【+初中語文】《貓》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

贈貓（其二）

陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護山房萬卷書。慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理。作者介紹

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，新文化運動的倡導(dǎo)者之一。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。認準(zhǔn)字音

污澀紅綾

懲戒捉捕消耗一縷

悵然似乎慫恿蜷伏叮囑

掙扎詛罵編譯所妄下斷語

sè

zhēngzhá

hào

zǔ

quán

chàng

sǒngyǒngchénglǚ

bǔ

líng

yì

zhǔ

wàng

sì

整體感知

速讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

本文講述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷以及帶給我的心理情感的復(fù)雜變化。1、作者一共養(yǎng)了三只貓，結(jié)合課文內(nèi)容說說它們的各自的來歷、外貌、性情及“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度。2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們的亡失“我”的心情有些什么變化？品讀課文①②③第一、二次養(yǎng)貓：來歷

外貌性情

家人的態(tài)度

結(jié)局對我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項目從隔壁要來的從舅舅家抱來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色，很可愛活潑好動更活潑有趣陪它玩感到新鮮快樂，病了逗它開心，死了難過視同小侶常擔(dān)心它尋找它笑罵它以為娛樂，丟了慌忙找尋嘆息不高興親密同伴不幸病死被一個過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓來歷

外貌性情

家人的態(tài)度

結(jié)局對我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項目遭人遺棄張媽拾來的很可憐，毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑不玩游天生憂郁，懶惰，特關(guān)注芙蓉鳥若有若無，大家不喜歡，不大注意它，鳥死后更覺得可厭憤怒

被我打傷致死良心受傷，心里十分難過，從此永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓：第一只貓：我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。第二只貓：它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。第三只貓：過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。給人帶來快樂輕捷活潑、機靈可愛地位低下、不被重視對比

1.

哪一只貓的亡失對作者觸動最大或最難過?

我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。2.

對于第三只貓的死，我為什么比前兩只貓的亡失“更難過得多”而至追悔莫及？

請同學(xué)們分角色有感情地讀15到29段，合作探究芙蓉鳥事件。合作探究（旁白、妻子、我、張媽、李媽、三妹、貓）“鳥死了一只”一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的？一定是貓，一定是貓！

案發(fā)現(xiàn)場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：①案發(fā)前的表現(xiàn)：②案發(fā)后的表現(xiàn)：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。冤案案件定性：

對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。案件真兇：一只黑貓1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？難過、自責(zé)、內(nèi)疚。朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究：語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。

“我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”談?wù)勀銓@幾句話的理解。品味對貓的暴怒、虐待，現(xiàn)在卻成了刺“我”良心的針，比喻形象、生動，極言發(fā)現(xiàn)真相后“我”難過、后悔、自責(zé)之情。自此，我家永不養(yǎng)貓。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。2、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。

在同一件事上,作者對待不同的貓的態(tài)度可能是不同的,貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？1、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；2、對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。啟示：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受五四運動的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，這一時期的作品，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想?！敦垺愤@篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實反映。背景資料關(guān)注弱小

尊重生命善待他人共建和諧

尊重生命，善待他人（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論，應(yīng)該弄清事實，實事求是，冷靜處理。（2）無論對待誰，都應(yīng)該公平公正，一視同仁。（3）對待比我們?nèi)跣〉娜嘶蚴挛飼r，應(yīng)該平等、友愛，不應(yīng)該用自己的強勢或強權(quán)欺負、虐待他們。結(jié)語

同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。展開想象

小貓被打之后，只是悲楚地叫了一聲“咪嗚”，如果讓你代不能辯訴的第三只小貓說話，你會選擇和誰對話？你會說些什么？對“我”和妻子說：……對張媽說：……對第一只貓、第二只貓說：……對……說：……第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?