高考專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用之原改句比較題+

2024屆高考二輪復(fù)習(xí)——語(yǔ)言文字運(yùn)用之原改句比較題一、考題呈現(xiàn)：2024屆武漢二月調(diào)考第22題.語(yǔ)句比較題。我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心,投到江南的一條河里。到了水中,他聽見一聲叫喊(“救人啊!”),看見一點(diǎn)燈光,模糊中還聽見一陣喧鬧,以后便失去知覺。醒過(guò)來(lái)時(shí)他發(fā)覺自己躺在一個(gè)陌生人的家中,桌上一盞油燈,眼前幾張誠(chéng)懇、親切的臉?！斑@人間畢竟還有溫暖,”他感激地想著,從此他改變了生活態(tài)度。絕望沒有了,悲觀消失了,他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人。文中劃?rùn)M線德句子改成了“他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲觀”，表意效果沒有原句好，為什么？(3分)參考答案：①?gòu)恼Z(yǔ)義和銜接上看，原文以“絕望”和“悲觀”作主語(yǔ)獨(dú)立成句，強(qiáng)調(diào)突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，同時(shí)照應(yīng)前文“從此他也改變了生活態(tài)度”，銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望”和“悲觀”兩句句式一致，前后整散結(jié)合，語(yǔ)言形式更加豐富。③從結(jié)構(gòu)上看，作為整段結(jié)語(yǔ)，“他成為……人”這一總結(jié)性評(píng)價(jià)更合適。(1點(diǎn)1分)二、題型模式：1.給出一文段，在文段中以波浪線形式畫出一句話來(lái)，我們稱之為“原句”。

2.題目就這句話進(jìn)行改寫，改寫的句子語(yǔ)義基本相同，我們稱之為“改句”。

3.然后就原句和改句的表達(dá)效果進(jìn)行對(duì)比分析。要求多是“為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?”

三、解題思路：?jiǎn)栴}：“原句VS改句”，原句表達(dá)效果為什么更好？

第一步：找不同。對(duì)比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？

第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來(lái)回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。

注意：1、一個(gè)句子的表達(dá)效果，應(yīng)放在整段文字甚至整篇文章中來(lái)衡量，好的句子往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，或者使文章增色不少。

一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達(dá)不到這樣的表達(dá)效果”。

四、方法指路：一、倒裝句式:

原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會(huì)有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種。

（1）將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修改成份獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句。例1：原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

倒裝效果分析：“心滿意足地”作狀語(yǔ)，原句把狀語(yǔ)扣出來(lái)，放到后面，單獨(dú)成為兩個(gè)小分句，“又心滿”“又意足”。這樣的表達(dá)方式起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)的是吃完的心情，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足。

例2：原句：西邊田野上走來(lái)一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。

改句：西邊田野上走來(lái)一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。

倒裝效果分析：原句將修飾語(yǔ)（定語(yǔ)）獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的形象姿態(tài)、動(dòng)作特點(diǎn)?！炯磿r(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

題1.

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是一個(gè)看不見形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)。我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的，它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它就是一個(gè)看不見形影的嚴(yán)厲而又古板的家長(zhǎng)?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)文中句子表達(dá)效果更好?（4分）（2）在句意不變的前提下，句子的主語(yǔ)是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。

在主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)（主體）為什么更合適語(yǔ)境。

原句：雨季來(lái)臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感。

改句：當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)。

倒裝效果分析：根據(jù)上文“北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我們”主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”；改句強(qiáng)調(diào)的是“草木”被動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”，不合語(yǔ)境。

【即時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

題2.

在我看來(lái)，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地：也看不到西部的萬(wàn)里荒漠，悄無(wú)人聲。南方的冬天永遠(yuǎn)都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤(rùn)，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會(huì)被凍住，什么情感、浪漫會(huì)在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有所愿望，也會(huì)很快被扔到記憶的角落里。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文的表達(dá)更好，為什么?(4分)二、長(zhǎng)短句:

倒裝句中的修飾成分單獨(dú)成句，就是化長(zhǎng)為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來(lái)說(shuō)，形成一個(gè)個(gè)小分句子，也是代長(zhǎng)為短。

短句的效果：①?gòu)?qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)；

②句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語(yǔ)體風(fēng)格一致；

③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂(lè)美感，讀來(lái)朗朗上口；

④長(zhǎng)短句結(jié)合，句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感；

⑤用語(yǔ)形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊(duì)，漫步山間，徜徉林中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開。柚花從花開到花謝，花期雖不長(zhǎng)，可它總能讓人沉醉。

改句：大家一個(gè)接一個(gè)，走在山間的小道上和柚樹林中。我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時(shí)就陶醉了。

長(zhǎng)短句效果分析：

①句式上：原文句式整齊，采用對(duì)偶修辭，更有氣勢(shì)；

②音韻上：原句音韻和諧，富有音樂(lè)美感，更朗朗上口；

③意境上：用語(yǔ)形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。

例5.

原句：那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食。

改句：那缺路少礦又不能種莊稼的山是太奇絕了。

長(zhǎng)短句效果分析：

語(yǔ)體的風(fēng)格不同:原句為短句，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)。改寫后的句子為長(zhǎng)句，在氣勢(shì)語(yǔ)氣上不如原句。

【即時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

題3.

原句：它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。

改句：它把根扎在白色的鹽堿土上，卻長(zhǎng)出了紅色的枝條與綠色的葉子。三、特殊句式

這里所說(shuō)的特殊句，是指變陳述句為反問(wèn)句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

反問(wèn)句語(yǔ)氣較為強(qiáng)烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈；

排比句有氣勢(shì)，有力度，表達(dá)感情也比較強(qiáng)烈充分。

例6

原句：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！

改句：江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。

特殊句式效果分析：

①原文是感嘆句，情感表達(dá)效果好；

②原句使用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)江南的贊美之情；

③原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來(lái)倍感親切。

（少一個(gè)要點(diǎn)扣1分，答出3點(diǎn)得滿分）

【即時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

題4.

原句：崇尚荷花，追求的不正是人與人之間，人與社會(huì)之間的和諧相處嗎？

改句：荷花追求的是人與人之間，人與社會(huì)之間的和諧相處。

四、修辭手法

運(yùn)用修辭用法來(lái)增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及到。

常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。例7.

原句：北京的雨會(huì)與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個(gè)日子都流淌得芬芬芳芳。

改句：此時(shí)北京下的雨會(huì)把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。

修辭效果分析：

①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。

②原文用了通感的修辭手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。

③原文運(yùn)用了疊音詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以