第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》（教案）部編版語文四年級(jí)下冊

課題：6飛向藍(lán)天的恐龍第1課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語。2.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。《琥珀》通過想象推測了琥珀形成的過程。《飛向藍(lán)天的恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就。《納米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦魣A在今朝》敘述了中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友?？吹健翱铸垺边@個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請用一個(gè)詞語概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請大家交流課前查閱的文字或圖片資料。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？第二步：互學(xué)要求讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，相機(jī)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請教，把課文讀通、讀順。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。第二步：互學(xué)要求“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”。第三步：展學(xué)要求可以用形近字識(shí)字法來記憶。鈍—噸；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；顱—碩。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。主問題2預(yù)設(shè)答案說文解字分辨“末”與“未”。，末，樹的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹的上部。，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作偏旁。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)會(huì)了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我們再次走進(jìn)課文，小組合作朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。要求：先提出不懂的問題，再說說解決的方法第三步：展學(xué)要求我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過請教同學(xué)知道了。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。主問題3預(yù)設(shè)答案中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬年至6500萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)1億8000萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.遇到不懂的問題，你是怎么解決的？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對(duì)全文整體的把握，為更好體會(huì)人物的語言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。主問題4預(yù)設(shè)答案第一部分(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分(第3、4自然段)：科學(xué)家推測恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家希望能通過化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。四、板書設(shè)計(jì)課題：6飛向藍(lán)天的恐龍第2課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。2.體會(huì)課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！剁辍吠ㄟ^想象推測了琥珀形成的過程?！讹w向藍(lán)天的恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就?！都{米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦魣A在今朝》敘述了中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3組詞語是描寫科學(xué)家的研究價(jià)值及表現(xiàn)的。如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.深入研讀，交流感悟?qū)W法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫橫線。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過程中，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。主問題1預(yù)設(shè)答案20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.總結(jié)全文，鼓勵(lì)探索科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢！學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實(shí)現(xiàn)的可能？說說你的想法。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：新課結(jié)束之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛科學(xué)、主動(dòng)探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的看法。主問題2預(yù)設(shè)答案越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程。三、教學(xué)總結(jié)