《寫作：學(xué)習(xí)描寫景物》教案

部編版語文八年級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)描寫景物單元3學(xué)科語文年級(jí)八學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)融入情感，使景物鮮活起來。重點(diǎn)學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。3、體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)融入情感，使景物鮮活起來。難點(diǎn)嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)融入情感，使景物鮮活起來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，來試著把我們所見過的最美的景描繪出來。板書課題。

聽激趣講授新課展示目標(biāo)：學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)融入情感，使景物鮮活起來。新課學(xué)習(xí)：東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……這些景物我們是怎么得來的呢？靠的就是——觀察。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思考。觀察不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知。觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點(diǎn)。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——《春》——看到的，視覺“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！|覺風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！嵊X素湍綠潭，回清倒影——視覺泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！犛X除了調(diào)動(dòng)多種感官，我們還要確立好觀察點(diǎn)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。析：東臨碣石，交代觀察點(diǎn)——碣石山，這個(gè)點(diǎn)是固定的，叫定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察，有平視、仰視、俯視、環(huán)視等；可以由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右到左等。定點(diǎn)觀察分為三步驟①選擇最佳位置；②鎖定中心景物；③抓住中心景物的中心特點(diǎn)。還有動(dòng)點(diǎn)觀察，比如：橫看成里側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同動(dòng)點(diǎn)觀察是觀察者連續(xù)移動(dòng)觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動(dòng)點(diǎn)觀察是定點(diǎn)觀察的連續(xù)。還有“移步換景”比如：我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。（梁衡《壺口瀑布》）在這里觀察者是沿著一定的路線，在不同的位置進(jìn)行觀察的。這叫動(dòng)點(diǎn)觀察，又叫“移步換景”。我們還可以依據(jù)時(shí)間變換來觀察。因?yàn)橥惶幍娘L(fēng)景，時(shí)令不同，哪怕是朝暮不同，都會(huì)引起景色的變化比如：《三峽》夏水襄陵，沿溯阻絕春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影比如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍我們也可以變換觀察角度，或近看，或遠(yuǎn)觀，或仰視，或俯瞰或平視比如：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝——先仰視，后俯視，再平視院子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的——由近及遠(yuǎn)寫作之前，通過細(xì)致的觀察，多角度的觀察，才能“眼處心生句自神”，才能“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點(diǎn)”。抓住景物的特征。抓住景物的特點(diǎn)，才能做到言之有物，這是景物描寫的基礎(chǔ)。因此，描寫景物，關(guān)鍵是要抓住景物的特征。景物的特點(diǎn)常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。素湍綠潭，回清倒影，絕

巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

（《三峽》）這段文字采用①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；②俯視與仰視相結(jié)合；③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合，將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來了。描寫景物，我們還要講究順序。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（《從百草園到三味書屋》）上面一段先用兩句“不必說……”寫百草園的整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是由整體到局部的順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這是空間順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，……而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格……當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)俠，雨，……也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨…….啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)?！队甑乃募尽钒凑諘r(shí)間順序，描寫了春、夏、秋、冬四季雨的特點(diǎn)。文章才能條理清晰、層次分明。描寫景物的時(shí)候，我們可以方法多樣：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（《春》）這段文字，有視覺，也可寫聽覺、嗅覺；有靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)；有寫實(shí)的景，也有聯(lián)想想象；有正面描寫，也有側(cè)面烘托；有比喻、擬人、排比等修辭，讓讀者感受到了春花競放的艷麗與勃勃生機(jī)。我望著填空、樹木和青草，心頭涌起了一種從來沒有的快感，我恨不得變成母牛，好去吃草。——法·福樓拜所謂“一切景語皆情語”。福樓拜就是把情感和意志移入景物中了。我們觀察景物，就是要注入感情色彩，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。我們要想寫好筆下的景物，就必須有一顆熱愛自然、熱愛生活的心，用“有情”的眼睛去看世界，筆下的景物才能真正地活起來。讀聽，筆記回憶所學(xué)讀明確目標(biāo)目標(biāo)1完成目標(biāo)2目標(biāo)1、2目標(biāo)1、2目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)3一、課堂練習(xí)：題目：校園一角要求：選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致的描寫，不能面面俱到。除描寫景物外，還可寫師生在其中的活動(dòng)，可以體現(xiàn)校園景色特點(diǎn)。二、定時(shí)練習(xí)：題目：窗外要求：1、選擇好“窗外”的描寫范圍，抓住其主要特點(diǎn)，2、定一個(gè)基調(diào)，或局部或整體描繪。3、還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，生動(dòng)地描寫景物。