2024年《冬不拉》教案

第頁2024年《冬不拉》教案《冬不拉》教案1

教學目標：

1、幫助學生相識6個生字，會寫15個生字，駕馭11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事務，感悟王子的英勇無畏的品德。

教學難點：琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說說。

課時支配：二課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生相識6個生字，會寫15個生字，駕馭11個詞語并查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意。

2、讀準字音，相識生字，駕馭詞語意思。

教學難點：理清文章寫作依次。

教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認為課題“冬不拉”指的是什么?

——王子的名字——一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：(出示圖片)這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?

二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于“冬不拉”這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么?易寫錯，易混淆的字是哪個?你是怎么區(qū)分、記憶的?

2、學習生字詳細步驟：

(1)推斷正確讀音

冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

(2)把正確字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()擔心()死如()()眉不展

(3)理解積累詞語

坐臥不寧冥思苦想視死如歸如泣如訴

四、理清依次，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最終寫了什么?按什么依次記敘的?

2、提出不懂的問題并解決簡潔的問題。

五、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思索題，再次帶著問題讀書。

其次課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發(fā)特性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯(lián)系上下文理解的方法。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。

教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創(chuàng)建了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃爍著精神的光線，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今日，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

閱讀課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調?

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節(jié)，標注出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲響起來了，一起先雄渾激揚，猶如英雄視死如歸要上戰(zhàn)場。

情節(jié)一：要上戰(zhàn)場

引導質疑：要理解上戰(zhàn)場這部分內容，你認為須要先解決什么問題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌探討。

1、從“自告奮勇”體會王子的品質。

2、抓語句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有勝利，很多獵人還被這只瞎熊咬死了。”體會瞎熊的兇狠。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什么?在字里行間你體會到什么?

從“翻過一座座高山……找尋瞎熊的蹤跡?！斌w會艱辛。(抓疊詞感情朗讀)

從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又奇妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱藏起來。”體會王子的膽大心細。(抓人物的動作詞體會)

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回宛轉，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)。

情節(jié)二：危機到來

讀文，出現(xiàn)了什么危機?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，似乎宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)。

情節(jié)三：與熊搏斗

1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。

2、你認為這是一場怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)隨機指導特性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發(fā)揮想象，讀寫訓練。

文中省略號后面是什么樣的場面?發(fā)揮想象，說說為什么要這樣寫?

生1：王子在生命的最終一刻，用自己的身體與瞎熊堅韌搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安靜。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳?shù)亻]上了眼睛，臉上露出滿足的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，似乎在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

情節(jié)四：琴聲訴說

1、聯(lián)系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么?訴什么?(滲入聯(lián)系上下文理解詞語的學習方法。)

2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面?

3、把這些感人的.畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。(隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀)

4、引導背誦。

三、升華情感，感悟精神力氣。

國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么?(體會人們對王子的情感，引出對琴的命名)

總結：王子給冬不拉罩上了精神的光線，冬不拉也恒久在傳頌著王子的感人事跡。王子恒久地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間漸漸流淌，王子那刺眼的精神光線就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業(yè)：

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后接著搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個“民間故事會”。

《冬不拉》教案2

學習目標：

1、相識6個生字，會寫14個生字，駕馭11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、深化理解課文內容，了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。

教學重、難點：

重點讀準字音，相識生字，駕馭詞語意思。

難點：

了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。

自主學習：

1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。

2、生字我注音，我寫好。

()()()()()()

籌廩匕剁醬冥

()()()()()()

薩駿蔽賜葬凄

3、我能依據(jù)意思寫出對應的詞語。

一點計策也施展不出，一點方法也想不出來。()

把死看做像回家一樣，形容不怕死。()

似乎在哭泣，又似乎在訴說，形容聲音凄切、悲苦。()

深厚地思索，費盡心機地想。()

淚水像下雨一樣流下來，形容極度哀痛。()

坐著躺著都不能寧靜，形容心情擔心，煩躁憂慮。()

4、概括說一說課文講解并描述了一件什么事?想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究：

1、默讀課文，想一想在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了那些人物形象，其中誰是文章的主要人物?

2、冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊?并說一說，冬不拉給你留下了什么印象?

_________

__________

3、仔細讀“王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，最終然后在旁邊的樹叢中隱藏起來?！边@段話，找出描寫王子的動作的詞畫出來。從動作中你體會到了什么?

4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：

(1)這段話采納的是的修辭方法。

(2)文中的`省略號表示什么?_______________________________________

(3)發(fā)揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜愛的琴聲和所描述的場景。

_____________________________________________________________________

5、這個民間故事表達了人們怎樣的思想感情?

課后反思：(我的收獲)

課后檢測

一、給帶點的字選擇恰當?shù)恼f明，把字母填在括號里。

展：A、張開，伸展開B、放寬C、施展

1、國王心急如焚，一籌莫展。()

2、他愁眉不展，心事重重。()

解：A、剖開，分開B、講明白，分析說明C、懂，明白D、除去

1、國王看著這件樂器，懷疑不解。()

2、他倆打的真是難分難舍啊!()

二、在句子的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語，再用填進去的關聯(lián)詞語各寫一句意思完整的話。

1、冬不拉()犧牲了，()哈薩克族人民始終懷念他。

2、()面對著浩大而猛烈的瞎熊，冬不拉()絲毫不畏懼。

《冬不拉》教案3

教學目標

1．學問與實力

⑴相識6個字，學會15個字。通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

⑵理解課文內容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事．

⑶結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2．過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作，探究，在老師的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機靈、英勇、和善和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

3．情感、看法與價值觀

激發(fā)學生對英勇、和善、勇于犧牲的冬不拉王子的欽佩和贊美之情。

重難點與關鍵

1．重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的英勇、和善、勇于犧牲的精神。

2．難點：結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．關鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住關鍵詞浯理解課文內容，突破本文的重難點。

課時支配：

兩課時

第一課時

教學目標

1．讀通課文，學習并駕馭本課的生字新詞，積累詞語。

2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3．初步感悟故事主子公的人物形象，引導學生自讀探究。

4．有感情地朗讀課文。

教具打算：生字詞語卡片。

教學過程

一、搜集資料，導入新課

1．老師板書課題，全班齊讀。

2．老師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些學問?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起共享。

3．學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿瘦長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最寵愛的藝術形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調分為歌頌性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。

4．老師設置懸念，導讀：關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講解并描述了一件什么事情呢?請同學們以小組為單位，自讀課文。

（設計意圖：組織學生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學習課文作好鋪墊，同時也激發(fā)學生主動探究文本的熱忱。）

二、提綱導路，合作學習

1．學習并駕馭本課的生字新詞。和同學溝通在讀和書寫生字上的留意要點。

2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書說明下列詞語的意思。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱藏、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

3．說一說課文講解并描述了一件什么事情。

4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句．說說這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理。

1．檢查生字新詞。

⑴老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶老師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，老師強調：“匕、器、駿”三字。）

⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的狀況。

2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

坐臥不寧：坐著躺著都不能寧靜。形容心情擔心，煩躁憂慮。

冥思苦想：深厚地思索，費盡心機地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度哀痛。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。

心急如焚：心里急得像火燒一樣。

如泣如訴：似乎在哭泣，又似乎在訴說，形容聲音悲切凄涼。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

（相傳在很久以前，——只浩大兇狠的瞎熊，常常損害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他英勇地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最終，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講解并描述給國王聽。無比哀思的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把運用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）

4．老師：你們是怎么把課文分成四個部分的？（指名反饋，老師引導）

第一部分（從開頭到“所以說什么都不答應”）：一只浩大兇狠的瞎熊，常常損害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

其次部分（從“其次天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉英勇地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最終．殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

第三部分（從“國王派出的人四下找尋……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的勸慰。他重賞了阿肯”）：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講解并描述給國王聽。無比哀思的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

第四部分（最終一段）：為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把運用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

四、初談人物形象，激勵深化探究

1．老師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2．指名說說冬不拉留給你的印象。（學生依據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，老師適當?shù)貧w納、總結）

（冬不拉：機靈、英勇、和善、勇于犧牲。）

3．老師引導：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的'語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫呈現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學們接著以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學溝通作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

4．學生以小組為單位，根據(jù)老師的要求深化探究。

五、課堂小結

老師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步溝通了對故事的主子公冬不拉的相識。下節(jié)課，我們接著學習課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告知國王王子壯烈犧牲的消息的。

其次課時

教學目標

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機靈、英勇、和善，勇于犧牲的精神。

2．結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

教具打算：抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

教學過程

一、復習鞏固，導入新授

1．聽寫下列詞語。

狡猾、駿馬、安置、隱藏，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們相識了一位英勇、和善、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

二、品讀詞句，感悟情感

l．老師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)和小組的學習伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉英勇、和善、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學生讀出相關的語句，老師出示語句。）

⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求擔當除掉瞎熊的任務。）

②老師：為什么“國王不情愿讓兒子去冒這個風險，所以說什么都不答應”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手——瞎熊，這只熊有什么特點？

③學生找出瞎熊特點的詞語，溝通：

浩大而兇狠：損害人和牲畜，讓人們的生活不得安靜。

兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有勝利。

④老師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應?？墒嵌焕浯翁焱低档厝フ夷侵幌剐堋?/p>

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，最終在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)覺了瞎熊的蹤跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又奇妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

老師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上細致地嗅著，走走停停，停停走走……

以前爪當心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾四周的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。……舉起另一塊石頭猛砸。

⑶王子在隱藏處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，剛要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，連忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)覺了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

2．學生一起讀一讀這些句子。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機靈、英勇、和善和勇于犧牲的？（學生自由抒發(fā)自己在小組內學習的感悟．老師適當?shù)匾龑W生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

4．老師小結：同學們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，英勇地與之搏斗，最終最終殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機靈、英勇、和善與勇于犧牲的精神多么令人欽佩呀！

5．指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機靈、英勇、和善與勇于犧牲。

6．老師小結：同學們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機靈、英勇、和善與勇于犧牲的精神。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀、談感受，引導學生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機靈、英勇、和善與勇于犧牲的精神。）

三、想象場面，感悟琴聲

1．老師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他成天坐臥不寧，愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最終他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告知國王呢?

（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講解并描述了這個凄涼而悲壯的故事。）

2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

琴聲一起先雄渾激揚，猶如英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回宛轉，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，似乎宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，似乎在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

3．結合課文內容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（老師板書）

故事琴聲

騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激揚

安置捕獸夾，奇妙偽裝

偽裝被瞎熊識破低回宛轉

王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

瞎熊被殺死，王子也犧牲了如泣如訴

4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、哀思地）

5．老師：這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍舊沉醉在哀思之中。過了很久，國王從哀思中醒悟過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的勸慰。他重賞了阿肯。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，在學生對故事初步了解之后，學生更簡單找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

四、總結全文，有感情地朗讀

1．老師小結：同學們．冬不拉的機靈、英勇、和善與勇于犧牲的精神令人欽佩。而講解并描述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避開了受到懲處。人們?yōu)榱思o念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把運用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

《冬不拉》教案4

教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生相識6個生字，會寫15個生字，駕馭11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

教學重點

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事務，感悟王子的英勇無畏的品德。

教學難點

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說一說。

教學打算

(彈冬不拉的一段錄像)、演示文稿

教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、幫助學生相識6個生字，會寫15個生字，駕馭11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點

1、了解課文大意

2、讀準字音，相識生字，駕馭詞語意思。

教學難點：理清文章寫作依次。

教學過程

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速閱讀課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學習生字詳細步驟：

(1)推斷正確讀音

冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

(2)把正確字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()擔心()死如()()眉不展

(3)帶讀詞語

(4)自己讀一讀，記一記這些詞語(見書)

三、理清依次，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最終寫了什么？按什么依次記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡潔的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思索題，再次帶著問題讀書。

板書

生字(易錯字)

1、瞎熊損害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講解并描述故事

其次、三課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會這種表達方式的`特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學打算：演示文稿

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最終寫了，這是根據(jù)的依次記敘的。

2、能依據(jù)填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思索

(1)你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

(2)全班溝通(學生從哪一點切入都可以，老師最終梳理依次)

要點一：不顧個