智能控制技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案

1智能控制技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案中國制造2025的核心是智能制造技術(shù)。智能控制技術(shù)又是智能制造技術(shù)的核心。推進(jìn)智能控制技術(shù)，是中國制造轉(zhuǎn)型升級的主攻方向。隨著新一代信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，基于信息物理系統(tǒng)的智能控制技術(shù)正在引領(lǐng)制造方式的巨大變革。智能控制技術(shù)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的新增長點(diǎn)。企業(yè)對簡單工序的操作人員需求越來越少，對智能裝備控制與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、高端數(shù)控加工與編程、數(shù)字化建模等人才動(2015-2017)》等文件精神，我校以智能控制技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈為依托，圍繞全生命周期智能控制技術(shù)生產(chǎn)流程面向的職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以智能控制技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)和電梯工程技術(shù)等專業(yè)的智能控制技術(shù)專業(yè)群，智能控制技術(shù)專業(yè)群和智智能控制技術(shù)專業(yè)群專業(yè)群名稱智能控制技術(shù)專業(yè)群面向職業(yè)崗位(群)智能控制技術(shù)崗位：智能控制系統(tǒng)安裝、編程、調(diào)試工程師工業(yè)機(jī)器人技術(shù)崗位：工業(yè)機(jī)器人安裝、編程、調(diào)試工程師、工業(yè)機(jī)器人集成工程師；智能裝備技術(shù)改造、設(shè)計(jì)工程師；電梯工程技術(shù)崗位：電梯工程安裝、編程、專業(yè)群包含專序號專業(yè)代碼專業(yè)名稱所在院(系)所屬專業(yè)大類1智能控制技術(shù)智能機(jī)電學(xué)校裝備制造大類2業(yè)2工業(yè)機(jī)器人技術(shù)智能機(jī)電學(xué)校裝備制造大類3機(jī)電一體化技術(shù)智能機(jī)電學(xué)校裝備制造大類4電梯工程技術(shù)智能機(jī)電學(xué)校裝備制造大類智能控制技術(shù)專業(yè)群的核心專業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)是學(xué)校首批支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，行業(yè)技能人才培養(yǎng)的特色專業(yè)。該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為學(xué)校特色專業(yè)，是全國機(jī)械行業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃；電梯工程技術(shù)專業(yè)為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)，是市高職專業(yè)辦學(xué)校聯(lián)盟牽頭建設(shè)專業(yè)；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為2019年新增專業(yè)。本專業(yè)群已基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、雙師主體、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有教師52人(智能控制技術(shù)專業(yè)群28人),其中智能控制技術(shù)專業(yè)群有高級職稱12人，中級職稱13人、初級職稱3人。博士2人。碩士2人，雙師型教師5人，校外兼職教師5人。教師敬業(yè)愛崗，對工作精益求精，對本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和科研水平、成果有一定的了解，較系統(tǒng)地掌握本職業(yè)工作的內(nèi)容和要求，能獨(dú)立完成本職業(yè)務(wù)智能控制技術(shù)專業(yè)群基礎(chǔ)扎實(shí)，成果豐碩?，F(xiàn)擁有校級實(shí)訓(xùn)基地4個、實(shí)訓(xùn)室23個。省級優(yōu)秀教師1名、市級優(yōu)秀教師1名、校級精品課程2門、省級應(yīng)用技術(shù)研發(fā)課題1項(xiàng)、校企合作應(yīng)用技術(shù)研發(fā)3項(xiàng)、2014年以來學(xué)生獲得省、校級以上技能大賽獎勵20項(xiàng)。(一)建立2356人才培養(yǎng)模式3借鑒德國雙元制教育理念，根據(jù)國內(nèi)職業(yè)教育特點(diǎn)，與知名企業(yè)合作，校企協(xié)同育人，形成了2356的人才培養(yǎng)模式，即6個學(xué)期的高職生涯質(zhì)和基本技能；第3學(xué)期企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力；5學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)專項(xiàng)技能和拓展能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能、核心能力；第6學(xué)期企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能。通過校企合作、校企協(xié)借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育理念，與知名企業(yè)合作，根據(jù)社會需求和企業(yè)工作崗位群標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定不同層次的專業(yè)課程內(nèi)容和安排，構(gòu)建了工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系，取得了一系列課程改革成果。完成校級精品課建設(shè)4門、出版教材4部，其中十二五規(guī)劃教材3部。(二)打造優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)群現(xiàn)有專任教師共28人，其中教授6人、副教授3人、高級工程師3人，其他職稱16人，高級職稱教師比例為45%,教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，科研開發(fā)能力強(qiáng)，形成了一支教學(xué)能力強(qiáng)、社會聲譽(yù)較高、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、結(jié)構(gòu)比較合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)群現(xiàn)有專任教師中，省級優(yōu)秀教師1名、市級優(yōu)秀教師1名、校級教學(xué)名師3人，教學(xué)能手8人；完成省級科研、教改課題3項(xiàng)、專利23項(xiàng)，發(fā)表論文80余篇；指導(dǎo)學(xué)生完4成科研創(chuàng)新課題10項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)5個、指導(dǎo)學(xué)生參加省校級以上(三)建成校內(nèi)一流實(shí)訓(xùn)基地數(shù)控加工中心和機(jī)電一體化中心等4個實(shí)訓(xùn)中心。擁有理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室23個，實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心總占地面積3000多平方米，各類設(shè)備1000多臺套，實(shí)訓(xùn)工位300余個，教學(xué)儀器設(shè)備總值1800余萬元。對實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行開放共享式管理，對內(nèi)可以滿足智能控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電梯工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等8個專業(yè)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了控制、數(shù)控設(shè)備聯(lián)調(diào)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對外完成了師資培訓(xùn)、集團(tuán)培(四)校企緊密融合技研發(fā)、教師研修、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目等方面開展密切合作。在合作企業(yè)建立了緊密聯(lián)系的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生就業(yè)率常年保持在97%以上。(五)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才3116人。專業(yè)群在人才培養(yǎng)過程中，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生能力和素5質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生綜合素質(zhì)、動手技能和創(chuàng)新意識明顯加強(qiáng)。學(xué)生參加省級以上職業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽11項(xiàng)，多學(xué)生累計(jì)獲獎20余項(xiàng)，學(xué)生完成科研創(chuàng)新課題10項(xiàng)、成立各類社團(tuán)10個。專業(yè)群學(xué)生“雙證”通過率達(dá)到98%,畢業(yè)生正式就業(yè)率歷年保持在97%以上，網(wǎng)簽率達(dá)到78.16%,對口就業(yè)率保持在70%以上，畢業(yè)生就業(yè)率和起薪持續(xù)提高。(六)提升社會服務(wù)能力以實(shí)訓(xùn)基地為依托，搭建了產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，成立了智能控制技術(shù)互動、CAD/CAM、機(jī)器人應(yīng)用與智能控制技術(shù)4個校級工作室，完成或在研市級以上科研課題20項(xiàng)，其中省級課題2項(xiàng)，市級課題3項(xiàng)；為企業(yè)和同行業(yè)提供新技術(shù)咨詢和服務(wù)15次，專利23項(xiàng)，完成校企合作應(yīng)用技術(shù)研臺開展大學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，學(xué)生全年開展志愿服務(wù)活動60次，參與人數(shù)達(dá)600多人次，產(chǎn)生了廣(七)國際合作2017年至今，學(xué)校多次選派教師和管理干部赴國外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過近距離體驗(yàn)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)職業(yè)教育理念和做法，拓寬了教師們(一)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景6工業(yè)4.0時代，無論是美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、德國工業(yè)4.0還是中國制造2025,核心都是智能控制技術(shù)。推進(jìn)智能控制技術(shù)，是全球工業(yè)發(fā)展的必由之路，也是中國制造轉(zhuǎn)型升級的主攻方向。國家根據(jù)制造業(yè)發(fā)展趨勢，制定了一系列智能制造發(fā)展規(guī)劃，教育部也根據(jù)規(guī)劃提出了對接制造業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。依托優(yōu)勢企業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域智能工廠/數(shù)字化車間。在重點(diǎn)地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)中，建立智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系，搭建智能控制技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺。到2025年，制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)智能化，試點(diǎn)示范項(xiàng)目運(yùn)營成本降低50%,產(chǎn)品生產(chǎn)周期縮短50%,不良品率降低50%,堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，以促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培教育部關(guān)于《對接“中國制造2025”,深化產(chǎn)教融合，推動制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級》提出針對《中國制造2025》提出的重點(diǎn)領(lǐng)域，組織開展智能控制技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)人才需求分析、預(yù)測和發(fā)展對策研究，深化產(chǎn)教深度融合，引導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育向產(chǎn)業(yè)升級重點(diǎn)領(lǐng)域、緊缺人才領(lǐng)域發(fā)展，不斷推動制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級。根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要優(yōu)化院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能積累的重要資源集聚地。重點(diǎn)服務(wù)中國制造2025,主動適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要，圍繞強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)、提升產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)調(diào)整7根據(jù)國家、教育部的發(fā)展規(guī)劃，隨著新一代信息技術(shù)與制造技術(shù)融合，國家有計(jì)劃地對傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化、信息化和智能化改造，培養(yǎng)符合智能制造發(fā)展的創(chuàng)新型、技術(shù)型人才，已成為時代賦予高職院校的戰(zhàn)略(二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景《省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出大力推進(jìn)工業(yè)優(yōu)化升級，加快改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展智能控制技術(shù)、協(xié)同制造、綠色新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)引導(dǎo)力度，集中力量發(fā)展新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、高端智能裝備等產(chǎn)業(yè)，形成制造業(yè)強(qiáng)省建設(shè)的骨干支撐，加《市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)，以智能控制技術(shù)為主攻方向，生產(chǎn)方式向智能、精細(xì)、協(xié)同、綠色轉(zhuǎn)變，發(fā)展柔性制造、個性化定制等制造新模式。實(shí)施智能控制技術(shù)工程，組織研發(fā)工業(yè)機(jī)器人、高檔數(shù)控機(jī)床等智能裝備和智能化生產(chǎn)線，實(shí)能化改造，建設(shè)以行業(yè)云平臺為支撐的智能互聯(lián)工廠。促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展壯大、形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，推動8(三)智能控制技術(shù)專業(yè)群組建設(shè)結(jié)合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，主動適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化制造人才培養(yǎng)需要，學(xué)校以智能控技術(shù)制造產(chǎn)業(yè)鏈為依托，圍繞全生命周期智能控制技術(shù)典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)面向的職業(yè)崗位群，組建以智能控制技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的智能控制技術(shù)專業(yè)群，旨在培養(yǎng)掌握智能控制技術(shù)(一)總體目標(biāo)立足省市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞智能控制技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，以智能控制技術(shù)為核心，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電梯自動化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)條件和深化國際合作，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)教到2021年，將智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)成為國際領(lǐng)先、國內(nèi)一流的品牌專業(yè)。建成全生命周期智能控制技術(shù)共享實(shí)訓(xùn)平臺1個、智能控制技術(shù)專項(xiàng)技能科研中心3個、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個、省級特色專業(yè)1個、省級教學(xué)名師1人；建設(shè)省級及以上精品資源共享課2門；獲得省級及以上教學(xué)9成果獎1項(xiàng)、省級及以上信息化教學(xué)大賽獲獎1項(xiàng)、省級及以上技能大賽獲獎10項(xiàng)；完成省級教改項(xiàng)目2項(xiàng)、國家“十三五”規(guī)劃教材2部、核心期刊論文2篇、省級應(yīng)用技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目1項(xiàng)、發(fā)明專利1項(xiàng)。(二)具體目標(biāo)與國際標(biāo)準(zhǔn)對接，針對智能控制技術(shù)行業(yè)崗位需求，構(gòu)建以核心職業(yè)發(fā)智能制造人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞智能控制技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)，建成10門專業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課、2門省級精品資源共享課、1本規(guī)劃教材。進(jìn)行課程改革，完成省級教改項(xiàng)目1項(xiàng)。充分利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，開發(fā)在線網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)智能控制技術(shù)新技術(shù)、和智能控制技術(shù)專業(yè)圍繞一流專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)和智能控制技術(shù)高技能人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)造就—批社會知名度高、行業(yè)影響力大的2名“教練型”專業(yè)帶頭人、2名D熟練操作技能的技師和一批既能熟練講授專業(yè)理論又能傳授專業(yè)實(shí)踐技能圍繞智能控制技術(shù)新技術(shù)、新工藝，校企共建國際先進(jìn)水平的全生命共實(shí)訓(xùn)平臺。改擴(kuò)建智能控制技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，新建全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，新建智能控制、智能設(shè)計(jì)、制造仿真、機(jī)器人系統(tǒng)集成、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)深化與國外雙元制應(yīng)用技術(shù)學(xué)校合作，引進(jìn)智能控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)電一體化系統(tǒng)和PLC工程師職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教材等國與國際知名企業(yè)合作，以智能控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為依托，建設(shè)國際職發(fā)揮智能控制技術(shù)專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)、智能控制技術(shù)專項(xiàng)技術(shù)研究中心和實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢，搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)公共服務(wù)平臺，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化和社會培訓(xùn)服務(wù)，完成科技成果轉(zhuǎn)化2項(xiàng)、省級科研課題1項(xiàng)、發(fā)明專2項(xiàng)、其他專利10項(xiàng)。建立大學(xué)生社會志愿服務(wù)體系，年均社會服務(wù)不少于20次，年均參與智能控制技術(shù)專業(yè)群以高水平專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，將專業(yè)群現(xiàn)有資源進(jìn)行整合、優(yōu)化和完善，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、完善工學(xué)結(jié)合課程、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、提升技術(shù)技能積累、加快信息技術(shù)應(yīng)用、拓寬國際合作與交流、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等八個重點(diǎn)方面進(jìn)行建設(shè)，打造人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異、產(chǎn)教研融合密切、社會服務(wù)能力強(qiáng)、特色鮮明的國際先進(jìn)水平品牌專業(yè)群。以智能控制技術(shù)專業(yè)為核心，帶動機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控加工和模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同在人才培養(yǎng)、教學(xué)D(一)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的深度和廣度。雙方將合作建立“家電產(chǎn)業(yè)智能控制技術(shù)技術(shù)人才培養(yǎng)基地”,承載本地區(qū)家電及相關(guān)制造產(chǎn)業(yè)升級急需的設(shè)備維護(hù)與裝調(diào)、生產(chǎn)線升級改造、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成等領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。共同合作制定智能控制技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，合作共建智能控制技術(shù)實(shí)踐基地，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置智能控制技術(shù)方向，合作構(gòu)建具備診斷、評估、監(jiān)控等功能的多維度考評體系，建設(shè)機(jī)電一體化方向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為用服務(wù)人員(植保員、航拍員、勘測員等)三類職業(yè)崗位，在無人機(jī)應(yīng)用2.優(yōu)化2356專業(yè)群人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，優(yōu)化校企合作、工學(xué)交替2356人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目、專任教師與企業(yè)技術(shù)骨干、課程標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理與生產(chǎn)管理、校內(nèi)評價和企業(yè)評價有機(jī)融合在一起，校企協(xié)同培養(yǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力、專業(yè)拓展能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面提升。每年為智能控制技術(shù)業(yè)輸送200人左右的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，雙證書獲取率達(dá)到在機(jī)電一體化技術(shù)、電梯工程自動化技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)中實(shí)識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，構(gòu)建以專業(yè)教是以應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新能力。學(xué)生參與應(yīng)用技術(shù)類項(xiàng)目研究和各類競賽，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)(二)課程教學(xué)資源建設(shè)B借鑒德國雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程體系，對智能控制技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)有課程進(jìn)行改革完善。以智能控制技術(shù)企業(yè)職業(yè)崗位能力借鑒需求為宗旨，加強(qiáng)專業(yè)群課程體系整合優(yōu)化，校企合作開發(fā)與國際標(biāo)準(zhǔn)對接的智能控制技術(shù)專業(yè)群課程體系，將智能控制技術(shù)新技術(shù)、新工藝引入課以全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)踐基地典型實(shí)訓(xùn)設(shè)備為專業(yè)群共同教學(xué)載體，開發(fā)各專業(yè)核心課程。專業(yè)群共享課程主要是培養(yǎng)電工電子工具儀表使用、電子產(chǎn)品裝調(diào)、電氣線路裝調(diào)、機(jī)械工具使用、機(jī)床使用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等職業(yè)基礎(chǔ)能力。部分專業(yè)共享課程和專業(yè)方向課程主要培養(yǎng)學(xué)生智能裝備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人編程操作與維護(hù)、自動化成套設(shè)備裝調(diào)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建與運(yùn)行維護(hù)、液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)、電專業(yè)拓展課主要培養(yǎng)學(xué)生崗位能力提升、可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力。隨著全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，以專題講座、課題研圍繞智能控制技術(shù)系統(tǒng)典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、仿真、加工、控制和維護(hù)等，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)A用》等專業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課10門，完成《機(jī)械學(xué)資源共享課，完成工學(xué)結(jié)合校本教材開發(fā)8本，規(guī)劃教材1本。專業(yè)群優(yōu)機(jī)電一體化系統(tǒng)教學(xué)法是從系統(tǒng)出發(fā)展開教學(xué)，由整體到局部、由系統(tǒng)到元件的教學(xué)方法。其以實(shí)際機(jī)電一體化系統(tǒng)為教學(xué)對象，逐步對系統(tǒng)進(jìn)行剖析，最終實(shí)現(xiàn)由系統(tǒng)、到元件個體、再到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過這個過程，教師完成各專業(yè)課程的教學(xué)，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。系統(tǒng)教學(xué)法注重信息系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)意義接受，引導(dǎo)在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。系統(tǒng)教學(xué)法實(shí)施過程其更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的概念，可以使學(xué)生更加深刻理解所學(xué)的知識，避免知識結(jié)構(gòu)的孤立性，有利于將所學(xué)知識應(yīng)用到其他系統(tǒng)中。運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)法，在專業(yè)群核心課程中展開教學(xué)模式改革和探索。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施行之有效的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)(三)教材與教法改革基于互聯(lián)網(wǎng)、云平臺和大數(shù)據(jù)技術(shù)，借鑒最新職業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。轉(zhuǎn)變教育資源建設(shè)觀念，實(shí)現(xiàn)由關(guān)注教師資源建設(shè)向關(guān)注學(xué)生資源建設(shè)、由只讀學(xué)習(xí)資源建設(shè)向互動學(xué)習(xí)資源建設(shè)、由傳統(tǒng)靜態(tài)資源向微課、慕課為主的視頻資源建設(shè)、由專題資源建設(shè)向?qū)W教做一體化資源建設(shè)、由資源分布式存儲向統(tǒng)一集中云存儲等轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)智能控制技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)與教學(xué)、科研內(nèi)容深度融合，成立5完成校企合作應(yīng)用技術(shù)研發(fā)課題5項(xiàng)、完成教師科研成果轉(zhuǎn)化2項(xiàng)、科技成果獲1項(xiàng)、核心期刊發(fā)表論文2篇，專著1部。(四)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，在課程中設(shè)置創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育模塊。與企業(yè)融合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課(1)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺7建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，包含創(chuàng)客中心、應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心以及若干科研工作室(創(chuàng)客苗圃)。對大學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目給予宣(2)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動，每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生參加各類技能競賽、科技活動和創(chuàng)造發(fā)明，逐步完善以機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等為代表的科(3)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)新創(chuàng)業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、分享意識、協(xié)作能力、挫折意識(五)實(shí)踐教學(xué)基地圍繞校企共建現(xiàn)代化先進(jìn)智能控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)，整合完善智能控制技術(shù)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、按照重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)建智能控制技術(shù)專項(xiàng)技術(shù)研究中心、建設(shè)全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、拓展校外智能生產(chǎn)工廠實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、崗位技能和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)四級智能控制技術(shù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建具備國際領(lǐng)與國際智能控制技術(shù)領(lǐng)軍企業(yè)合作，圍繞智能控制技術(shù)新技術(shù)、新工藝，共建國際領(lǐng)先的全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)踐基地，搭建智能控制技術(shù)專業(yè)群公共實(shí)踐平臺。重點(diǎn)是建設(shè)全生命周期智能控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心(引進(jìn)全生命周期智能控制技術(shù)生產(chǎn)示范線)、智能設(shè)計(jì)LM)實(shí)訓(xùn)室、智能控制實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真(MES)實(shí)訓(xùn)室、智能供配電實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人工藝應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、模具虛擬工廠實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等配套實(shí)訓(xùn)室，總占地面積2000平方米，以滿足智能控制技術(shù)專業(yè)群杰出人才培養(yǎng)、專業(yè)教根據(jù)智能控制技術(shù)人才培養(yǎng)需要，增加智能控制技術(shù)相關(guān)校外實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人才資源，形成設(shè)備先進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的企業(yè)實(shí)校企共建智能控制技術(shù)研究中心分成兩個分中心。一個是校外建立智能控制技術(shù)科研試驗(yàn)分中心，企業(yè)為主體，負(fù)責(zé)科研試驗(yàn)。另一個是校內(nèi)建立智能控制技術(shù)研究分中心，以學(xué)校為主體，負(fù)責(zé)智能控制技術(shù)的理論(六)技術(shù)技能平臺D搭建智能制造行業(yè)技能交流平臺是企業(yè)溝通、互相學(xué)習(xí)、互相交流重要的內(nèi)容。企業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)基本知識和基本技能的培養(yǎng)，通過技能交流平臺把握知識的夠用，重在技能培養(yǎng)的原則，以能力培養(yǎng)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，以企業(yè)典型項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)做合一，搭建智能制造行業(yè)技能大賽平臺是企業(yè)研討、創(chuàng)新、推廣及交流的重要事項(xiàng)。企業(yè)搭建平臺，校企合作唱戲，學(xué)生積極參加大賽有利于對學(xué)習(xí)的興趣，有利于創(chuàng)新思維的提升，更有利于專業(yè)技能的培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，以行業(yè)典型項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)賽合一，學(xué)生基本知識，基本技能和崗位能力得到鞏固和提高。企業(yè)通過技能大賽平臺展示行業(yè)的新思維、新構(gòu)架、新產(chǎn)品、新設(shè)備的應(yīng)用(七)社會服務(wù)立足本地智能控制技術(shù)業(yè)，創(chuàng)新社會培訓(xùn)模式，校企合作開展立體式、多元化的職業(yè)教育培訓(xùn)，開發(fā)適合不同層次需求的智能控制技術(shù)、機(jī)生培訓(xùn)200人次/年，開展企業(yè)員工培訓(xùn)300人次/年，完成兄弟職業(yè)院校師社”、“機(jī)電創(chuàng)新服務(wù)社”等5個技術(shù)性社團(tuán)基礎(chǔ)上每個專業(yè)增加1個、共9個社團(tuán)，社團(tuán)定期舉行社區(qū)服務(wù)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修服務(wù)，定期開展技能比武或交流活動，建設(shè)期內(nèi)完成30次進(jìn)社區(qū)、50次