數(shù)學(xué)集體備課實(shí)施方案

小學(xué)xx年級數(shù)學(xué)集體備課實(shí)施方案指導(dǎo)思想xx年級數(shù)學(xué)集體備課組本學(xué)期將緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展集體備課活動研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高,并依此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,獲得良好的教學(xué)效果。成員xxxx三、備課流程圖定“集體備課”計(jì)劃→定單元、定教學(xué)進(jìn)度，定單元（小節(jié)）集體備課課題→個(gè)人初備（主備人形成初案）→集體研討（集體定住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)布置和訓(xùn)練，形成共案）→實(shí)施人再次備課（形成個(gè)案）→教師授課（課堂教學(xué)）→教后反思（四次備課）四、工作措施1.學(xué)期初制定集體備課計(jì)劃，根據(jù)教材確定單元集體備課主備人及內(nèi)容。2.主備人初備（第一次個(gè)人研備）。（1）主備人備課時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主備教師參照以下依據(jù)，實(shí)施備課：（1）三定：定研備目標(biāo)、定發(fā)言人、定課時(shí)。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評價(jià)測試。（3）五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。（4）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。（5）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。3.集體研討（第二次集中討論）。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，采用“說課”的形式進(jìn)行，針對主備人的設(shè)計(jì)思路，組內(nèi)教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。還應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。注意做到以下三點(diǎn)：（1）五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評價(jià)測試。提倡“五統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。（2）確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。（3）集體備課時(shí)也可邀請備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。集體討論時(shí)，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，博采眾長，對備課進(jìn)行討論、優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動，備課組長作好詳細(xì)記錄。經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。4.修正教案（個(gè)人研備）。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，所有備課組成員根據(jù)集體討論和自己對主備人教案的解讀，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“第三次”備課。（按集體討論取其最優(yōu)，使個(gè)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善、科學(xué)，形成個(gè)案）。5.課堂實(shí)踐由主備教師（或者同學(xué)科備課組的其他教師）根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公開教學(xué)，學(xué)科備課組教師聽課，檢驗(yàn)修正后的教學(xué)方案的時(shí)效性，并取長補(bǔ)短。6.教后反思。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后