思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第三章第一節(jié)教案

PAGE曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院教案學(xué)年學(xué)期：2013－2014學(xué)年第一學(xué)期課程名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)院部：思政部年級(jí)：2013級(jí)專業(yè)：護(hù)理任課教師：黃璐教師職稱：助教使用教材：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》授課題目第三章第一節(jié)樹立正確的人生觀授課時(shí)間90分鐘授課地點(diǎn)B117教學(xué)目標(biāo)大學(xué)時(shí)代，是大學(xué)生形成正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，系統(tǒng)學(xué)習(xí)人生觀理論，結(jié)合個(gè)人實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使同學(xué)們樹立正確的人生觀，追求高尚的人生目的，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，用科學(xué)高尚的人生觀指引人生。教學(xué)方法課堂講授、課堂討論、案例分析、利用多媒體課件輔助教學(xué)。教具黑板、粉筆、多媒體教學(xué)重點(diǎn)人生觀的科學(xué)內(nèi)涵人生態(tài)度與人生觀的關(guān)系怎樣正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)怎樣用科學(xué)高尚的人生觀指引人生授課過程授課內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)1、課程導(dǎo)入：2、課程講授：采用多媒體講授課本知識(shí)的同時(shí)結(jié)合同學(xué)們自身實(shí)際加入案例、圖片等形式，增加同學(xué)們的興趣。3、拓展：世界觀與人生觀的關(guān)系4、小結(jié)第三章領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值第一節(jié)樹立正確的人生觀課程導(dǎo)入人的生命過程不同于其他動(dòng)物的生命過程，它不僅是一個(gè)自然過程，還包含著極為豐富的社會(huì)內(nèi)容。人不僅活著，還要生產(chǎn)、交往、創(chuàng)造，形成一定的人生價(jià)值目標(biāo)，以一定的人生觀指導(dǎo)自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義。成就什么樣的人生，是事業(yè)有成還是庸碌無為；是崇高善良，還是卑鄙惡劣；是彪炳史冊(cè)，還是遺臭萬年，除了客觀歷史條件和機(jī)遇等因素的影響之外，在很大程度上，將取決于人們有什么樣的人生觀。一、人生觀的科學(xué)內(nèi)涵人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于人生意義和目的的根本看法，它決定著人們實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、人生道路的方向和對(duì)待生活的態(tài)度。人生觀不是憑空形成的，它是人們?cè)谑澜缬^的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)物質(zhì)生活條件的影響下，通過自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而逐漸產(chǎn)生和形成的。人生觀包括人生目的、人生態(tài)度和人生價(jià)值三個(gè)方面的內(nèi)容。人生目的，回答人為什么活著；人生態(tài)度，表明人應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待生活；人生價(jià)值，判別什么樣的人生才有意義。鏈接：世界觀、世界觀與人生觀的關(guān)系世界觀就是人們對(duì)生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點(diǎn)。其范圍非常廣泛，包括自然界、人類社會(huì)和人的思維。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)的實(shí)踐中形成了人與人之間的各種社會(huì)關(guān)系。正是在這個(gè)實(shí)踐過程中，人們逐漸形成了對(duì)世界以及人與世界的關(guān)系的一等系列看法。因此，世界觀來源于人的生產(chǎn)和生活實(shí)踐。關(guān)系：一方面，世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀，就有什么樣的人生觀。正確的世界觀，是正確的人生觀的基礎(chǔ)，人們對(duì)人生意義的正確理解，需要建立在對(duì)世界發(fā)展客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。另一方面，人生觀又對(duì)世界觀的鞏固、發(fā)展和變化起著重要的作用。一個(gè)人的人生觀如果發(fā)生變化，往往會(huì)導(dǎo)致世界觀發(fā)生變化。

二、追求高尚的人生目的人生目的是指生活在一定歷史條件下的人，對(duì)“人為什么活著”這一人生根本問題的認(rèn)識(shí)和回答，是人在人生實(shí)踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。人生目的在人生實(shí)踐中具有重要的作用。人生目的決定人生道路人生目的規(guī)定了人生活動(dòng)的大方向，是人生行為的動(dòng)力源泉。人生目的決定人生態(tài)度在困難與挫折面前，人生目的不同將會(huì)使人采取不同的人生態(tài)度。正確的人生目的可以使人無所畏懼、頑強(qiáng)不屈、積極進(jìn)取、樂觀向上、勇往直前：而錯(cuò)誤的人生目的則會(huì)使人或是投機(jī)鉆營、鋌而走險(xiǎn)，甚至走上違法犯罪的道路。人生目的決定人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同的人生目的會(huì)有不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著不同的人生追求，不同的人生追求決定著不同的人生價(jià)值。三、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度討論人生目的問題，是為了認(rèn)識(shí)生活應(yīng)有的意義，明確人生應(yīng)追求的目標(biāo)和方向；討論人生態(tài)度問題，有助于思考人的一生應(yīng)該有怎樣的生活，從而知道應(yīng)該如何對(duì)待生活。（一）人生態(tài)度與人生觀所謂人生態(tài)度，是指人們通過生活實(shí)踐所形成的對(duì)人生問題的一種穩(wěn)定的心理傾向和基本意圖。人生態(tài)度的形成既是一定社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果，也是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，其中，認(rèn)知、情感、意志是起著主要作用的三種心理要素。人生態(tài)度是人生觀的重要內(nèi)容一個(gè)人有什么樣的人生觀就會(huì)有什么樣的人生態(tài)度，當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的人生觀作出了某種明確的選擇，實(shí)際上就在主要方面決定了他將如何對(duì)待生活，決定了他在實(shí)踐中將以怎樣的方式處理各種人生問題。人生態(tài)度是人生觀的表現(xiàn)和反映視頻展示：斷臂鋼琴男孩劉偉的意志人生（二）端正人生態(tài)度人生態(tài)度既制約著一個(gè)人對(duì)人生矛盾和問題的認(rèn)識(shí)與把握，又影響著一個(gè)人的精神狀態(tài)和人生走向。大學(xué)生身處國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨著難得的人生機(jī)遇期，也面臨著艱巨的人生挑戰(zhàn)，在人生實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的矛盾和困難，需要以正確的人生態(tài)度來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。人生需認(rèn)真人生當(dāng)務(wù)實(shí)人生當(dāng)樂觀人生要進(jìn)取四、正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值作為一種社會(huì)意識(shí)，價(jià)值觀集中反映一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，代表了人們對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求。任何一個(gè)社會(huì)在一定的歷史發(fā)展階段上，都會(huì)形成與其根本制度和要求相適應(yīng)的、主導(dǎo)全社會(huì)思想和行為的價(jià)值體系，即社會(huì)核心價(jià)值體系。大學(xué)生只有正確地理解人生價(jià)值的內(nèi)涵，明是非、辨善惡、知榮辱，才能在實(shí)踐中最大限度地創(chuàng)造人生價(jià)值，成就人生輝煌。案例展示：2008年感動(dòng)中國人物徐本禹五、用科學(xué)高尚的人生觀指引人生為人民服務(wù)人生觀的發(fā)展過程：為人民服務(wù)人生觀經(jīng)歷了一個(gè)從馬克思和恩格斯提出的“為絕大多數(shù)人謀利益”，到列寧提出的為千千萬萬勞動(dòng)人民服務(wù)，再到毛澤東精辟概括的“為人民服務(wù)”這樣的一個(gè)發(fā)展過程。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)自覺以為人民服務(wù)的人生觀指引人生，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中創(chuàng)造人生的價(jià)值。樹立為人民服務(wù)的人生觀，要堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思想的影響。反對(duì)拜金主義人生觀反對(duì)享樂主義人生觀。反對(duì)極端個(gè)人主義1、課堂提問：什么是人生觀？人生觀與世界觀有什么關(guān)系

2、討論：在當(dāng)今的社會(huì)生活條件下，許許多多人都十分講究“實(shí)際”，思考人生目的這樣的大問題有意義嗎3、分組討論：同學(xué)們的人生目的是什么？4、課堂討論：面對(duì)困難與挫折，我們應(yīng)該所持的態(tài)度是怎樣的？作業(yè)思考：什么是享樂主義？享樂主義有什么弊端？教學(xué)小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了世界觀、人生觀、世界觀與人生觀的關(guān)系，