看圖解決問(wèn)題6、7的減法（教案）人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

/教案標(biāo)題：看圖解決問(wèn)題，6、7的減法——人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的減法計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的減法計(jì)算方法。2.運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。3.圖形的觀察和分析。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：6、7的減法計(jì)算方法，圖形的觀察和分析。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題，圖形的觀察和分析。四、教學(xué)方法1.采用直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解減法的意義。2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。3.采用分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）利用多媒體展示一組關(guān)于6、7的減法計(jì)算的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些圖片中有哪些數(shù)學(xué)信息？如何運(yùn)用減法解決這些問(wèn)題？2.探究新知（15分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，理解減法的意義。通過(guò)觀察圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法計(jì)算的規(guī)律，如從6個(gè)蘋(píng)果中拿走3個(gè)，還剩下3個(gè)蘋(píng)果，表示為6-3=3。（2）教授6、7的減法計(jì)算方法。利用多媒體展示6、7的減法計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨課件進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。（3）鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)一些關(guān)于6、7的減法計(jì)算的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。3.應(yīng)用拓展（15分鐘）（1）運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。出示一些關(guān)于6、7的減法實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（2）圖形的觀察和分析。出示一些關(guān)于6、7的減法計(jì)算的圖形，讓學(xué)生觀察并分析圖形中的數(shù)學(xué)信息，如數(shù)量關(guān)系、減法計(jì)算等。4.總結(jié)反饋（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)6、7的減法計(jì)算方法和圖形的觀察分析方法，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中的6、7的減法問(wèn)題，與家長(zhǎng)分享你的發(fā)現(xiàn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)課題：看圖解決問(wèn)題，6、7的減法。2.板書(shū)內(nèi)容：（1）6、7的減法計(jì)算方法。（2）圖形的觀察和分析方法。（3）實(shí)際問(wèn)題的解決方法。八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：圖形的觀察和分析方法補(bǔ)充和說(shuō)明：圖形的觀察和分析方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生掌握6、7的減法計(jì)算方法的關(guān)鍵。通過(guò)觀察和分析圖形，學(xué)生能夠更好地理解減法的意義，形成對(duì)減法計(jì)算的形象記憶，從而提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖形中的數(shù)學(xué)信息。例如，出示一張圖片，圖片中有6個(gè)蘋(píng)果，然后拿走3個(gè)蘋(píng)果，剩下3個(gè)蘋(píng)果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從6個(gè)蘋(píng)果中拿走3個(gè)，還剩下3個(gè)蘋(píng)果，這就是6-3=3的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生能夠理解減法的意義，形成對(duì)減法計(jì)算的形象記憶。其次，教師需要教授學(xué)生如何分析圖形中的數(shù)學(xué)信息。例如，出示一張圖片，圖片中有7個(gè)氣球，然后放飛4個(gè)氣球，剩下3個(gè)氣球。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從7個(gè)氣球中放飛4個(gè)，還剩下3個(gè)氣球，這就是7-4=3的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生能夠更好地理解減法計(jì)算的方法，形成對(duì)減法計(jì)算的形象記憶。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的圖形觀察和分析活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些圖形謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖形來(lái)猜謎語(yǔ)。這樣的活動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生的圖形觀察和分析能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要注重對(duì)學(xué)生的圖形觀察和分析方法的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)圖形觀察和分析方法的掌握情況，然后給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些圖形觀察和分析的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高圖形觀察和分析能力?？傊瑘D形的觀察和分析方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖形，理解減法的意義，形成對(duì)減法計(jì)算的形象記憶，從而提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的圖形觀察和分析方法的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。在教授一年級(jí)學(xué)生6、7的減法時(shí)，圖形的觀察和分析方法是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平正處于從具體運(yùn)算向形象運(yùn)算過(guò)渡的階段，他們更擅長(zhǎng)通過(guò)直觀的圖形和具體的事物來(lái)理解和解決問(wèn)題。因此，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)圖形觀察和分析來(lái)掌握減法運(yùn)算。首先，教師在選擇圖形材料時(shí)，應(yīng)確保圖形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，這樣可以幫助學(xué)生更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)。例如，可以使用水果、動(dòng)物、玩具等學(xué)生熟悉的物品作為圖形元素，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的細(xì)節(jié)，如“你們能看到圖中有多少個(gè)蘋(píng)果？”“如果拿走一些蘋(píng)果，還剩下多少個(gè)？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從圖形中提取數(shù)學(xué)信息。接下來(lái)，教師需要教授學(xué)生如何分析圖形中的數(shù)學(xué)關(guān)系。這包括讓學(xué)生理解減法的本質(zhì)是“拿走”或“減少”的概念，以及如何通過(guò)圖形來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。教師可以使用箭頭、顏色標(biāo)記或其他視覺(jué)輔助工具來(lái)幫助學(xué)生理解減法運(yùn)算中數(shù)字的變化。此外，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到圖形的觀察和分析中來(lái)。例如，可以讓學(xué)生分組合作，每組發(fā)一些小物品，如計(jì)數(shù)棒、小石子等，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)模擬減法運(yùn)算的過(guò)程。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算的理解，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和動(dòng)手操作能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的圖形觀察和分析能力時(shí)，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方法。除了傳統(tǒng)的書(shū)面測(cè)試外，還可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的參與度以及他們?cè)趯?shí)際操作中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察和分析圖形時(shí)更加細(xì)致和深入?？傊?，圖形的觀察和分析方法是幫助一年級(jí)