第一單元（8課時）（單元作業(yè)設(shè)計）部編版語文四年級下冊

“雙減”背景下基于單元整體的作業(yè)設(shè)計

——以四年級下冊第一單元為例

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要想在減少數(shù)

量的同時鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到減負(fù)提質(zhì)，就得在作業(yè)設(shè)

計上下功夫。陳先云主任在統(tǒng)編教材培訓(xùn)中提出教材編排的三個關(guān)鍵詞：整體、

系統(tǒng)、初步。單元作為教材編排的最小整體，基于單元整體教學(xué)的理念進(jìn)行作業(yè)

的系統(tǒng)化設(shè)計是作業(yè)減負(fù)提質(zhì)的最優(yōu)解。如何基于單元整體進(jìn)行系統(tǒng)化的作業(yè)設(shè)

計呢？筆者從單元內(nèi)容、教材分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元作業(yè)整體設(shè)計思路以及

課時作業(yè)幾個方面，談?wù)勅绾位趩卧w教學(xué)進(jìn)行作業(yè)的系統(tǒng)化設(shè)計。

一、單元內(nèi)容

___________內(nèi)容_________________教學(xué)要點__________________課時

本文介紹了三篇關(guān)于描寫鄉(xiāng)村生活的古詩，

1古詩詞三首3

重點是能抓住關(guān)鍵句子體會作者表達(dá)的情感。

本文介紹了鄉(xiāng)村的景致和鄉(xiāng)下人家的生活，

2鄉(xiāng)下人家重點是抓住關(guān)鍵詞句體會作者對鄉(xiāng)村生活的2

_____________贊美和熱愛之情。______________

本文主要寫小時候鄉(xiāng)下房子里的天窗給

3天窗“我”的影響，重點是感悟小小的天窗是“孩2

_____________子們唯一的慰藉”。______________

本文講了三月桃花水聲音動聽，光芒耀眼的

4三月桃花水特點。重點是有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的1

語言，感悟作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

本次口語交際是學(xué)會轉(zhuǎn)述，重點是能夠清楚、

口語交際：轉(zhuǎn)述1

_______________正確地轉(zhuǎn)述。_________________

重點是寫出樂園的樣子及帶給“我”什么樣的

習(xí)作：我的樂園2

_________________??o__________________

主要內(nèi)容是學(xué)會從關(guān)鍵句子中體會作者的想

法和情感；學(xué)習(xí)詞語了解幾個城市和鄉(xiāng)村的不

語文園地2

同。并能自選擇圖畫仿寫一段話。積累和理解

______________《卜算子.詠梅》。______________

二、教材分析

教材是進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的重要依據(jù)。在課標(biāo)指引下，依托教材的單元語文要素、

課文編排、課后習(xí)題等助學(xué)系統(tǒng)，本著教學(xué)評一致的思想，可以確定作業(yè)設(shè)計的

目標(biāo)。

四年級下冊第一單元的人文主題是“鄉(xiāng)村生活”，編排了《古詩詞三首》《鄉(xiāng)

下人家》《天窗》《三月桃花水》等四篇課文。文章語言優(yōu)美，從不同角度描寫了

鄉(xiāng)村的景色和生活，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的贊美之情。本單元的語

文要素是抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。為了落實這一語文要素,

本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗：《鄉(xiāng)下人家》借助泡泡語點明抓結(jié)

尾處關(guān)鍵句來體會課文情感；《天窗》除了用課后練習(xí)點明需要理解結(jié)尾的關(guān)鍵

句，還借助泡泡語點明閱讀時也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句；《三月桃

花水》引導(dǎo)學(xué)生遷移運用抓關(guān)鍵句體會情感的閱讀方法。

本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是寫喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受。習(xí)作內(nèi)容

是寫“我的樂園”，要求寫清楚：樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

依托教材確定本單元作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)：

L認(rèn)識、會寫本單元生字詞，積累本單元課文中生動形象的句子；

2.抓住關(guān)鍵詞句理解，體會鄉(xiāng)村的獨特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好；

3.能讀懂書面通知要求，記住要點，根據(jù)對象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

4.回憶自己的生活樂園，根據(jù)思維導(dǎo)圖寫清楚樂園的樣子，分享自己在樂園活動

中的情感。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》中，鼓勵布置分層

作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。為響應(yīng)要求，筆者團(tuán)隊研讀布魯姆能力目標(biāo)分類

層級，依據(jù)學(xué)情設(shè)計精讀課文作業(yè)、略讀課文作業(yè)和課外閱讀作業(yè)，其中每一課

作業(yè)又分為“筑基練習(xí)”和“拓展練習(xí)”。

“筑基練習(xí)”面向全體學(xué)生，包括四個層級的訓(xùn)練，即識記、理解、應(yīng)用、

分析，旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)及基本的語言建構(gòu)與運用?！巴卣咕毩?xí)”面向?qū)W有余

力的學(xué)生，在內(nèi)容的選擇上偏向于類文拓展，運用方法，主要指向高階思維的訓(xùn)

練，實現(xiàn)思維發(fā)展與提升。兩類作業(yè)，面向不同層次的學(xué)生，但能力指向有重合

的部分---分析。

i∣WΛ

I面向?qū)W毒余力

高斷8維YH合的學(xué)生

應(yīng)用___

下畫畫全體學(xué)生

(KWSB≡√

眼口

本著“跳一跳搞桃子”的原則，希望基礎(chǔ)學(xué)生也能實現(xiàn)從低階思維向高階思

維的過渡，并以此為契機(jī)，愿意挑戰(zhàn)“拓展練習(xí)”。只要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利

完成“筑基練習(xí)”，都可以選擇“拓展練習(xí)”。因此，“拓展練習(xí)”的練習(xí)對象不

是固定而唯一的，而是可變的。由此，實現(xiàn)了分層、彈性布置作業(yè)。

例如：在《天窗》一課中，將《屋頂上的月光》片段作為拓展文本，其關(guān)鍵

句明顯，所描述的場景也是作者兒時的樂園。作者將兒時在屋頂所看到的、想到

的描述得惟妙惟肖，很契合單元習(xí)作中“表達(dá)自己快樂的感受”這一目標(biāo)。根據(jù)

課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生更清晰回顧孩子們通過天窗看、想、感受,

為后續(xù)習(xí)作目標(biāo)達(dá)成奠定方法基礎(chǔ)。

五、課時作業(yè)

1、古詩詞三首

分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計

設(shè)計框架

一、一字多音我會選。

XlUSll

1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一評價主體：

宿（）0學(xué)生

2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿本題

（）舍。通過對易

二、讀拼音，寫漢字。錯讀音、課

基

黃昏時分，一只蜻蜓文生字詞

礎(chǔ)

xiiXU六

性

（）落在Xishu（）的的書寫和分

作

Hbɑ（）上，準(zhǔn)備要在這形近字的鐘

業(yè)

兒借si?（）一晚。辨析，鞏固評價方式：

三、火眼金睛，辨字組詞。學(xué)生對生自我評價

宿（）經(jīng)（）菜（）字詞的掌生生評價

宜（）徑（）彩（）握

四、讀讀詩句，理解詞語和句子。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蝶蝶

飛。

籬落：岐蝶：惟有：

五、讀讀古詩，說說你的理解。

1.這首詩是_________代詩人

________寫的。詩中描寫了評價主體：

________種景物，分別是本題學(xué)生

_______________O表達(dá)了詩人旨在訓(xùn)練教師七

分

之情。學(xué)生理解鐘

Z?.“_____________________，______________O，，文章內(nèi)容，

一句寫出了兒童在花叢中捕蝶詩句意思。

的歡樂情景。

3..說說讀了這兩句詩，你眼前浮評價方式：

現(xiàn)出怎樣的畫面？教師評價

:

主體

評價

學(xué)生

本題十

教師

學(xué)生

考查五

文內(nèi)

對課分

綜鐘

理解

合容的

握能

性和掌

作

:

方式

評價

考查

業(yè)力，也

評

生生互

的感

學(xué)生

價

教師評

力，旨

悟能

一步

在進(jìn)

學(xué)生

提高

文素

的語

養(yǎng)。

下人家

2.鄉(xiāng)

圖

設(shè)計意

內(nèi)容

作業(yè)

作業(yè)

分層

時長

設(shè)計

評價

架

設(shè)計框

字。

寫漢

音，

讀拼

一、

shi?

hi

gs

huɑn

gz

den

pan

：

主體

評價

u

tanto

iι

pus

nxu

學(xué)生

)

)(

(

本題

)

)(

)(

(

動詞。

合適的

里填上

在括號

二、

了學(xué)

考查

寫詞

生拼

南瓜

（）

架

（）瓜

，

能力

語的

八

）旗桿

巴（

尾

（）

：

方式

評價

文內(nèi)

對課

分

鈍

價