠聯(lián)系實際提出有價值的建議。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠獲得關(guān)于“非遺”項目的知識，更重要的是，他們能夠在這個過程中鍛煉自己的信息搜集、整理和分析能力，這些能力對于他們的學(xué)習(xí)和未來的生活都有著重要的意義。教學(xué)策略與活動設(shè)計為了有效提升學(xué)生的信息搜集、整理、分析能力，教師可以采用以下教學(xué)策略和活動設(shè)計：1.工作坊模式：組織專題工作坊，讓學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何有效地搜集“非遺”信息。工作坊可以包括圖書館使用技巧、網(wǎng)絡(luò)搜索策略和訪談技巧等。2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，共同搜集和分析“非遺”項目信息。小組合作能夠促進學(xué)生之間的交流和協(xié)作，同時也能夠提高信息搜集的效率。3.案例研究：選擇幾個具有代表性的“非遺”項目，讓學(xué)生進行深入的案例研究。通過研究這些案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從多個角度分析“非遺”項目的價值和發(fā)展現(xiàn)狀。4.實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行實地考察，直接接觸“非遺”項目。實地考察可以增強學(xué)生的直觀感受，提高他們對“非遺”項目的理解和分析能力。5.模擬聯(lián)合國：模擬聯(lián)合國的形式，讓學(xué)生代表不同的“非遺”項目，討論和制定保護“非遺”的國際策略。這樣的活動可以提高學(xué)生的分析能力和公共演講能力。教學(xué)資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境：1.圖書資源：提供與“非遺”相關(guān)的圖書、雜志和學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生能夠方便地獲取紙質(zhì)資料。2.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)的官方網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，如中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)、聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站等，讓學(xué)生能夠在線獲取權(quán)威信息。3.多媒體資源：利用視頻、音頻等多媒體資源，讓學(xué)生能夠直觀地感受“非遺”項目的魅力。4.學(xué)習(xí)空間：創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自由地交流、討論和展示他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與評價在活動結(jié)束后，教師應(yīng)該進行教學(xué)反思，評估活動的效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行相應(yīng)的調(diào)整。評價可以包括：1.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對活動的反饋，了解他們對信息搜集、整理、分析能力的自我評價。2.成果展示：評估學(xué)生在成果展示中的表現(xiàn)，如報告的深度、展示的清晰