一年級上數(shù)學教案-11減幾 (14)-西師大版

/一年級上數(shù)學教案-11減幾(14)-西師大版一、教學目標1.讓學生掌握11減幾的計算方法，并能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的思維能力。二、教學內容1.11減幾的計算方法。2.運用11減幾解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：11減幾的計算方法。2.教學難點：運用11減幾解決實際問題。四、教學準備1.教師準備：課件、教具。2.學生準備：練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入新課a.復習10以內數(shù)的認識，引導學生回顧10以內數(shù)的計算方法。b.提問：我們已經學會了10以內數(shù)的計算，那么11減幾該如何計算呢？2.探究新知a.出示課件，展示11減幾的計算過程。b.引導學生觀察，總結11減幾的計算方法。c.學生嘗試計算，教師巡視指導。3.鞏固練習a.出示練習題，學生獨立完成。b.教師挑選部分學生進行板演，其他學生口頭回答。c.針對學生的回答，教師進行點評和指導。4.實踐應用a.出示實際問題，引導學生運用11減幾進行解答。b.學生獨立完成，教師巡視指導。c.教師挑選部分學生進行板演，其他學生口頭回答。d.針對學生的回答，教師進行點評和指導。5.總結評價a.讓學生談談本節(jié)課的收獲。b.教師對本節(jié)課的學習情況進行總結評價。六、課后作業(yè)1.完成練習冊上11減幾的相關練習。2.家長簽字確認。七、板書設計1.課題：11減幾2.計算：11-1=10，11-2=9，11-3=8，……八、教學反思1.本節(jié)課的教學目標是否達到？2.學生對11減幾的計算方法是否掌握？3.學生在解決實際問題時，是否能夠靈活運用11減幾？4.對本節(jié)課的教學方法進行反思，如何改進以提高教學效果？注：本教案為西師大版一年級上數(shù)學教材中的一課，教師可根據(jù)實際情況進行調整。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是展示11減幾的計算過程，引導學生觀察并總結計算方法，以及學生嘗試計算并得到教師巡視指導的環(huán)節(jié)。這個部分是學生理解和掌握11減幾計算方法的關鍵，也是本節(jié)課的核心教學內容。詳細的補充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要通過直觀的教具或課件來展示11減幾的計算過程。例如，可以使用計數(shù)棒、算珠或者數(shù)字卡片等教具，讓學生通過操作來感受和理解減法運算。課件可以設計成動畫形式，形象地展示11減去不同數(shù)字的過程，讓學生在視覺上有一個清晰的認知。引導學生觀察并總結計算方法是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生表達自己的想法，通過小組討論或全班交流的方式，讓學生分享他們的觀察和總結。例如，學生可能會發(fā)現(xiàn)，從11開始，每次減去1，結果就減少1；或者他們可能會注意到，減去的數(shù)字越大，結果就越小。教師應該及時給予反饋，引導學生將這些觀察總結成計算規(guī)律。在學生嘗試計算并得到教師巡視指導的環(huán)節(jié)中，教師需要關注學生的個別差異，給予個性化的指導。對于計算準確的學生，教師可以給予肯定和鼓勵，同時引導他們思考是否有更快的計算方法。對于計算有困難的學生，教師應該耐心指導，幫助他們找出錯誤的原因，并鼓勵他們再次嘗試。在這一過程中，教師可以采用“錯誤示范法”，即故意展示一些常見的錯誤計算方法，讓學生通過發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤來加深對正確計算方法的理解。為了確保學生能夠熟練掌握11減幾的計算方法，教師還應該設計一些變式練習，讓學生在不同的情境下運用所學知識。例如，可以設計一些生活化的實際問題，讓學生用11減幾的方法來解決。這樣的練習不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能夠提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在總結評價環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。同時，教師也應該給予學生全面的評價，不僅關注他們的計算結果，還應該關注他們的計算過程、思考方式和解決問題的策略。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，“探究新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，教師需要通過多種教學手段和方法，引導學生觀察、總結和運用11減幾的計算方法。這樣的教學設計不僅能夠幫助學生掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、合作能力和解決問題的能力。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應該采用多樣化的教學策略來適應不同學生的學習風格。例如，對于視覺學習者，可以使用色彩鮮明的教具和圖表來展示11減幾的計算過程；對于聽覺學習者，可以通過口頭解釋和討論來傳達計算方法；對于動覺學習者，則可以通過動手操作教具來加深理解。在學生嘗試計算的過程中，教師應該鼓勵學生使用多種方法來解決問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，學生可以使用數(shù)數(shù)法，從11開始逐個減去，直到得到答案；也可以使用逆運算法，例如從10開始加上減去的數(shù)，得到的結果就是11減去那個數(shù)的答案。通過比較不同方法的優(yōu)缺點，學生可以更好地理解計算的本質。在巡視指導過程中，教師應該注意觀察學生的計算習慣和常見錯誤。例如，一些學生可能會在減法中忘記借位，或者對減法的概念理解不清晰。教師應該及時糾正這些錯誤，并提供清晰的解釋和示范。此外，教師還應該鼓勵學生之間相互檢查和討論，以培養(yǎng)他們的合作學習能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應該設計不同難度的題目，以滿足不同水平學生的需求。對于基礎較好的學生，可以設計一些需要多步驟計算的題目；對于基礎較弱的學生，則可以設計一些簡單的題目來鞏固基本概念。同時，教師還應該鼓勵學生用自己的語言解釋計算過程，以檢驗他們是否真正理解了計算方法。在實踐應用環(huán)節(jié)，教師應該設計一些與實際生活緊密相關的問題，讓學生感受到數(shù)學知識的實用價值。例如，可以設計一些關于購物找零、時間計算或者物品分配的問題，讓學生運用11減幾的知識來解決。這樣的實際問題不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們建立起數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。在總結評價環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生進行自我反思，思考自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。同時，教師也應該給予學生正面的反饋，強調他們在學習過程中的努力和成就。此外，教師還應該根據(jù)學生的表現(xiàn)來調整自己的教學