《磁鐵有磁性》說課課件

教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《磁鐵有磁性》

一、說教材：《磁鐵有磁性》是《科學(xué)》三年級下冊第四單元第二課。本課是在學(xué)生對磁鐵有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過游戲和實驗感知磁鐵能吸引哪些材料做成的物體，建立磁性的概念，并通過實驗探究“磁鐵能否隔著物體吸鐵”。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：三個探究活動：一是用實驗方法研究磁鐵能吸引什么物體；二是用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的；三是根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。

教學(xué)重難點：通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì),以及磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的特點。二、說學(xué)生：三年級的學(xué)生活潑好動，對大千世界有著強烈的好奇心和求知欲，同時缺乏生活經(jīng)驗，不善思考，解決問題的能力比較差，概念的形成還十分模糊。平時學(xué)生都玩過磁鐵，對磁鐵比較熟悉，在他們對磁鐵性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識中，印象最深的是磁鐵能吸引物體。只不過他們的認(rèn)識只停留在一些表面現(xiàn)象，大部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么和不吸引什么，在認(rèn)識上是模糊的。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強化正確認(rèn)識，修正錯誤認(rèn)識。三、說教法、說學(xué)法由于三年級的學(xué)生活潑好動，對大千世界有著強烈的好奇心和求知欲為此，我主要選擇了以下三種教學(xué)方法：情境教學(xué)法，實驗探索法，小組合作討論法。在“以學(xué)生為主體、以探究為中心”的理念下設(shè)計教學(xué)流程為：預(yù)設(shè)——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”。四．說教學(xué)準(zhǔn)備一堂科學(xué)課的成功與否，活動材料的選取有著很大的決定作用。如何給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的、合適的材料，這是教師在每一堂課前必須仔細(xì)思考的問題。演示實驗準(zhǔn)備：每四人一個小組，每個小組一個小盒子，里面有竹片、木塊、紙片11張，布片、塑料片、銅絲、鋁片（絲）、小鐵夾、鐵釘、玻璃珠、玻璃片等物體，幾枚曲別針，一小杯水，幾種不同材質(zhì)的硬幣，2塊磁鐵。學(xué)生自帶的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺、小刀、中性筆等。

五、說教學(xué)過程：（一）激趣引入：課開始時，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個魔術(shù)表演的情境----我在手心偷偷地貼了一塊磁鐵，在乒乓球里也偷偷地放了一根鐵絲，這樣就把乒乓球吸在了手心上，讓學(xué)生們猜猜老師是怎么做到的？這就激發(fā)了學(xué)生們的極大興趣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生經(jīng)過思考后，就猜到了我的手里可能藏著磁鐵，并且也猜到乒乓球里也可能藏著鐵制的物體或磁鐵，這樣，很自然的就引出了本課要研究的主題--磁鐵。然后，我接著進(jìn)行追問：這是為什么呢？（二）．提出問題，合作探究（磁鐵能吸引的物體）到底磁鐵能吸引哪些物體呢？

在實驗后讓多位學(xué)生來回答探究的第一個問題——哪些物體能被磁鐵吸引？它們又有什么共同特點呢？不能被磁鐵吸引的物體，有什么特點？重點加強對銅、鐵、鋁的對比實驗，修正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。從而強化學(xué)生對概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。這樣，自然而然地引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了“猜測——設(shè)計實驗——驗證猜測——得出結(jié)論”這一探究過程。學(xué)生交流匯報。

小結(jié)。

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）辨認(rèn)鐵制品學(xué)生通過實驗得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物品后，進(jìn)行第二個探究活動—-用磁鐵來識別物體中是否含有鐵(三)、情境設(shè)疑，自主探究（隔物吸鐵）通過剛才的實驗，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。合作交流，探索規(guī)律學(xué)生猜測后進(jìn)行實驗驗證，得出“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”的概念。在實驗中，學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)許多有價值的問題如磁力大小和距離的遠(yuǎn)近的關(guān)系。這樣，不僅體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，而且體現(xiàn)了在“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念。

實踐應(yīng)用，拓展延伸A、我出示一個裝水的杯子，在水里又放入一枚回形針，然后說要求，誰能在不接觸水的情況下，把回形針取出來？B、請同學(xué)們利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)設(shè)計一款外玻璃擦，使我們在室內(nèi)擦玻璃的同時也能擦到外面的玻璃。學(xué)生匯報交流。小結(jié)。

（1）通過實驗，你知道了什么？

（2）教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一