3-6歲兒童家庭教養(yǎng)方式影響因素研究

.1調(diào)查對象基本情況使用《幼兒家長教養(yǎng)方式調(diào)查問卷》對3-6歲的幼兒家長進行問卷調(diào)查，問卷通過問卷星進行發(fā)放與回收，共計發(fā)放問卷300份，回收有效問卷300份。表1.1被調(diào)查幼兒年齡分布狀況表幼兒年齡段人數(shù)（人）百分比（%）小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）841516528.0050.3321.67表1.2被調(diào)查者的基本情況表維度選項頻數(shù)百分比（%）家庭關系父親8127.00續(xù)表1.2被調(diào)查者的基本情況表母親15250.70其他人員6722.30總計300100.00文化程度高中及以下16454.67大專及以上13645.33總計300100.00職業(yè)一般職員、非管理層人員20468.00事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人9632.00總計300100.00在接受調(diào)查的幼兒中，小班幼兒84人，中班幼兒151人，大班幼兒65人；在接受調(diào)查的家長中，從與幼兒的家庭關系來看，父親共計68人，占總人數(shù)的23%，母親共計126人，占總人數(shù)的42%，其余人員共計106人，占總人數(shù)的35%；從文化程度來看，高中以下學歷共計164人，占比54.7%，大專以上共計136人，占比45.3%；從職業(yè)來看，一般職員、非管理層人員占比68%，事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人占比32%。3.2幼兒家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀與分析筆者通過發(fā)放問卷形式對保定市300名幼兒的家庭的教養(yǎng)方式進行調(diào)查。分析過程主要分為三個方面，即家長教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為以及對幼兒的情感。3.2.1幼兒家長的教養(yǎng)觀念幼兒家長的教養(yǎng)觀念分為家長對幼兒主體性的認識和家長是否關注幼兒的發(fā)展兩部分。首先，家長對幼兒主體性的認識。通過以下兩個問題分析家長在生活中對幼兒是否會尊重其看法，鼓勵幼兒的主體性行為。表2.1家長尊重子女意愿的情況維度選項頻數(shù)百分比（%）我會尊重孩子的看法，并鼓勵他（她）表達從不如此248.00很少如此10635.33偶爾如此7023.33常常如此7725.67總是如此237.67總計300100.00續(xù)表2.1家長尊重子女意愿的情況孩子沒做過的事，我會讓他（她）先試著做做看從不如此3612.00很少如此9431.33偶爾如此8227.33常常如此6220.67總是如此268.67總計300100.00由表可見尊重孩子看法的“很少如此”選項占比最高，為35.33%，說明在教養(yǎng)方式上有一部分父母還是缺少尊重孩子意愿的想法，并且缺少鼓勵孩子嘗試的行為。沒有尊重幼兒的主體性。例如家長A說：“當他的孩子提出一些想法時他往往會忽略孩子的想法，以自己的想法為主導?！逼浯?，家長是否關注幼兒的發(fā)展。家長對于幼兒的發(fā)展既要關注身體方面也要關注心理方面，家長在生活上要關注幼兒的生長發(fā)育，在心理方面幫助幼兒學會調(diào)節(jié)自己的情緒，學會社交技能，培養(yǎng)良好生活習慣。例如家長C說：“一般在生活中只是關注孩子的安全和身體狀況，很少會關注到孩子的情緒、適應性、同伴交往等問題，對孩子的心理健康不會過多關注。”這就體現(xiàn)出現(xiàn)在的家長還沒有意識到幼兒心理健康發(fā)展的重要性。3.2.2幼兒家長的教養(yǎng)行為家長的教養(yǎng)行為本研究主要關于民主型、溺愛型、忽視型和專制型這四種類型進行分析。其一，家長對幼兒的民主程度。家長對孩子的教育方式，會對孩子的價值觀的形成和孩子的行為的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。家長在生活中以平等溝通的方式對待幼兒可以使幼兒有正向的行為養(yǎng)成，促進幼兒更全面的發(fā)展。以下表2-2反映了家長對孩子的民主程度。表2.2家長對孩子民主程度情況維度選項頻數(shù)百分比（%）孩子表現(xiàn)好的時候我會稱贊他（她）從不如此3210.67很少如此14046.67偶然如此6421.33常常如此4013.33總是如此248.00總計300100.00

續(xù)表2.2家長對孩子民主程度情況我會尊重孩子的看法，并鼓勵他（她）表達從不如此248.00很少如此10635.33偶爾如此7023.33常常如此7725.67總是如此237.67總計300100.00孩子沒做過的事，我會讓他（她）先試著做做看從不如此3612.00很少如此9431.33偶爾如此8227.33常常如此6220.67總是如此268.67總計300100.00從上表中可以看出孩子表現(xiàn)好我會夸贊“很少如此”選項占比46.67%。家長尊重孩子的看法“很少如此”選項占比35.33%,孩子沒做過的事我會讓試試看“很少如此”占比31.33%,說明家長很少采用鼓勵性的語言表揚孩子。其二，家長對幼兒的寵溺程度。3-6歲的幼兒正處于行為習慣習得時期，所以家長要為孩子樹立正確的行為觀念。因為通過父母的反應，孩子可以知道什么是對是錯，當他做出了錯誤的事情時，會被父母責怪；當他們做了一件好事，就會得到稱贊，他們就會有意識地調(diào)整自己的行為，這樣他們的行為就會得到很好的培養(yǎng)。以下表2-3反映了家長對孩子的寵溺程度。表2.3家長對孩子寵溺程度情況維度選項頻數(shù)百分比（%）只要孩子喜歡的東西，我都會買給他（她）從不如此289.33很少如此10234.00偶然如此8428.00常常如此6521.67總是如此217.00總計300100.00當孩子闖禍時（例如：打破貴重物品、畫墻壁等），我會不忍心責備他（她）從不如此3612.00很少如此11036.67偶爾如此6822.67常常如此6521.67續(xù)表2.3家長對孩子寵溺程度情況總是如此217.00總計300100.00如果孩子與其他孩子發(fā)生爭吵或打架，我會覺得都是別的孩子的錯從不如此4816.00很少如此12842.67偶爾如此7123.67常常如此4715.67總是如此62.00總計300100.00從上表中可以看出家長對于孩子喜歡的東西會給買“偶爾如此”“常常如此”分別占比28%和21.67%。說明家長對于孩子喜歡的東西大多數(shù)都會選擇買給他，對于孩子闖禍還會不忍心責備，例如家長B說：“孩子做錯事我一般不怎么會兇她，小女孩嘛家里都比較寵她，要什么就一般直接給買了?！?，家長E說：“男孩嘛，爺爺奶奶比較容易溺愛，喜歡什么老人就給買了，如果在家里孩子犯了錯可能還會說一說，但是在爺爺奶奶家老人一般不會指責孩子?！奔议L對于孩子寵溺固然可以理解，但是孩子正處于各個方面觀念形成階段，家長還是要注意對孩子的溺愛程度。其三，家長對幼兒的忽視程度。表2.4家長對孩子忽視程度表維度選項頻數(shù)百分比（%）我不關注孩子的飲食是不是均衡有營養(yǎng)從不如此4314.33很少如此11036.67偶然如此7525.00常常如此5217.33總是如此206.67總計300100.00我做計劃時，不把孩子考慮在內(nèi)從不如此5819.33很少如此11638.67偶爾如此6923.00常常如此4113.67總是如此165.33總計300100.00除非必要，我不多花時間在孩子身上從不如此4013.33很少如此10836.00偶爾如此9130.33續(xù)表2.4家長對孩子忽視程度表常常如此5016.67總是如此113.67總計300100.00從上表中可以看出很少如此和偶爾如此占大多數(shù)，證明家長對孩子的日常生活關注程度還是不夠，對孩子的陪伴仍然處于欠缺狀態(tài)。例如家長A說：“工作太忙了很少有時間會在孩子飲食上花心思，可能也就注意讓她多吃蔬菜，均衡不均衡沒注意，大多數(shù)就是想吃什么就做了?！?，家長C說：“孩子周一到周五會在幼兒園，周六日去奶奶家，一般都是想吃什么買什么，不太注意營養(yǎng)要均衡?！逼渌模议L對幼兒的專制程度。在生活中，有些父母經(jīng)常會強迫自己的孩子接受自己的意志，他們覺得自己說的就是對的，他們會希望自己的孩子按照自己想要的方向發(fā)展。雖然我們不否認有的家長的教養(yǎng)方式上有自己獨特的想法，但是他們在教育過程中還是很難做到完全尊重幼兒。以下表2-5反映家長教育孩子的專制程度。表2.5家長對孩子專制程度情況表維度選項頻數(shù)百分比（%）我會指示孩子他（她）要做的事情和如何做從不如此258.33很少如此12040.00偶然如此7525.00常常如此6622.00總是如此144.67總計300100.00在日常生活中，我要求孩子對我尊重與服從從不如此3712.33很少如此7926.33偶爾如此7424.67常常如此8327.67總是如此279.00總計300100.00我會要求孩子照我的決定去做從不如此3812.67很少如此10033.33偶爾如此7826.00常常如此6923.00總是如此155.00總計300100.00從上表中可以看出，偶爾如此和常常如此所占比例很大，可見在日常生活中家長還是偏向于讓孩子聽從自己的安排，在活動中占據(jù)主導地位。家長在教育的過程中過度主導就會形成專制的狀態(tài)。例如家長B說：“一般會讓孩子聽從自己的意見去做事，她覺得幼兒年齡小，應該由家長做主?！?，家長C說：“家長還是要有絕對的權威，這樣孩子才會聽話一點，家長知道什么該做什么不該做，所以就應該由家長規(guī)劃孩子該做什么，孩子只要聽從就好了，家長都是有豐富經(jīng)驗的，不可能會給孩子錯誤的建議，只會提出建議讓他們少犯錯誤?！?.2.3家長對幼兒的情感狀態(tài)表2.6家長對幼兒照料情況維度選項頻數(shù)百分比（%）我把照顧孩子的事情交給他人（例如：父母、親戚或傭人）去做從不如此4113.67很少如此11638.67偶爾如此8829.33常常如此4515.00總是如此103.33總計300100.00研究者從調(diào)查項目“我把照顧孩子的事情交給他人(例如：父母、親戚、傭人)去做”這一項來考察父母對子女的照顧情況，根據(jù)結果顯示大部分的父母還是沒有太多時間親自照顧幼兒，現(xiàn)在家長基本上白天都要忙工作，把幼兒會交給爺爺奶奶來照顧，家長心里上都很關心自己的孩子，只是因為實際因素不能親自照料。例如家長A說：“周末很少會帶著孩子出去游玩，平時上班也只會把孩子放到爺爺奶奶家里，偶爾會過去看一下或者打電話詢問孩子近況?！保议LD說：“只有假期的時候會有時間帶孩子出去逛一逛，但是次數(shù)比較少，大多數(shù)還是由爺爺奶奶帶出去次數(shù)比較多，而且因為工作比較忙，平時也是讓奶奶過來幫忙照顧?！北?.7家長對幼兒過度保護的顯示表維度選項頻數(shù)百分比（%）每天接送小孩時，我都會幫他（她）背書包，提飯盒從不如此4916.33很少如此10936.33偶然如此6321.00常常如此7023.33總是如此93.00總計300100.00續(xù)表2.7家長對幼兒過度保護的顯示表當孩子要上學時，我會幫他（她）穿

衣服，系鞋帶從不如此5217.33很少如此9331.00偶然如此8729.00常常如此5518.33總是如此134.33總計300100.00當孩子睡覺時，我會到他（她）的房間陪他（她）到睡著后才離開從不如此5117.00很少如此11939.67偶爾如此6521.67常常如此5317.67總是如此124.00總計300100.00我會替孩子把他（她）的事情安排處理好從不如此4214.00很少如此8528.33偶爾如此8929.67常常如此6722.33總是如此175.67總計300100.00從上表中可以看出家長對孩子日常生活中的小事比如背書包，提飯盒，系鞋帶等等處于幫忙狀態(tài)，但是孩子正在處于各項能力發(fā)展階段，這種力所能及的事情家長還是不要包辦代替，否則幼兒入園后能力可能會落后于其他幼兒3.3幼兒家庭教養(yǎng)方式的影響因素與分析關于調(diào)查家長的教養(yǎng)方式情況，每道題設置五個選項，為從不如此、很少如此、偶爾如此、常常如此、總是如此。在計算得分時用1-5分來賦值。表3.1不同因素與家庭專制程度的差異檢驗變量各個因素N均值標準差tP專制程度婚姻狀態(tài)夫妻關系和諧，家庭和睦2262.930.613.870.00家庭不和睦，時有爭執(zhí)、沖突742.451.00續(xù)表3.1不同因素與家庭專制程度的差異檢驗文化程度高中及以下1642.790.80-0.440.66大專及以上1362.830.69職業(yè)一般職員、非管理層人員2042.760.80-2.050.04事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人962.930.62幼兒性別男1292.910.672.060.04女1712.730.80由表3-1可知，婚姻狀態(tài)因素t＝3.87，P＝0.00＜0.05，說明婚姻狀態(tài)與家庭專制程度之間有顯著差異，夫妻關系和諧，家庭和睦的分值為2.93，家庭不和睦，時有爭執(zhí)、沖突的分值為2.45。說明家庭關系和諧的專制程度更多。文化程度因素t＝-0.44，P＝0.66＞0.05，說明家長文化程度與專制程度沒有顯著差異。職業(yè)因素t＝-2.05，P＝0.04＜0.05，說明不同職業(yè)家庭專制程度有顯著差異。幼兒性別因素t＝2.06，P＝0.04＜0.05，說明不同幼兒性別家庭專制程度有顯著差異。綜上所述，影響家長專制程度的因素有婚姻狀態(tài)、職業(yè)和幼兒性別，家里幼兒為男孩的家長專制程度分值為2.91，比為女孩時要高，說明家長在生活時對男孩的管教要更多一些，對女孩則更多采用寬松的態(tài)度。表3.2不同因素與家庭民主程度的差異檢驗變量各個因素N均值標準差tP民主程度婚姻狀態(tài)夫妻關系和諧，家庭和睦2262.950.796.450.00家庭不和睦，時有爭執(zhí)、沖突742.250.86文化程度高中及以下1642.640.87-3.150.00大專及以上1362.950.83職業(yè)一般職員、非管理層人員2042.710.88-2.150.03事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人962.940.81幼兒性別男1292.890.851.970.05女1712.690.86由表3-2可知，婚姻狀態(tài)、文化程度、職業(yè)、幼兒性別的P值分別為0.00，0.00，0.03，0.05，均小于0.05，說明婚姻狀態(tài)、文化程度、職業(yè)、幼兒性別都與民主程度有顯著差異。夫妻關系和諧的分值為2.95，家庭不和諧的分值為2.25，說明夫妻關系和諧的更會采用民主的教養(yǎng)方式對待幼兒，文化程度高的家長分值為2.95，文化程度低的家長分值為2.64，說明文化程度越高的家長越尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒的主體性行為。綜上所述，影響家長民主程度的因素有婚姻狀態(tài)、文化程度、職業(yè)和幼兒性別表3.3不同因素與家庭溺愛程度的差異檢驗變量各個因素N均值標準差tP溺愛程度婚姻狀態(tài)夫妻關系和諧，家庭和睦2262.810.654.680.00家庭不和睦，時有爭執(zhí)、沖突742.280.89文化程度高中及以下1642.660.82-0.420.68大專及以上1362.700.66職業(yè)一般職員、非管理層人員2042.630.81-1.500.14事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人962.770.62幼兒性別男1292.750.701.560.12女1712.620.79由表3-3可知，婚姻狀態(tài)因素t＝4.68，P＝0.00＜0.05，說明婚姻狀態(tài)與家庭溺愛程度有顯著差異，夫妻關系和諧、家庭和睦的家庭分值為2.81，家庭不和睦，時有爭執(zhí)的家庭分值為2.28，說明夫妻關系越和諧的家庭會更寵溺幼兒，甚至對幼兒過度保護。其他因素均沒有顯著差異。綜上所述，影響家庭溺愛程度的因素有婚姻狀態(tài)，夫妻關系和諧，家庭和睦的家長對孩子會呈現(xiàn)寵溺的狀態(tài)，尤其是母親會對幼兒的要求幾乎有求必應。表3.4不同因素與家庭忽視程度的差異檢驗變量各個因素N均值標準差tP忽視程度婚姻狀態(tài)夫妻關系和諧，家庭和睦2262.640.721.960.05家庭不和睦，時有爭執(zhí)、沖突742.391.01文化程度高中及以下1642.590.820.350.73大專及以上1362.560.78職業(yè)一般職員、非管理層人員2042.560.82-0.730.46事業(yè)單位人員、企業(yè)負責人962.630.76幼兒性別男1292.640.761.160.25女1712.530.83由表3-4可知，婚姻狀態(tài)、文化程度、職業(yè)和幼兒性別與忽視程度均無顯著差異（P≥0.05），說明以上因素都不會影響家長對幼兒的忽視程度。第4章幼兒家庭教養(yǎng)中存在的問題及建議4.1幼兒家庭教養(yǎng)中存在的問題4.1.1對幼兒的溺愛父母對孩子的關懷和愛護是毋庸置疑的，作為監(jiān)護人，我們應當盡力去維護孩子的權利，但是，如果我們忽略了孩子的需求，過度溺愛，忽略他們的不良習慣，甚至對他們有求必應，那么很可能會導致孩子的“王子病”“公主病”問題。過度保護是一種不負責任的行為，它可能導致孩子缺乏自主能力和獨立性。例如，有些家長可能會過于關心孩子,但實際上，這可能會阻礙孩子的獨立性和自信心的發(fā)展。因此，家長應該盡量避免對孩子進行過度的保護，以免孩子變得膽小、害怕和依賴他人。皮亞杰的認知發(fā)展理論指出,孩子們在早期的學習階段，會把自身的利益放到首位，并且會把所有的關注放到自身的行動或想法之外。因此,當孩子們被迫遵守父母的指令或建議，而沒有經(jīng)過深入的思考，或者沒有經(jīng)歷深刻的反省，而只是盲目地服從父母的指令，這樣的孩子很可能會失去獨立性，也很難建構出良好的價值觀。4.1.2不良的親子關系兒童的發(fā)展離不開的家長的指導，而良性的親子關系能夠為他們創(chuàng)造健康的學習環(huán)境，從而促進他們的發(fā)展。然而，當今社會，許多父母都被迫投入到繁瑣的工作中去，而忽略了對孩子的教育，隨著社會的發(fā)展，許多家庭的負擔越來越重，導致了父親大多數(shù)承擔家庭的經(jīng)濟壓力，母親負責孩子的教育，這種狀態(tài)會致使孩子對母親過分依賴，而缺少父親的教育影響[15]。此外，還有許多家庭中的孩子因父母外出工作從而成為留守兒童，主要由隔代長輩進行教育，這種長期缺乏父母陪伴的親子關系對幼兒的成長造成不可磨滅的負面影響。4.1.3幼兒安全感缺乏由于家長對幼兒的關注度不夠，幼兒會呈現(xiàn)出缺少安全感的狀態(tài)，他們的自信心就會大大降低,當遭遇挫折時,很可能會變得沮喪、害怕，甚至無法勇敢地向別人展示。此外，這些孩子們也會變得極其敏感，對任何事情都充滿懷疑,而且也很難融入社會[16]。還有許多孩子甚至為了得到家長的認可從而掩飾自己真實的想法,這種孩子即使在長大以后，也仍舊傾向于受外界的影響，從而導致極度的不安和焦慮。4.2幼兒家庭教養(yǎng)中問題的合理對策4.2.1營造溫馨和諧的家庭氛圍第一，家長要學會尊重幼兒，在與孩子溝通的過程中,家長應該尊重孩子的個性,避免使用強制性的語言。相反,家長應該給予孩子更大的支持和肯定，應該盡力為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且在遇到問題的時候，能夠共同探究、協(xié)作解決。第二，學會理解幼兒，父母應該充分理解孩子的需求，避免給他們施加過大的壓力，并且要持續(xù)地指導他們使得他們身心健康的發(fā)展。然而，這并不意味著父母一定要滿足孩子的所有要求，甚至會過分寵愛他們，而是要在保持溫和、尊重和理解的基礎上，進行適當?shù)墓芙?。當孩子面臨挑戰(zhàn)時，他們應該有耐心傾聽家長的指導，并努力尋求最佳的解決方案。4.2.2采用科學合理的教養(yǎng)方式第一，家長要嚴慈有度，如果父母在教育孩子的過程中過于嚴格，一味地給予孩子高標準，那么當孩子出現(xiàn)不良行為或者不符合父母期望的行為時，父母可能會表現(xiàn)出強烈的負面情緒，從而導致孩子在未來的生活中缺乏安全感和自信心。家長應該以寬容的態(tài)度對待孩子,而不是以嚴格的標準和要求來衡量，同時也應該以自己的行為為榜樣，給孩子樹立正確的價值觀。第二，寵愛有度，盡管幼兒的年紀還很小，但他們已經(jīng)產(chǎn)生社會交往行為，開始了解如何與他人相處[17]。如果家庭里的環(huán)境對孩子過于溺愛，孩子就會變得非常依賴家人，缺乏一定的獨立性。所以，家庭應該給予孩子適當?shù)墓芸?，以便培養(yǎng)他們的獨立思意識。4.2.3構建親密的家庭關系為了構筑起良性的家庭關系，家長應該積極地和孩子們保持良性的互動，既要與孩子保持有效的溝通，又要重視親子交往的作用。此外，家長還應該積極參與各種親子活動，以增進家庭成員之間的感情。而且在家庭中，家長應該以一種平等的姿態(tài)來接觸孩子，這樣才能讓家庭成員之間更加了解彼此。結論在本次調(diào)查中，無論家長職業(yè)、婚姻狀態(tài)、幼兒性別以及家長受教育程度如何，這些影響因素都會不同程度的影響著家長采取何種家庭教養(yǎng)方式，這些父母教育幼兒時有的會尊重幼兒、重視幼兒的想法。還有一些家長對于幼兒的吃穿都處于過度保護和關心的狀態(tài)，這種家長會嚴格要求幼兒聽取自己的意見和建議，這種現(xiàn)象過度了就會出現(xiàn)專制的情況。父母的婚姻狀態(tài)和諧的寵溺程度會高一些，隨著物質(zhì)水平的變化，家長在物質(zhì)上基本都會滿足幼兒，母親更容易寵溺幼兒，對幼兒無原則的滿足其要求，不僅會滿足幼兒的要求還對幼兒無微不至的關懷，愿意花費自己的時間關心子女。根據(jù)上述情況，家庭教養(yǎng)方式的影響因素有：教育者的受教育程度、婚姻狀態(tài)、職業(yè)情況、以及幼兒的性別。筆者根據(jù)家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀中存在的問題提出了建議，可以促進幼兒家庭教育更好的發(fā)展。參考文獻[1]李卓.幼兒家庭教養(yǎng)方式的影響因素探析[J].教育觀察,2019,(22):140-141.[2]龍苗.父母教養(yǎng)方式對幼兒使用iPad情況的影響[D].武漢:華中師范大學,2014.[3]龔維義,劉新民.發(fā)展心理學[M].北京:北京科學技術出版社,2004:26-34.[4]韓玉蓮.父母教養(yǎng)方式與兒童在同伴交往中受歡迎性的關系研究[D].武漢:華中師范大學,2015.[5]NancyDarling,LaurenceSteinberg.Parentingstyleascontext:Anintegrativemodel[J].PsychologicalBulletin,1993,(4):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