2023年電大本科漢語(yǔ)言文學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題及答案

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（開(kāi)卷）

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題

一、簡(jiǎn)答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每題10分，共50分）

1.簡(jiǎn)答談話時(shí)含義與重要特點(diǎn)。

2.語(yǔ)文教學(xué)措施優(yōu)化選擇日勺原則是什么？

3.語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，重要體目前哪幾方面？

4.閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生涵泳？

5.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素有哪些？

二、論述題（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)論述。每題16分，共32分）

「結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳?yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效口勺觀測(cè)？

2.詳細(xì)論述老式學(xué)習(xí)措施與現(xiàn)代學(xué)習(xí)措施日勺一般特性及辨證關(guān)系。

三、分析題（18分）

分析教學(xué)個(gè)案，回答問(wèn)題：

1.本案例設(shè)計(jì)了幾種教學(xué)環(huán)節(jié)？請(qǐng)梳理出教學(xué)思緒j（12分）

2.本案例突出體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（6分）

《面朝大海，春暖花開(kāi)》教學(xué)實(shí)錄

師:在現(xiàn)代詩(shī)人中，有一種我們頗為陌生的名字，叫海子。2023年，“人民文學(xué)詩(shī)

歌類”在空缺了兩年之后，授予給他和另一位詩(shī)人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)海子日勺詩(shī)歌〈面朝大

海，春暖花開(kāi)》。我們先讀一遍。

（學(xué)生自由誦讀）。

師：讀了這首詩(shī),你一定會(huì)受到精神上日勺影響和情緒上口勺感染，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你口勺原初體驗(yàn)。

規(guī)定有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不講空話、套話。

生1：這首詩(shī)有某種吸引力，讓人總是欲罷不能，也許是作者詩(shī)中那種樂(lè)觀向上感染了

我，讀時(shí)覺(jué)得很輕松、清新、溫暖。

生2：寫(xiě)得很樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗辭藻，寫(xiě)的是一種平凡安逸幸福日勺生活，讀了之后令

人很向往。

生3：讀完這首詩(shī)，讓人覺(jué)得自己十分幸福，覺(jué)得這世界上日勺任何事物都十分美好。

生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一種人分享快樂(lè)。

生5：這首詩(shī)語(yǔ)言并不是十分華麗，不過(guò)能讓人產(chǎn)生一種親切日勺感覺(jué)，心中涌起濃濃日勺春

意。

生6：全詩(shī)不長(zhǎng)，但字字句句都透出一種溫馨，一種真情。形式很隨意,體現(xiàn)很自然。

體現(xiàn)出一種積極向上月勺思想，讀過(guò)之后有一種心曠神怡日勺放松感覺(jué)，“活著”真好。

師：再讀一讀。透過(guò)字句，請(qǐng)你想象推測(cè)一下，詩(shī)人是一種怎樣目勺人？

（小組交流，后全班交流）

生7:作者是一種樂(lè)觀主義者，比較善良，對(duì)生活充斥但愿。

生8：詩(shī)人大概是長(zhǎng)期受到什么“痛苦”時(shí)纏繞，終于有一天，他掙脫了，可以做一種幸

福目勺人，可認(rèn)為那些自己熱愛(ài)口勺人做出誠(chéng)摯日勺祝愿了。

生9：根據(jù)詩(shī)句口勺用語(yǔ)和所描述口勺細(xì)膩程度，我想她是個(gè)女日勺；然后，詩(shī)中多次提到幸

福，我覺(jué)得她是一種渴望得到幸福，并不停追求幸福日勺人；詩(shī)中不難看出她生活日勺艱苦，因

此要追求幸福。

生10：作者是一種易于滿足、懂得幸福日勺人，或者也許作者是在經(jīng)歷了某種變故后，

豁然開(kāi)朗，懂得了幸福日勺真諦，但愿他人也能快樂(lè)，熱愛(ài)生活。

生11：被什么東西束縛著，沒(méi)有很大的自由，因此向往一種無(wú)憂無(wú)慮日勺幸福生活，心地

善良，關(guān)愛(ài)他人。

生12；作者也許是一種游牧詩(shī)人，家住在農(nóng)村，生活水平不高，最大口勺愿望是環(huán)游世

界。他為人肯定很樂(lè)觀、友善，肯定是北方人，家鄉(xiāng)有山有河，他此前也許不幸福。

生13：我想既然第一句為“從明天起…：””那么當(dāng)時(shí)作者必不幸福，也許處在低谷之

中，但

作者樂(lè)觀、積極，絲毫沒(méi)有受到影響，保持著對(duì)世界日勺美好憧憬。

生14：詩(shī)人住在大海邊，房子周圍有一排花。詩(shī)人正值青年，剛剛開(kāi)始獨(dú)立生活，對(duì)

未來(lái)充斥但愿。詩(shī)人喜歡田園生活，不追求奢華。

生15：詩(shī)人此前不是很樂(lè)觀，也許有點(diǎn)自閉，情緒不是很好，活得也許很壓抑很孤單。

師：海子，原名查海生，1964年3月生于安徽懷寧縣高河查灣。1979年考入北京大

學(xué)法律系，1983年畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)，1989年3月26日去世。

海子日勺生前好友、詩(shī)人西川回憶說(shuō)：“海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地，這

或許是由于他日勺偏頗。在他日勺房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、

單調(diào)與孤單之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞游泳，也不會(huì)騎自行車?！笨梢?jiàn)他已全身心地投入到了詩(shī)

歌事業(yè)中，到達(dá)了忘我日勺境地，以犧牲塵世日勺幸福生活為代價(jià)了。

海子也是一種沉湎于心靈孤單之旅日勺詩(shī)人，一種理想主義日勺詩(shī)人。他具有復(fù)雜性格，

二重人格，在人生觀、價(jià)值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。

聽(tīng)了剛剛?cè)丈缀?jiǎn)介，請(qǐng)?jiān)僮x本詩(shī)，請(qǐng)注意“從明天起”、“只愿”二字。然后說(shuō)說(shuō)自己新的理

解與感悟。（生讀）

生16：聽(tīng)完老師對(duì)海子日勺悲慘畢生日勺簡(jiǎn)介，再來(lái)讀本詩(shī)，確實(shí)是可以看出海子對(duì)幸福，哪

怕是一丁點(diǎn)日勺幸福日勺渴望。最終幾種“愿你”，也是他對(duì)其他人口勺一種祝愿吧，“只愿”也闡

明了他口勺無(wú)奈，他日勺處境艱難，我起初日勺揣測(cè)錯(cuò)了。

生17：聽(tīng)到老師說(shuō)到海子心靈日勺孤單之旅，我頗有感慨。一種孤單日勺人，往往去追求

他人看似很平凡的東西：喂馬，劈柴……“只愿”兩個(gè)字打破了原先編織起來(lái)的理想境界，把

正在神游日勺詩(shī)人拉回了現(xiàn)實(shí)，一種無(wú)可奈何體現(xiàn)了出來(lái)。但在初讀時(shí)卻沒(méi)有注意到這點(diǎn)，一

直覺(jué)得整首詩(shī)是輕快日勺。也許在不如意又自認(rèn)為無(wú)法變化現(xiàn)實(shí)時(shí)才會(huì)這樣。

生18：聽(tīng)了老師剛剛的簡(jiǎn)介，再讀時(shí)，我覺(jué)得也許詩(shī)人那時(shí)候已經(jīng)有點(diǎn)精神瓦解了，

他雖然但愿自己日勺明天可以幸福，但更多的是祝愿世人，而自己“只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”。

作者對(duì)自己的生活仍充斥憧憬,但他心中的那份自閉卻使得他無(wú)法掙脫。

生19：“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”體現(xiàn)作者熱愛(ài)美好人間，但厭惡人間日勺丑惡。

生20：詩(shī)人不愿放棄理想中的生活：面朝大海，春暖花開(kāi);但又祝愿生活在“塵世”之

中日勺人們能幸福快樂(lè)，像一種人在爬天梯爬到二分之一，一面想著自己快點(diǎn)爬上天堂，一邊

又祝愿在腳下那片大地上幸福生活日勺人們快樂(lè)，是以一種局外人角度來(lái)看日勺。

生21：從最終一段可以看出作者口勺孤單，他祝愿所有日勺人在塵世獲得幸福，而他自己

卻只愿面朝大海，春暖花開(kāi)，幻想自己想過(guò)的生活。

師：目前，請(qǐng)你以研究性閱讀日勺方式，去欣賞、體會(huì)這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值。假如你認(rèn)為

詩(shī)歌中存在局限性，也可指出。

（學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，5分鐘之后小組交流，再作全班交流）

生22：這首詩(shī)日勺感覺(jué)很純，讓人想象到那很美日勺意境，蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)自己理想中美好

景致日勺憧憬，不過(guò)那種意境過(guò)于理想化。

生23：全詩(shī)塑造了一種“世外桃源”，體現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)它的無(wú)比熱愛(ài)與慷憬，也

給讀者無(wú)比的聯(lián)想。

生24：整首詩(shī)只用了某些簡(jiǎn)樸日勺意象，單純平實(shí)日勺語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著豐富誠(chéng)摯日勺感情。

生25：開(kāi)創(chuàng)了一種新日勺樸素日勺浪漫主義寫(xiě)法，語(yǔ)句不含（華麗）辭藻，類似歸有光。

生26：這首詩(shī)歌日勺開(kāi)頭形式與其他詩(shī)歌不一樣，他以“從明天起”開(kāi)頭，引人往下讀,

向人描繪著一幅明天日勺漂亮畫(huà)卷。最終一段有三個(gè)“愿你”，強(qiáng)烈體現(xiàn)了作者肯定世俗生活,

但又不愿

墜入世俗生活日勺思想。最終一句“我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)”，與第一段及詩(shī)題前后呼

應(yīng)，再次體現(xiàn)作者對(duì)這種生活日勺渴望，對(duì)世外桃源日勺渴望。

師：我不簡(jiǎn)介自己日勺研讀感受，由于有更好日勺一一劉真福先生日勺《明麗日勺畫(huà)，空靈日勺心》。

（師讀）

師：聽(tīng)了他人日勺賞析文章，對(duì)照自己日勺賞析閱讀，請(qǐng)你做個(gè)反省比較，說(shuō)說(shuō)自己閱讀長(zhǎng)

處在哪里，局限性何在。

生27：聽(tīng)了賞析文章，感到每一次研讀欣賞都沒(méi)有把每節(jié)日勺不一樣意象辨別開(kāi)來(lái)欣賞

理解；或者是沒(méi)有深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。

生28：讀詩(shī)時(shí)，沒(méi)有將所有感情注入其中，導(dǎo)致有時(shí)無(wú)法真切地體現(xiàn)出感受。

生29：課外閱讀時(shí)對(duì)作家理解不深，不能透徹地理解作者日勺內(nèi)心世界。

生30：在深入閱讀過(guò)程中要注意老師口勺提醒，這樣有助于愈加對(duì)的地理解文章，而不至

于

誤差過(guò)大。

生31：對(duì)詩(shī)中日勺某些意象、詞語(yǔ)等沒(méi)有深入揣摩，思維不夠活躍，發(fā)言也不積極。

生32：自己對(duì)本詩(shī)日勺理解仿佛總是浮在表面，想再深入一點(diǎn)，卻總是無(wú)法做到。我想多

讀多體會(huì)是唯一日勺措施吧。

師；老師再簡(jiǎn)介一篇有關(guān)海子詩(shī)與死亡日勺文章。（略）

師：請(qǐng)各位以目前的心情、目前日勺體驗(yàn)，自由朗誦全詩(shī)，邊讀，邊體會(huì)。

（學(xué)生讀后，教師也讀了一遍）

師：目前你或許有了新日勺體驗(yàn)，新日勺感受，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

生33：聽(tīng)了幾篇有關(guān)海子及死亡日勺文章之后再來(lái)讀本詩(shī)，似乎先前我日勺判斷變得如此蒼

白和膚淺。作者在詩(shī)中無(wú)疑是充斥了他日勺感情日勺，他是痛苦日勺，但他幢憬但愿；他是封閉日勺,

但他渴望溝通。在詩(shī)日勺意境里似乎只有他一種人，只有他才是一切動(dòng)作日勺“積極者”。這是一

種多么悲傷日勺告白呀！向往著天堂似口勺自由、幸福、美好日勺生活，他也愛(ài)著身邊日勺每一種人。

生34：詩(shī)人多么想擁有一種溫暖的地方容納自己，他想走出困頓，走出寂寞，走向幸

福。

生35：再讀海子日勺詩(shī)，感到了他內(nèi)心目勺痛苦。他是一種完美主義者，他向往著天堂似日勺

自由、幸福、美好日勺生活，他也愛(ài)著身邊口勺每一種人。

生36：在理解了海子以及他日勺某些文章后，心里有某些陰影。但仍覺(jué)得詩(shī)的溫暖、清

新。他甚至還關(guān)懷著他人，但愿他人得到幸福。

師：大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。

（全班齊讀）

師：目前就要下課了，請(qǐng)每人說(shuō)一句最有感觸的話，作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。

生37：我們不僅要“面朝大海，春暖花開(kāi)”，還要勇敢地面對(duì)世界，面對(duì)生活。

生38：在詩(shī)人日勺祝愿中，讓我們做一種幸福日勺人吧1

生39：執(zhí)著當(dāng)然可嘆，生命更需愛(ài)惜。

生40：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，生命不可拋。

生41：海子是一種詩(shī)壇高手，卻不是一種生活高手。我們要對(duì)生活充斥信心，學(xué)會(huì)在生

活中快樂(lè)。

生42：海子是死了，走向了另一種世界，然而他對(duì)于美好生活日勺憧憬是我們所應(yīng)當(dāng)具有

日勺。我們不能輕視生命，由于生命是最寶貴日勺。

生43：塵世中沒(méi)有幸福的桃源,脫俗的靈魂應(yīng)當(dāng)住于天堂。

生44：雖然作者生前的生活并不寬裕，但他留給我們?nèi)丈自?shī)卻是無(wú)價(jià)日勺。

生45：人本來(lái)可以在想象中活得如此快樂(lè)如此脫離現(xiàn)實(shí)，而我不是海子，因此我現(xiàn)實(shí)地

活著，尋找我該尋找日勺幸福。

生46：海子，去你所需要日勺世界，去擁有你所需要日勺東西吧，謝謝你對(duì)我們?nèi)丈鬃Ｔ浮?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。下課！

試卷代號(hào)：1099

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試（開(kāi)卷）

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題答案及評(píng)分原則

（供參照）

2023年7月

一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）

1.答:談話是指說(shuō)與聽(tīng)在共同創(chuàng)設(shè)口勺語(yǔ)言情境互相應(yīng)答日勺活動(dòng)形式。（5分）其重要特

點(diǎn)是信息雙向交流或多向交流，話題靈活，語(yǔ)句松散等。（5分）

2.答：①多樣。一是由教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、條件以及教師素質(zhì)，二是由學(xué)生積極參與教

學(xué)活動(dòng)日勺需要，三是由多種教學(xué)措施日勺性質(zhì)和作用等所決定日勺；（2分）②綜合。是由教學(xué)

過(guò)程中教師、學(xué)生日勺活動(dòng)以及師生互動(dòng)，即教與學(xué)日勺統(tǒng)一和綜合。要討教師綜合地考慮教學(xué)

措施日勺教養(yǎng)、教育、發(fā)展日勺功能，根據(jù)教學(xué)目日勺和任務(wù)，選擇教學(xué)措施；（2