江蘇省部分地區(qū) 高二下學(xué)期3月語(yǔ)文試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ江蘇省蘇州市吳江中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。盛唐之音本是一個(gè)相當(dāng)含糊的概念。①，李白與杜甫都稱(chēng)盛唐，但兩種美完全不同。拿書(shū)法來(lái)說(shuō)，張旭和顏真卿都稱(chēng)盛唐，但也是兩種不同的美。這兩種“盛唐”在美學(xué)上具有大不相同的意義和價(jià)值。如果說(shuō)，以李白、張旭等人為代表的“盛唐”，是對(duì)舊的社會(huì)規(guī)范和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的沖決和突破，其藝術(shù)特征是內(nèi)容溢出形式，不受形式的任何束縛拘限，是種還沒(méi)有確定形式、無(wú)可仿效的天才抒發(fā)。那么，以杜甫、顏真卿等人為代表的“盛唐”，則恰恰是對(duì)新的藝術(shù)規(guī)范、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確定和建立，②，要求形式與內(nèi)容的嚴(yán)格結(jié)合和統(tǒng)一,以樹(shù)立可供學(xué)習(xí)和仿效的格式和范本?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，杜詩(shī)、顏?zhàn)?，加上韓愈的文章，卻③，它們幾乎為千年的后期封建社會(huì)奠定了標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立了楷模，形成為正統(tǒng)。他們對(duì)后代社會(huì)和藝術(shù)的密切關(guān)系和影響，比前者遠(yuǎn)為巨大。21.文中畫(huà)波浪線部分指代的內(nèi)容，理解正確的一項(xiàng)是（）A.（1）以李白、杜甫為代表的“盛唐”；（2）以張旭、顏真卿為代表的“盛唐”B.（1）以李白、張旭為代表的“盛唐”；（2）以杜甫、顏真卿為代表的“盛唐”C.（1）李白與杜甫的作品；（2）張旭和顏真卿的作品D.（1）李白與杜甫；（2）張旭和顏真卿22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?1.B22.①拿詩(shī)來(lái)說(shuō)；

②其特征是講求形式；

③不止領(lǐng)了數(shù)百年的風(fēng)騷?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。結(jié)合波浪線前面的“李白與杜甫都稱(chēng)盛唐”“張旭和顏真卿都稱(chēng)盛唐”可知，“這兩種‘盛唐’”指的是“以李白、杜甫為代表的‘盛唐’”和“以張旭、顏真卿為代表的‘盛唐’”。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①空，仔細(xì)觀察“李白與杜甫都稱(chēng)盛唐，但兩種美完全不同”和“張旭和顏真卿都稱(chēng)盛唐，但也是兩種不同的美”兩處可知，李白與杜甫一處，與張旭和顏真卿一處成對(duì)仗關(guān)系。因此，第一空應(yīng)與“拿書(shū)來(lái)說(shuō)”對(duì)仗。而李白和杜甫都是大詩(shī)人，善于寫(xiě)詩(shī)，因此，第一空可填：拿詩(shī)來(lái)說(shuō)。第②空，與第一空同理，李白與杜甫，和張旭與顏真卿兩處的描述，結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是對(duì)應(yīng)的。對(duì)比李白與杜甫“社會(huì)規(guī)范和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)……其藝術(shù)特征”的表述和張旭與顏真卿處表述“美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確定和建立……”的表述可知，第二空應(yīng)填“其藝術(shù)特征……”相關(guān)的答案。再結(jié)合第二空后文“要求形式與內(nèi)容的嚴(yán)格結(jié)合和統(tǒng)一”可知，張旭和顏真卿是講究形式的。綜合分析，本空可填：其特征是講求形式。第③空，結(jié)合第三空前面的“卻”字，可知，這是一句轉(zhuǎn)折句，句意與前文相反。而前文提到了“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，可見(jiàn)，本句的意思是：杜詩(shī)、顏?zhàn)郑由享n愈的文章領(lǐng)的風(fēng)騷是不止百年的。因此，本空可填：不止領(lǐng)了數(shù)百年的風(fēng)騷。江蘇省蘇州市高新區(qū)一中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀以下兩段來(lái)自《紅樓夢(mèng)》的文字，完成下面小題。（甲）這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子【A】頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙【B】一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（乙）廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之??；淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。20.請(qǐng)為甲文中【A】【B】?jī)商幖由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明理由。21.甲文中畫(huà)橫線的句子中“丹鳳”與“三角”，“柳葉”與“吊梢”看似很不和諧；在語(yǔ)序上，“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，絕非無(wú)意為之。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者這樣調(diào)遣詞語(yǔ)的好處。22.乙文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻和襯托的手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】20.A處“：”，B處“?！薄＜孜腁前是總說(shuō)王熙鳳的“打扮”，引出下文的分述，宜用冒號(hào)；“翡翠撒花洋縐裙”的“裙”處是分說(shuō)具體著裝的收束，宜用句號(hào)。21.丹鳳眼、柳葉眉突出王熙鳳外表的美麗嫵媚，三角眼和吊梢眉突出王熙鳳內(nèi)心的刁鉆狠毒?！暗P”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，符合從形到神、從外到內(nèi)的邏輯順序。22.①比喻：閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，將靜處時(shí)的黛玉比作照水的嬌花，行動(dòng)時(shí)的黛玉比作扶風(fēng)的弱柳，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了黛玉的柔美和嬌弱。②襯托：心較比干多一竅,病如西子勝三分，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛(ài)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A處，后文“頭上戴著金絲八寶攢珠髻……丹唇未啟笑先聞”是對(duì)前文“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子”的解釋說(shuō)明，為分述部分，故此處應(yīng)用冒號(hào)。B處，“翡翠撒花洋縐裙”的“裙”處是分說(shuō)具體著裝的收束，語(yǔ)意完結(jié)，故此處應(yīng)用句號(hào)。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這和我們傳統(tǒng)寫(xiě)美人手法有點(diǎn)相同，但又有不同，“丹鳳、柳葉”后多了“三角、吊梢”，“粉面、丹唇”卻“威不露、笑先聞”。丹鳳眼是一種很美的眼形，狹長(zhǎng)，眼尾上揚(yáng)，再配上同樣上揚(yáng)的“吊梢眉”，則整個(gè)眉目十分有神采，隱含英氣。王熙鳳是“柳葉吊梢眉”，足可看出王熙鳳的性情強(qiáng)勢(shì)、粗放。長(zhǎng)著這樣的眉眼的熙鳳在美貌的背后就有可能藏有狡黠、狠毒、性巧、通變的個(gè)性。丹鳳眼、柳葉眉突出王熙鳳外表的美麗嫵媚，三角眼和吊梢眉突出王熙鳳內(nèi)心的刁鉆狠毒。從外到內(nèi)在，并不違和。非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。眼一眉，一顰一笑都刻上了王熙鳳的烙印。“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，符合描寫(xiě)人物從形到神、從外到內(nèi)的邏輯順序。這部分外貌描寫(xiě)將王熙鳳極有心機(jī)，善于做作的本質(zhì)表現(xiàn)了出來(lái)。【22題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！伴e靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”兩句運(yùn)用了比喻的修辭，將“靜處時(shí)的黛玉”比作“照水的嬌花”，“行動(dòng)時(shí)的黛玉”比作“扶風(fēng)的弱柳”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了黛玉的柔美和嬌弱，使讀者更加真切地感受文中的人物形象?！靶妮^比干多一竅,病如西子勝三分”運(yùn)用了襯托地手法，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛(ài)。此手法的運(yùn)用，突出了人物的外在姿態(tài)和內(nèi)在性格特點(diǎn)，更能吸引讀者的閱讀興趣。江蘇省連云港市灌南縣兩灌聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。自證預(yù)言是心理學(xué)上一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，意指人會(huì)不自覺(jué)地按照已知的預(yù)言來(lái)行事，①。例如：如果你自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)的材料，那么你即使有大把的時(shí)間也不會(huì)用來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阏J(rèn)為學(xué)了也不會(huì)懂，結(jié)果學(xué)習(xí)一塌糊涂，然后你對(duì)自己說(shuō)：②！自證預(yù)言放在管理學(xué)上還會(huì)有這樣的演繹：有人對(duì)你說(shuō)你跟某個(gè)下屬合不來(lái)，你就會(huì)不自覺(jué)地專(zhuān)挑對(duì)方缺點(diǎn)來(lái)看，越看越不順眼，結(jié)果大家因小事而反目，完全不能合作，預(yù)言便真地實(shí)現(xiàn)了。相反，假如你相信下屬是能干的，你就自然會(huì)多給他機(jī)會(huì)去發(fā)揮，他即使犯錯(cuò)了，你也會(huì)包容，結(jié)果他也果然不負(fù)所望，成為一個(gè)出色能干的人。也就是說(shuō)，你預(yù)設(shè)自己或他人是怎樣的人，你的思考模式、行為都會(huì)不自覺(jué)地往符合自己預(yù)設(shè)的方向去努力，最終得出一個(gè)“符合”自己預(yù)設(shè)的結(jié)果。其實(shí)，自證預(yù)言只是一種心理現(xiàn)象，或者說(shuō)是一種工具，③，用得不好卻會(huì)給自己的發(fā)展設(shè)置重重障礙。21．下列句子中的“障礙”和“用得不好卻會(huì)給自己的發(fā)展設(shè)置重重障礙”中的“障礙”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．在我國(guó)古代，長(zhǎng)江天險(xiǎn)的確是不可逾越的障礙。B．路政部門(mén)明確規(guī)定公路上不準(zhǔn)隨意設(shè)置障礙物。C．這怕是機(jī)器發(fā)生了障礙，看來(lái)你得修理一下了。D．一知半解的認(rèn)知，定會(huì)成為今后學(xué)習(xí)上的障礙。22．（6分）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.D解析：本題考查敘述理解詞語(yǔ)含義和用法的能力。題干中“障礙”為名詞，指阻擋前進(jìn)的東西，用于抽象事物，與D項(xiàng)中“障礙”的意義和用法相同;A.“障礙”為名詞，指具體的阻擋的東西;B.“障礙”為名詞，作定語(yǔ);C.“障礙”為名詞，意為“故障”。故選D。22.答案:①最終證明自己的預(yù)言是正確的②我果然不是學(xué)習(xí)的材料③用得好能夠促進(jìn)自我發(fā)展解析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①根據(jù)“自證預(yù)言”的概念可知，不自覺(jué)地按照已知的預(yù)言來(lái)行事，目的是證明預(yù)言的正確，應(yīng)填:最終證明自己的預(yù)言是正確的。②舉例是為了說(shuō)明自證預(yù)言這種心理學(xué)的現(xiàn)象，前面說(shuō)“如果你自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)的材料”是一種預(yù)言，后面的結(jié)果就要得出這個(gè)結(jié)論，應(yīng)填:我果然不是學(xué)習(xí)的材料。③自證預(yù)言只是一種心理現(xiàn)象，主要針對(duì)對(duì)自我的影響，下句“用得不好.……”是說(shuō)用得不好的影響，前句應(yīng)是用得好的積極作用，應(yīng)填:用得好能夠促進(jìn)自我發(fā)展。江蘇省無(wú)錫市江陰市某校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。在神舟十三號(hào)載人飛船返回艙著陸的最后時(shí)刻，①。一組部件是“伽馬剎車(chē)指令員”，它位于返回艙底部，負(fù)責(zé)利用伽馬射線測(cè)量返回艙距離地表的高度。在接近地面時(shí)，②，然后快速捕獲反射回的射線，并做出精確測(cè)量，精度達(dá)厘米級(jí)。另一組部件就是“著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)”，“伽馬剎車(chē)指令員”計(jì)算出著陸的最佳距離和時(shí)機(jī)后，③，得到指令的“著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)”立即點(diǎn)火，大量燃?xì)夥e聚在燃燒室內(nèi)，形成高壓，最終從尾部的噴口中噴出，以反推力來(lái)減緩降落速度，提高返回艙降落的安全性。作為飛船上最后一個(gè)實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化的單機(jī)設(shè)備，“伽馬剎車(chē)指令員”在此次返回艙順利著陸中，交上了令人滿意的答卷。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）22.下列句子中的“人”和文中畫(huà)橫線處的“人”，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.人怎么還不來(lái)？B.他人在心不在。C.人不可貌相，海水不可斗量。D.柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。21.①有兩組部件發(fā)揮了重要作用

②它向地表發(fā)射伽馬射線

③就會(huì)發(fā)出點(diǎn)火指令22.C江蘇省淮安市淮陰中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試卷（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成20-21題。①在論證的一部分中使用某一詞語(yǔ)的一種意義，②在另一部分中使用這一詞語(yǔ)的另一種意義，③會(huì)得出根據(jù)不足的結(jié)論，④但因?yàn)檫@些詞語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)都是一樣的，⑤論證者的言論便貌似有根有據(jù)了。⑥關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)義不一致，⑦應(yīng)該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系本來(lái)便被切斷了，③而要使前提支持結(jié)論，⑨這種聯(lián)系是不可或缺。這樣的混亂，使前提不可接受，結(jié)論無(wú)法成立。比如，“魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。”第一處的“作品”是魯迅“所有”作品的總稱(chēng)，而第二處的“作品”是“各個(gè)”作品的通稱(chēng)。這個(gè)關(guān)鍵詞的詞義不統(tǒng)一，結(jié)論“《孔乙己》不是一天能讀完的”也就無(wú)法成立。

20.文中第1段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。（3分）21.請(qǐng)借鑒文中第2段的分析方法，對(duì)下述的言論的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。（4分）學(xué)校里的輔導(dǎo)員建議我上邏輯課。他說(shuō)，邏輯教人如何論辨。但我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中人們已經(jīng)論辯得太多了，所以不想學(xué)它。其實(shí)，我認(rèn)為壓根就不該開(kāi)邏輯課，它教人逞口舌之利，只會(huì)