妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版011319

保利石家莊金石化肥項(xiàng)目31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。保利石家莊金石化肥項(xiàng)目保利石家莊金石化肥項(xiàng)目31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。保利石家莊金石化肥項(xiàng)目規(guī)劃方秦設(shè)計(jì)SHIJIAZHUANGHEBEICHINA總體規(guī)劃GENERALPLANNNING一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的?Z言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。2.思維方法向理性層次躍遷高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對(duì)線段相等、角相等，分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證型思維，認(rèn)真分析。二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長(zhǎng)望子成龍心切，家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，上課瞌睡丟?{。2.思想松懈有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自已在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是初中里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的，存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)的；因?yàn)樵诰W(wǎng)上流傳可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國(guó)家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績(jī)好的同學(xué)去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選撥性，是屬于能力考試，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來你會(huì)后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因?yàn)楦咭弧⒍慌W(xué)習(xí)，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)而而焦急得到處請(qǐng)家教，尋求幫助。3.學(xué)不得法老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，為了完任務(wù)，也只是抄襲作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4.不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”，尤其是計(jì)算出現(xiàn)問題較多。5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。1.循序漸進(jìn)，嚴(yán)防急躁有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、理解、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。2.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有相當(dāng)高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭一味做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)（上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)）和一個(gè)步驟（歸納總結(jié)）是少不了的?？偠灾?，要學(xué)好數(shù)學(xué)，練習(xí)是必不可少的，方法也是不可缺少的，應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到有的放失，練在點(diǎn)子上，練在方法上，多次反饋，重視講評(píng)；教無定法，學(xué)無定法，貴在得法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷努力?p嘗試?p創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地說，校園文化建設(shè)就是對(duì)校園物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學(xué)校在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中積淀和傳承下來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想精神、校園風(fēng)貌等的推廣和發(fā)揚(yáng)?？梢哉f，一個(gè)具備了校園文化的小學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德的形成和禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學(xué)校最為寶貴的隱形財(cái)富。但是，在農(nóng)村的很多小學(xué)中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設(shè)的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的一些看法和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題1.校園過分注重物質(zhì)文化建設(shè)，脫離了客觀實(shí)際俗話說：“人靠衣裝馬靠鞍?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學(xué)生家長(zhǎng)的看法和校園文化的建設(shè)。很多家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇小學(xué)時(shí)，除了看重學(xué)校的名氣外，最重要的一點(diǎn)就是校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學(xué)生家長(zhǎng)擇校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)在建設(shè)時(shí)更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格?？梢哉f，在每年的校園財(cái)政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實(shí)的很多農(nóng)村學(xué)校并不具備充足的資金來源，卻依然大肆進(jìn)行投資改造，完全不顧學(xué)校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設(shè)的核心。2.校園精神文化建設(shè)簡(jiǎn)單、形式單一很多農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，往往忽略了精神文化建設(shè)，認(rèn)為只要做好學(xué)生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學(xué)校辦學(xué)方針的發(fā)展與傳承、校風(fēng)塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學(xué)成了徒有外表的空架子。?c此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)為了打出自己的名氣，吸引更多的學(xué)生前來就讀，將更多精力放在了對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，使得校園精神文化建設(shè)和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標(biāo)語，根本引不起師生的共鳴和關(guān)注，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)形式過分單一，缺乏新意。二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的策略1.校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)“因地制宜”當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)并不具備足夠的財(cái)政支持進(jìn)行大范圍的校園改建工程，因此，應(yīng)該改變策略，對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進(jìn)行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財(cái)政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對(duì)校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學(xué)位于南方區(qū)域，學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，就可以因地制宜，多采用當(dāng)?shù)氐某Ｒ娭参镞M(jìn)行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請(qǐng)美術(shù)教師進(jìn)行一定的園林風(fēng)格設(shè)計(jì)，這樣校園的書香氣息就會(huì)十分明顯。而有的農(nóng)村學(xué)校十分偏遠(yuǎn)，沒有足夠的資金進(jìn)行改造，就可以組織學(xué)生利用家中的廢舊物品對(duì)校園或教室進(jìn)行二次裝飾改造，也可以讓美術(shù)好的學(xué)生及教師用彩漆在校園圍墻和教學(xué)樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動(dòng)。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學(xué)校大小及課程設(shè)置，在學(xué)校開辟蔬菜種植地和常見水果種植地，讓學(xué)生按年級(jí)分組進(jìn)行照料，既可以節(jié)省學(xué)校食堂開支、讓學(xué)生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設(shè)具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。2.注重校園精神文化建設(shè)，從多角度著手校園精神文化建設(shè)可以說是校園建設(shè)的重頭戲，對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。但也往往是農(nóng)村小學(xué)最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)管理者務(wù)必要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，采取多樣的方式和角度，更好地促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)本校獨(dú)特的校風(fēng)，像有的學(xué)校偏向于培養(yǎng)詩書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多開設(shè)書法班、國(guó)畫小組、朗讀社、班級(jí)閱讀角等，讓整個(gè)校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而有的學(xué)校則注重學(xué)生榮譽(yù)傳承和禮儀文明，則可以通過每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)展覽、中華禮儀典籍學(xué)習(xí)等形式來建設(shè)?？傊?，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重大的事情，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說更應(yīng)加強(qiáng)和重視。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者要積極學(xué)習(xí)、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學(xué)校的精神文化更加發(fā)揚(yáng)光大。保利石家莊金石化肥項(xiàng)目31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。保利1保利石家莊金石化肥項(xiàng)目規(guī)劃方秦設(shè)計(jì)SHIJIAZHUANGHEBEICHINA保利石家莊金石化肥項(xiàng)目2總體規(guī)劃GENERALPLANNNING總體規(guī)劃3設(shè)計(jì)原景打造居住與商業(yè)、飲、休閑、娛樂、文化,教育等綜合功能的混合開發(fā)形戍多功能社區(qū),從而提供多樣化的生活服務(wù)和消費(fèi)體驗(yàn),促進(jìn)地區(qū)閆人群交流與活動(dòng),提高社區(qū)活力充分發(fā)揮功能混合帶來的資源互補(bǔ)勢(shì),合理布局綠化、商業(yè)、居住辦公功能,實(shí)現(xiàn)各類用地區(qū)業(yè)值最大化和人居環(huán)境最優(yōu)化的雙重目的市場(chǎng)設(shè)計(jì)原景4規(guī)劃原則住一-健康、豐盛、快樂和可持續(xù)發(fā)展的居住社區(qū)充分發(fā)揮減市公國(guó)及卻支林斯大逆的功能,并通過設(shè)生態(tài)環(huán)氐建,引入健康環(huán)保生活方式,形成生態(tài),環(huán)保、共能、低碳的樂活社區(qū)綠色區(qū),可持發(fā)限物社區(qū)境規(guī)劃原則5目規(guī)劃原則商業(yè)一一規(guī)模適度具有集聚效應(yīng)的完整連續(xù)的商業(yè)街區(qū)創(chuàng)造性的開空間和街區(qū)南業(yè),寬松的購(gòu)物體形態(tài),以時(shí)尚性消的年輕消責(zé)者及家底型目的性費(fèi)為主目規(guī)劃原則6規(guī)劃原則配套一-提升地區(qū)和社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的水平和等級(jí)推動(dòng)項(xiàng)目渴邊地區(qū)改造,改善地區(qū)國(guó)民生活水平,緩解地區(qū)內(nèi)社區(qū)公共服務(wù)沒施不足情況增加她區(qū)和社區(qū)公共圍務(wù)設(shè)能的水平和等級(jí)規(guī)劃原則7規(guī)劃原則辦公一—對(duì)改區(qū)域的具有創(chuàng)新意識(shí)的企業(yè)集聚區(qū)時(shí)特色清費(fèi)的商業(yè),緣色可持續(xù)發(fā)展社區(qū)的定位能夠創(chuàng)造獨(dú)特的區(qū)域形象,從而引重視品牌形象、對(duì)此區(qū)域定位認(rèn)同的具有創(chuàng)新意識(shí)的企業(yè)入駐。而湖合功能的規(guī)劃能夠引領(lǐng)工怍約趨勢(shì)規(guī)劃原則8功能分布SAESCHHICE功能分布9緬圖小區(qū)立化廣場(chǎng)建況緬圖10經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)區(qū)金強(qiáng)花表經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)11妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131912妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131913妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131914妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131915妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131916妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131917妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131918妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131919妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131920妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131921妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131922妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131923妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131924妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131925妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131926妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131927妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131928妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131929妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131930妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131931妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131932妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131933妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131934妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131935妙解教材七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6實(shí)數(shù)章末檢測(cè)題課件新版新人教版01131936妙解教材七年級(jí)數(s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