2022年高考語文模擬卷-二輪拔高卷7（解析版）

二輪拔高卷7-1贏在高考?黃金20卷】備戰(zhàn)2022年高考語文

模擬卷（新高考專用）（解析版）

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

“修辭立其誠”，是《易傳?文言》的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)

加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。"立其誠”即是堅持真實性。誠者，實

也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為"誠"。

"立其誠”可以說包括三層含義：一是名實一致，二是言行一致，三是表里一致。

名實一致即是言辭或命題與客觀實際的一致。一般言辭的內(nèi)容包括許多命題。哲學(xué)命題

與科學(xué)命題都是表示客觀事實或客觀規(guī)律的。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都可稱為理論命題，理論

命題符合于客觀實際，就是真理的揭示。文學(xué)不是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，然而也必須

對于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動人心。

言行一致亦即理論與實踐一致，思想與行動一致。淺言之，即一個人的言論與他的行為

一致；深言之，即學(xué)說埋論與社會實踐一致。古語說“聽其言而觀其行”，聽一個人的言論還

要看他的行為是否符合他的言論。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。與社會實踐相符合的，才能稱為

真理。

表里一致即心口一致，口中所說的與心中所想的應(yīng)該一致。如果口說的是一套，心里所

想的卻是另一套，是謂說假話，是最明顯的不誠。"修辭立其誠”，首先要表達(dá)自己的兵實思

想。

學(xué)說、言論、文章，都有一個誠偽問題。

哲學(xué)與科學(xué)的目的在于追求真理，追求對于世界的正確認(rèn)識。人在觀察現(xiàn)象的時候，往

往表現(xiàn)一定的主體性，在認(rèn)識中含有一定的主觀因素。但是，追求真理就應(yīng)力求避免主觀的

干擾?！豆茏印窌摹缎男g(shù)上》提出所謂"靜因之道"?！缎男g(shù)上》說：“因也者，無益無損也?！?/p>

因也者，舍己而以物為法者也?！边@是說，在認(rèn)識外物的時候不要對于外物有所損益，力求

認(rèn)識外物的本來面目。列寧論“辯證法的要素”，舉出十六條，第一條是“觀察的客觀性"，這

是唯物主義方法的基本原則。

多年以來，人們強(qiáng)調(diào)主體性的重要，這是正確的。但是，發(fā)揮主體性，應(yīng)以認(rèn)識的客觀

性為前提。這里有一個改造世界與認(rèn)識世界的關(guān)系問題。人類的主體性，主要在于能改造世

界，但改造世界應(yīng)以正確的認(rèn)識為依據(jù)。只有正確地認(rèn)識世界，才能有效地改造世界。有時

在改造世界的過程中也能加深對于世界的認(rèn)識，但是對于世界的正確認(rèn)識還是改造世界的基

本條件。

“修辭立其誠"，包含端正學(xué)風(fēng)的問題。據(jù)《漢書?儒林傳》記載，齊詩的經(jīng)師轅固曾對

公孫弘說：“務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世?！彼^曲學(xué)阿世即是嘩眾取寵，曲解經(jīng)典的原義以

討好于時尚，也就是背離了原則而順風(fēng)轉(zhuǎn)舵，這就違反了追求真理的學(xué)術(shù)宗旨。"修辭立其

誠”應(yīng)是端正學(xué)風(fēng)的首要準(zhǔn)則。漢代經(jīng)師所尊崇的是儒家的原則，我們今天則應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會主

義的基本原則。

揭示客觀真理確非容易，但是表達(dá)自己的真實思想應(yīng)該并非難事。然而，千百年來，由

于世事的錯綜紛繁，說真話、講實話，卻不是容易做到的。人們常常把真實的思想感情隱藏

起來。這是復(fù)雜的不正常的社會關(guān)系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真實見解表達(dá)出

來，這應(yīng)是“修辭立其誠”的起碼要求。

（摘編自張岱年《修辭立其誠》）

材料二

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有

什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又奧”。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的

呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因為長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看

下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習(xí)慣。去年六月二十二日，

蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭，斯大林在七月三日發(fā)表了

一篇演說，還只有我們《解放日報》

一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字?，F(xiàn)在是在戰(zhàn)爭的

時期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰(zhàn)爭，但軍隊天

天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長報

告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨兀块L而空不好，

短而空就好嗎？也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長

又臭的懶婆娘的哀腳，趕快扔到垃圾桶里去?；蛘哂腥艘f：《資本論》不是很長的嗎？那

又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說：“到什么山上唱什么歌。"又說："看菜吃

飯，量體裁衣。”我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是

空話連篇言之無物的八股調(diào)，不是說任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭時期固然需要短文章，但尤

其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇

言之無物的演說，是必須停止的。（摘編自毛澤東《反對黨八股》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的項是（）

A."修辭立其誠"在當(dāng)今仍有價值，"誠"則是指真，"立具誠”則是要堅持真實性。

B.人類正確地認(rèn)識世界，才能有效地改造世界，有時在改造世界中又能加深對世界的認(rèn)識。

C.黨八股文第一條罪狀是空話連篇，言之無物。我們主要和首先的任務(wù)是禁絕一切空話。

D.文章的長短不是一定的，而是服務(wù)內(nèi)容的需要，就如俗語說的："看菜吃飯，量體裁衣。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.材料一強(qiáng)調(diào)為文要真，材料二強(qiáng)調(diào)為文要言之有物，都從為文的道理引申到做人的道理。

B.哲學(xué)和科學(xué)都能揭示客觀規(guī)律，文學(xué)不表現(xiàn)客觀規(guī)律，所以文學(xué)不符合名實一致的要求。

C."靜因之道"與列寧的"辯證法要素”都認(rèn)為，要徹底避免主觀因素對客觀世界的干擾。

D.材料二中“懶婆娘的要腳”是表象，結(jié)果是群眾不想看，危害是散布壞能響造成壞習(xí)慣。

3.下列對材料有關(guān)論證的分析，不正確的一項是（）

A.材料一語言平實，文風(fēng)質(zhì)樸。引用大量典籍史料并對其解釋說明，讓文章沒有艱澀之感。

B.材料一邏輯嚴(yán)密，層次清晰。采取遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，將"立其誠”的含義深入分析闡述。

C.材料二語言嚴(yán)謹(jǐn)，周密且生動活潑，引用諺語歇后語等群眾語言，使文章內(nèi)容通俗易懂。

D.材料二主要運用對比論證方法，從正反兩個方面，說明戰(zhàn)爭時期需要簡短和精粹的文章。

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

5.這是網(wǎng)上一幅關(guān)于“標(biāo)題黨”的漫畫，請結(jié)合文本中的觀點分析"標(biāo)題黨"的危害性。

《標(biāo)題黨》

【答案】1.C

2.D

3.B

4.（1）首先解釋"修辭立其誠”的含義，即發(fā)言著論寫文章，要堅持真實性原則。（2）接著

材料從名實一致，言行一致和表里一致三個方面對"修辭立其誠”的含義作出具體闡釋。（3）

然后辨析追求真理時如何處理客觀性與主體性的關(guān)系。（4）最后指出要端正學(xué)風(fēng)，要表達(dá)內(nèi)

心真實見解。

5.①夸張失真、歪曲事實。違反了寫文章要堅持真實性的原則。②求怪求異，嘩眾取寵。

學(xué)風(fēng)不端正。③只用虛空的標(biāo)題吸引讀者而無實際內(nèi)容，言之無物。

【解析】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C."我們主要和首先的任務(wù)是禁絕一切空話”錯，原文內(nèi)容是："我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但

是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。"原文

的意思是，"主要的和首先的任務(wù)”是禁絕長而空的文章，不是禁絕一切空話。

故選Co

2.

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A."都從為文的道理引申到做人的道理“錯，材料二只是講了黨內(nèi)寫文章出現(xiàn)的問題，并沒有

把為文的道理引申到做人。

B."文學(xué)不表現(xiàn)客觀規(guī)律，所以文學(xué)不符合名實一致的要求”錯，原文表述是"文學(xué)不是表示

客觀事實或客觀規(guī)律的，然而也必須對于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動人心"文學(xué)

不表現(xiàn)客觀規(guī)律，但也必須對事物的本質(zhì)有所表現(xiàn)。

C."要徹底避免主觀因素對客觀世界的干擾"錯，原文表述是"人在觀察現(xiàn)象的時候，往往表

現(xiàn)一定的主體性,在認(rèn)識中含有一定的主觀因素。但是，追求真理就應(yīng)力求避免主觀的干擾”,

后文所舉例子是《心術(shù)上》的“靜因之道"與列寧的"辯證法要素”，故兩者都認(rèn)為人在觀察現(xiàn)

象的時候要擺脫主觀因素的干擾，而不是完全避免對客觀世界的干擾。

故選D。

3.

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B.材料一"采取遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)"錯，材料一在總體上是采取了遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，但在論

證"立其誠”的含義時，采用的是并列式的論證結(jié)構(gòu)。

故選B?

4.

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

文章第一段"修辭立其誠......發(fā)言著論寫文章的一個原則”“立其誠，即是堅持真實性。誠者，

實也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為‘誠'"可以看出，材料一解釋了"修辭立其誠”的含

義，并指出修辭立其誠是發(fā)言著論寫文章的原則；

第二段"'立其誠’可以說包括三層含義”,領(lǐng)起下文三至五段,分別從“名實一致”"言行一致""表

里一致"三方面對"立其誠”進(jìn)行論述；

第六至八段，"學(xué)說、言論、文章，都有一個誠偽問題""哲學(xué)與科學(xué)的目的在于追求真理，

追求對于世界的正確認(rèn)識。人在觀察現(xiàn)象的時候，往往表現(xiàn)一定的主體性，在認(rèn)識中含有一

定的主觀因素。但是，追求真理就應(yīng)力求避免主觀的干擾""多年以來，人們強(qiáng)調(diào)主體性的重

要，這是正確的。但是，發(fā)揮主體性，應(yīng)以認(rèn)識的客觀性為前提”從客觀因素與主觀因素關(guān)

系角度闡釋，如何處理主客觀的關(guān)系；

最后兩段，"'修辭立其誠'，包含端正學(xué)風(fēng)的問題""揭示客觀真理確非容易，但是表達(dá)自己的

真實思想應(yīng)該并非難事"，指出要端正學(xué)風(fēng)，表達(dá)自己的真實思想。

5.

本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

通過觀察漫畫"標(biāo)題黨"，可以看出一種追求"夸張""失真""歪曲""怪異"的現(xiàn)象，而"真實"被一

只大手拽住，防止其走向那些不好的方面。

根據(jù)材料一內(nèi)容，“'立其誠’即是堅持真實性"，可以看出"失真""歪曲""夸張"都違背了"真實

性”的原則；

由材料一"'修辭立其誠'，包含端正學(xué)風(fēng)的問題""曲學(xué)阿世即是嘩眾取寵，曲解經(jīng)典的原義以

討好于時尚，也就是背離了原則而順風(fēng)轉(zhuǎn)舵，這就違反了追求真理的學(xué)術(shù)宗旨"可以看出追

求“怪異"違背了學(xué)風(fēng)端正原則；

綜合漫畫內(nèi)容和材料論述可知，標(biāo)題黨追求的"夸張""失真""歪曲""怪異"，正如材料二所說

"空話連篇，言之無物"。

二、文學(xué)類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成下列小題。

偶遇

解高巖

起初女人向他走來時，他并沒有在意，直到女人站住，遲疑著問：“你是……林振明嗎？”

他才抬起頭，疑惑地看著她：“是啊?！?/p>

女人說：“我是劉霞?！眲⑾迹∵@個名字讓他一激靈，他怎么也不會想到能在這兒遇見

她。

這是個簡陋的車站候車室，空氣中彌漫著煙味、汗味和方便面的味道。林振明坐在靠近

角落的位置，旁邊是一個面無表情的中年男人，一個手提袋放在他倆之間的地面上。

劉霞在林振明旁邊坐下，問：“你怎么來這兒了？出差？”

林振明點點頭：“你呢？”

“我有個親戚在這兒，住了幾天。”

她看了看旁邊的男人，問：“一起的？”

“一起的?！敝心昴腥它c點頭，算是打個招呼。

劉霞看著林振明：“咱們有十年沒見了吧？”

“有了。”

“真沒想到能在這兒碰見你。”

“是啊，世界真小。”

劉霞和林振明是一個村長大的，從小學(xué)到初中一直都是同學(xué)。劉霞的爸爸是村支書，家

境比較富裕。而林振明家窮，守寡多年的老娘含辛茹苦把林振明拉扯大，日子一直過得緊巴

巴。上學(xué)時林振明成績好，劉霞成績差，林振明總幫她，情愫在兩人心中滋生。初中畢業(yè)后，

林振明考上了縣一中，劉霞沒考上。第二年，劉霞家里給她訂了門親，是副鄉(xiāng)長的兒子。劉

霞死活不同意，她爸連打帶罵，硬逼著她上了接親的汽車。車隊開走的那一刻，林振明躲在

家里哭出了聲。

高三那年，林振明母親得病死了，林振明退學(xué)了。那年冬天他報名參軍。去鄉(xiāng)里報到那

天，他特意拐了個彎兒，從劉霞家門前經(jīng)過。院子里靜悄悄的，走出老遠(yuǎn)，林振明一回頭，

看見有個人影在門口一閃……

劉霞說：“十年了，你沒變?！?/p>

林振明笑了一下：“怎么可能？！十年時間，變化很大?！?/p>

兩人太長時間沒見，好多話一時不知從何說起。過了一會兒，劉霞問：“你孩子多大了？”

“我還沒結(jié)婚?！薄皼]結(jié)婚？”劉霞有些吃驚。

“嗯，談過幾個，沒合適的，就拖下來了?！?/p>

劉霞停頓一下，不知道該說什么。林振明問她：“你怎么樣？過得好嗎？”

沒想到這句話卻讓劉霞的眼眶有些濕潤，她搖搖頭：“不好，他愛喝酒，喝完就打我、

打孩子……”

這回?fù)Q成林振明不知如何回答了。

過了一會兒，劉霞又問：“參軍以后，你怎么再也沒回村里呢？村里人都惦記你呢，都

說你去大城市當(dāng)干部了?！?/p>

林振明呼了一口氣：“娘沒了，回去看誰??！”

劉霞低下頭：“是，沒值得你看的人了……有時候，我真恨我爹和我哥。都怨他們，毀

了我一輩子。”

林振明抬起頭，什么也沒說。劉霞說：“要不咱們出去走走吧?！?/p>

“不行！”林振明脫口而出。

“為什么？”劉霞有些驚異地看著他。

林振明咳嗽了幾聲?！耙驗椤彼噶酥概赃叺哪腥?，“我們倆得在一起?！睕]等劉

霞說話，保潔大媽拎著苕帚走過來，掏椅子底下一個煙頭，不小心帶倒了地上的手提袋，里

面的物品散落出來，其中一個鋰亮的手銬格外扎眼。

劉霞驚訝地看著林振明和男人把東西撿進(jìn)手提袋重新放好，低聲問：“你……是干什么

的？怎么有這東西？”

沒等林振明說話，中年男人轉(zhuǎn)過頭來問道：“林警官，幾點了？”

林振明愣了一下，隨即抬頭看看墻上的掛鐘說：“三點四十?！?/p>

中年男人“嗯”了一聲，轉(zhuǎn)過頭去。

“林警官？！”劉霞吃驚地看著林振明，“你是警察？！曜，真了不起！”林振明表情復(fù)雜

地笑了笑。劉霞興奮地說：“回去我告訴村里人，他們肯定替你娘高興?！闭f完她突然想起

了什么，壓低聲音問：“你是在執(zhí)行任務(wù)吧？”林振明猶豫了一下說：“是?！?/p>

劉霞恍然大悟，指了指旁邊的男人，悄悄地問：“他……是罪犯？”

“口國，，

心O

“他干什么了？”

“騙了別人8萬塊錢。”

劉霞“哦”了一聲。

林振明說：“人難免有犯糊涂的時候?！?/p>

劉霞突然有些緊張，低聲說：“你怎么不銬上他？萬一跑了呢？”林振明看了看男人：“不

會的，放心吧，他已經(jīng)悔悟了。”

中年男人沒有看他倆，也不知道聽到談話了沒有。

劉霞有些傷感，幽幽地說：“我就知道你會有出息，是干大事的人?！彼龂@了口氣，又

說道：“也不能全怪我爹和我哥，是我自己太軟弱。”

一個車站值班員從他們身邊走過，走到檢票口旁的小黑板前，拿起一截粉筆，咔咔寫下

幾個字，然后扯著嗓子喊了一聲：“1227次開始檢票啦！”候車室里一陣騷動，很多人站起

來，把行李背在身上或扛在肩上，向檢票口走去。劉霞掏出手機(jī)，對林振明說：“留個號碼

吧，好聯(lián)系。”林振明猶豫了一下說：“真不巧，我的手機(jī)剛丟了?！眲⑾加行┦乜s回

手，隨即從兜里掏出一支筆，從旁邊座位的舊報紙上撕下一條空白邊，在上面飛快地寫下一

串?dāng)?shù)字，遞給林振明說：“這是我的手機(jī)號，記得給我打電話?！绷终衩鹘舆^紙條說：“好

的。”劉霞站起身，背上小包，拉著行李箱，說：“再見。”又看了一眼旁邊的男人，對林

振明說：“注意安全。”林振明點點頭：“好，一路順風(fēng)！”

看著劉霞的身影消失在檢票口通道里，林振明低下頭，把手里的紙條慢慢地揉成一團(tuán)，

然后抬起頭，對旁邊的中年男人說：“謝謝你，陳警官?！?/p>

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（）

A.當(dāng)林振明聽到"劉霞”這個名字時，他"一激靈"，這一細(xì)節(jié)描寫足見劉霞在他心中的非同

尋常的存在。

B.當(dāng)說起身邊的"罪犯"時，林振明說"人難免有犯糊涂的時候"，這其實是在為自己所犯的

錯誤找借口。

C.劉霞在臨別時留下自己的電話號碼，叮囑林振明注意安全，這體現(xiàn)了她的善良、純樸及

對林振明的真摯情義。

D.林振明、劉霞、陳警官在候車室偶遇，他們簡短的對話，讓讀者感受到人生的悲苦與無

奈，其中又閃爍著人性至真、至善的光芒。

7.下列對本文藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是（）

A.簡陋嘈雜的車站候車室為人物的活動提供了場景，使兩個人的偶遇耐人尋味。

B.小說中人物對話簡短樸實，不時伴隨著沉默，符合人物的心理與情感，真實感人。

C.小說并未具體交代林振明十年間的生活經(jīng)歷，給讀者留下了豐富的想象空間。

D.小說運用語言、神態(tài)、外貌等描寫，塑造了林振明、劉霞兩位命運多舛的人物形象。

8.有人說陳警官是這篇小說的靈魂人物，請結(jié)合文章簡要分析。

9.小說的結(jié)尾既在讀者的意料之外，又在情理之中，請結(jié)合文章對此簡要分析。

【答案】6.B

7.D

8.（1）陳警官將手銬放在手提袋中，而不是戴在林振明手上，可以看出他對林振明的信任，

這對林振明正確認(rèn)識自己的錯誤、真誠悔過起到了重要的作用。（2）陳警官在小說的情節(jié)發(fā)

展中起到了關(guān)鍵的作用，他不拆穿事情的真相，主動而自然地配合林振明，既尊重并感化了

林振明，又保護(hù)了一位純真的女性對美好人生的想象與希望，體現(xiàn)了人性之美，使文章的主

題更深刻。

9.（1）真正的罪犯是林振明，旁邊的"罪犯"是真正的警官，這出乎讀者的意料。（2）“人難

免會犯糊涂"，林振明交代了自己成為罪犯的主觀原因，合乎情理。（3）前文的故事情節(jié)有

大量的伏筆、鋪墊，如林振明拒絕和劉霞出去走走；當(dāng)劉霞稱贊他是警察時，林振明表情復(fù)

雜；稱自己“丟失手機(jī)"，這些都暗示他并不是真正的警官，這使故事的結(jié)尾合乎邏輯、合情

合理。

【解析】

【分析】

6.

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B."這其實是在為自己所犯的錯誤找借口"錯誤，應(yīng)該是林振明的自我悔過。

故選

7.

本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

D."小說運用語言、神態(tài)、外貌等描寫”錯誤，無外貌描寫。

故選D。

8.

本題考查學(xué)生賞析人物形象作用的能力。

林振明坐在靠近角落的位置，旁邊是一個面無表情的中年男人，一個手提袋放在他倆之間的

地面匕陳警官將手銬放在手提袋中，而不是戴在林振明手上，可以看出他對林振明的信任；

劉霞突然有些緊張，低聲說："你怎么不銬上他？萬一跑了呢?”林振明看「看男人："不會的，

放心吧，他已經(jīng)悔悟了?！庇纱丝梢娏终衩髂軌蛘_認(rèn)識自己的錯誤，并能真誠悔過，陳警

官起到了量要的作用。

沒等林振明說話，中年男人轉(zhuǎn)過頭來問道："林警官，幾點了？"林振明愣了一下，隨即抬頭

看看墻上的掛鐘說："三點四卜。"中年男人"嗯"了一聲，轉(zhuǎn)過頭去。陳警官不拆穿事情的真

相，主動而自然地配合林振明，既尊重并感化了林振明，在小說的情節(jié)發(fā)展中起到了關(guān)鍵的

作用；"林警官？！"劉霞吃驚地看著林振明，"你是警察？！曜，真了不起！”林振明表情復(fù)

雜地笑了笑。劉霞興奮地說："回去我告訴村里人，他們肯定替你娘高興。"陳警官不拆穿事

情的真相，保護(hù)了一位純真的女性對美好人生的想象與希望，體現(xiàn)了人性之美，使文章的主

題更深刻。

9.

本題考查學(xué)生賞析段落作用的能力。

林振明低下頭，把手里的紙條慢慢地揉成一團(tuán)，然后抬起頭，對旁邊的中年男人說："謝謝

你，陳警官。"原來真正的罪犯是林振明，旁邊的"罪犯"是真正的警官，這出乎讀者的意料。

林振明說："人難免有犯糊涂的時候。"林振明交代J'自己成為罪犯的主觀原因是"人難免會

犯糊涂”，可見林振明已經(jīng)自我悔過，合乎情理。

劉霞說："要不咱們出去走走吧。""不行!"林振明脫口而出。"為什么?”劉霞有些驚異地看著

他。林振明咳嗽了幾聲。"因為……"他指了指旁邊的男人，“我們倆得在一起。""林振明表情

復(fù)雜地笑了笑。"劉霞掏出手機(jī)，對林振明說："留個號碼吧，好聯(lián)系。"林振明猶豫了一下

說："真不巧，我的手機(jī)剛丟了。”林振明拒絕和劉霞出去走走，當(dāng)劉霞稱贊他是警察時，林

振明表情復(fù)雜，稱自己"丟失手機(jī)"，前文的這些故事情節(jié)的伏筆、鋪墊，都暗示他并不是真

正的警官，這使故事的結(jié)尾合乎邏輯、合情合理。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

桓榮，字春卿，沛郡龍亢人也。少學(xué)長安，習(xí)《歐陽尚書》，事博士九江朱普。貧簍無

資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，十五年不窺家園。建武十九年,年六十余，始寫大司徒府。

時顯宗始立為皇太子，選求明經(jīng)，乃舉榮弟子豫章何湯為虎賁中郎將，以《尚書》授太子。

世祖從容問湯本師為誰，湯對口：“事沛國桓榮。”帝即召榮，令說《尚書》，甚善之。丹

為議郎，賜錢十萬，入使授太子。每朝會，輒令榮于公卿前敷奏經(jīng)書。帝稱善，日：“得生

幾晚！”會《歐陽》博士缺，帝欲用榮。榮叩頭讓日：“臣經(jīng)術(shù)淺薄，不如同門生郎中彭閔、

揚州從事皋弘。"帝曰：“俞①，往，女諧?！币虬輼s為博士，/閔、弘為議郎。車駕幸去

f,會諸博士論難于前。榮被服儒衣，溫恭有蘊藉，辯明經(jīng)義，每以禮讓相服，不以辭長勝

人，儒者莫之及，特加賞賜。后榮入會庭中，詔賜奇果，受者皆懷之，榮獨舉手捧之以拜。

帝笑指之曰：“此真儒生也。”以是愈見敬厚，常令止宿太子宮。榮嘗寢病，太子朝夕遭中

傅問病，賜以珍羞、帷帳、奴婢。二十八年，大會百官，詔問誰可傅太子者，群臣承望上意，

皆言太子舅原鹿侯陰識可。博士張佚正色目：“即為陰氏，則陰侯可；為天下，則固宜用天

下之賢才?！钡鄯Q善，日：“欲置傅者，以輔太子也。今博士不難正朕，況太子乎？”即拜

佚為太子女修，而以榮為少傅，賜以輜車、乘馬。晟宗即但墓必師禮爸見親重丹三子為郎茱

年逾八十?dāng)?shù)上書乞身輒加賞賜榮每疾病帝輒遣使者存問太官太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，

讓還爵士。帝幸其家問起居，入街下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣

被，良久乃去。榮卒，帝親自變服，臨喪送葬，賜?，撚谑咨街?。

（選自《后漢書?桓榮丁鴻列傳》）

【注】①俞：嘆詞，表示允許。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.顯宗即位/尊以師/禮甚見親重/拜二子為郎/榮年逾八十/數(shù)上書乞身/輒加賞賜/榮每疾病/

帝輒遣使者存問太官/太醫(yī)相望于道/

B.顯宗即位/尊以師禮/甚見親重/拜二子為郎/榮年逾八十/數(shù)上書乞身/輒加賞賜/榮每疾病/

帝輒遣使者存問/太官/太醫(yī)相望于道/

C.顯宗即位/尊以師禮/甚見親/重拜二子為郎/榮年逾八十/數(shù)上書乞身/輒加賞賜/榮每疾病/

帝輒遣使者存問太官/太醫(yī)相望于道/

D.顯宗即位/尊以師/禮甚見親/重拜二子為郎/榮年逾八十/數(shù)上書乞身/輒加賞賜/榮每疾病/

帝輒遣使者存問/太官/太醫(yī)相望于道/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項（）

A.辟，指帝王召見并授予官職。文章當(dāng)中表示朝廷授予官職的詞語還有擢、拜、引等。

B.大學(xué)，即太學(xué)，中國古代的中央官學(xué)和最高學(xué)府。在太學(xué)里教授生徒的學(xué)官為博士。

C.太傅，帝王的老師或輔佐大臣，位列三公。文章內(nèi)太傅與少傅都是輔導(dǎo)太子之人。

D.陽，文中指山南水北，表方位。陽還可表示凸起，如陽文，即鐫刻在器物上凸起的文字。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.桓榮從小好學(xué)，為人謙虛?；笜s少時就到長安求學(xué)，學(xué)習(xí)《歐陽尚書》；漢世祖想任用

他，他叩頭推辭，說自己經(jīng)術(shù)膚淺，不如同門郎中彭閔和揚州從事皋弘。

B.桓榮通曉經(jīng)書，學(xué)問精深。漢世祖召見桓榮解說《尚書》，夸贊他講得好，讓其入宮教授

太子；每次朝會讓他在公卿面前講述經(jīng)書，世祖感慨自己得到他差一點晚了。

C.桓榮被委以重任，多次受賞。漢世祖為太子選老師時，因為博士張佚的爭取，桓榮才被

選為少傅，并得到車馬的賞賜；老了回到封地后，漢顯宗去看望他，加以恩賞。

D.桓榮身為帝師，深受尊敬。漢世祖時，身為太子少傅的桓榮常常住在太子宮中，桓榮曾

臥病在床，太子早晚派人詢問病情；桓榮去世，漢顯宗親自換上喪服為他送葬。

13.翻譯文中畫橫線句子。

（1）貧簍無資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，十五年不窺家園。

（2）帝幸其家問起居，入街下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕。

14.桓榮在太學(xué)時，太祖評價他為“此真儒生也"，其依據(jù)有哪些?

【答案】10.B

11.A

12.C

13.（1）桓榮貧窮如洗，毫無資財，常常在外鄉(xiāng)做傭工來養(yǎng)活自己。他精力充沛，十五年沒

有回故鄉(xiāng)的想法。

（2）顯宗到他的家里詢問起居，到了街上就下車步行，抱著經(jīng)書上前，慰問桓榮，眼淚漣

漣。

14.（1）衣著莊重，待人溫和恭敬，有君子氣；（2）分辯經(jīng)義，不以言詞凌駕他人，守禮謙

讓；（3）接受賞賜，舉止恭敬端莊。

【解析】

10.

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：漢顯宗劉莊繼位后，以師禮尊崇桓榮，桓榮很受親近和尊重，顯宗授予桓榮的兩個兒

子為郎官。桓榮已經(jīng)80多歲了，屢次上書請求退休。顯宗總是加以賞賜。桓榮每次生病，

顯宗就派使者慰問，太官、太醫(yī)絡(luò)繹不絕。

"以師"作"禮"的狀語，中間不可斷開，排除AD：

"親重"為兩個動詞，共同受"見"修飾，語意緊密，不可分開，排除配

故選B.

11.

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。

A."還有擢、拜、引等"錯誤，"引"指引薦、舉薦做官，并不是朝廷授予官職。

故選A。

12.

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C."因為博士張佚的爭取，桓榮才被選為少傅，并得到車馬的賞賜"錯誤，原文"'欲置傅者，

以輔太子也。今博士不難正朕，況太子乎？’即拜佚為太子太傅，而以榮為少傅，賜以輜車、

乘馬"，桓榮被選為少傅，得到車馬的賞賜，是因為自己的才學(xué)和漢世祖的信任，不是因為

博士張佚。

故選Co

13.

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

得分點：

（1）"貧簍"，貧窮；"客傭"，在外鄉(xiāng)做傭工；"不窺家園"，沒有回故鄉(xiāng)的想法/不看家園一

眼。

(2)"幸"，至IJ、去；"擁經(jīng)而前”，抱著經(jīng)書上前；"撫"，慰問。

14.

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)"榮被服儒衣，溫恭有蘊籍”可知，衣著莊重，待人溫和恭敬，有君子氣；

根據(jù)“辯明經(jīng)義，每以禮讓相服，不以辭長勝人”可知，分辯經(jīng)義，不以言詞凌駕他人，守禮

謙讓；

根據(jù)"后榮入會庭中，詔賜奇果，受者皆懷之，榮獨舉手捧之以拜"可知，接受賞賜，舉止恭

敬端莊。

參考譯文：

桓榮，字春卿，沛郡龍亢人。年少時到長安求學(xué)，學(xué)習(xí)《歐陽尚書》，師從博士九江人

朱普?；笜s貧窮如洗，毫無資財，常常在外鄉(xiāng)做傭工來養(yǎng)活自己，他精力充沛，十五年沒有

回故鄉(xiāng)的想法。建武十九年，桓榮年六十多歲，才被大司徒府征召授職。當(dāng)時，漢顯宗剛剛

被立為皇太子，選求通曉經(jīng)書的人，就提拔桓榮的弟子豫章人何湯為虎賁中郎將，用《尚書》

教授太子。漢世祖劉秀不經(jīng)意地詢問何湯原來的老師是誰，何湯回答說：“師從沛國的桓榮?！?/p>

世祖隨即召見桓榮，讓他解說《尚書》，認(rèn)為講得很好?；笜s被授予議郎，賜錢十萬，讓他

入宮教授太子。每次朝會，世祖總是讓桓榮在公卿之前講述經(jīng)書。世祖大加稱贊，說：“得

到您差點晚了！”正遇上《歐陽尚書》博士空缺，世祖想任用桓榮?；笜s叩頭推辭說：“我

的經(jīng)術(shù)膚淺，不如我的同門郎中彭閔和揚州從事皋弘。”世祖說：“好，去請他們吧，你去

協(xié)調(diào)?！庇谑鞘谟杌笜s博士，桓榮舉薦的彭閡、皋弘擔(dān)任議郎。世祖曾親臨太學(xué)，正遇上諸

位博士在太學(xué)辯論?；笜s穿著儒服，溫和謙恭而且寬厚有涵養(yǎng)，分辯說明經(jīng)書的要義，常常

用禮義謙讓使人心滿意足，不憑借辭令凌駕別人，(在場的)儒生沒有趕得上他的。世祖特

別加以賞賜。后來桓榮入朝參加宴會，世祖下詔賜給諸臣珍奇的果子，接受的人都將它揣在

懷中，只有桓榮雙手捧著果子拜謝。世祖笑著指著他說：“這是真正的儒生??！”因此更加

受敬重厚待，常常讓他住在太子宮中?；笜s曾經(jīng)臥病在床，太子早晚派中傅詢問病情，賜給

他珍美的肴饌、帳篷、奴婢。建武二十八年，世祖大會百官，下詔詢問誰可以做太子太傅。

群臣推測皇帝的意思，都說太子舅舅原鹿侯陰識合適。只有博士張佚臉色嚴(yán)肅地說道：“假

如是為了陰氏，則陰識可以作太子師：假如為天下，那么本來就應(yīng)該任用天下賢才?！笔雷?/p>

稱贊張佚說得好，并且說：“想設(shè)置太傅少傅，是想用他們來輔佐太子。現(xiàn)在博士很容易就

指正了我，何況太子呢？”于是拜張佚為太子太傅，并讓桓榮做太子少傅，還賜給桓榮車馬。

漢顯宗劉莊繼位后，以師禮尊崇桓榮，桓榮很受親近和尊重，顯宗授予桓榮的兩個兒子為郎

官?；笜s已經(jīng)80多歲了，屢次上書請求退休。顯宗總是加以賞賜?；笜s每次生病，顯宗就

派使者慰問，太官、太醫(yī)絡(luò)繹不絕。到了病重的時候，桓榮上疏謝恩，顯宗讓他回到封地。

顯宗到他的家里詢問起居，到了街上就下車步行，抱著經(jīng)書上前，慰問桓榮，眼淚漣漣。賞

賜給他床褥、帳篷、刀劍、衣被，過來很久才離開?；笜s死后，顯宗親自換上喪服，來到他

的喪禮上為他送葬，并在首陀山的南面賜他墳冢。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

悲善才（節(jié)選）

李紳

東頭弟子曹善才，琵琶請進(jìn)新翻曲。翠蛾列坐層城?女，笙笛參差齊笑語。

天顏靜聽朱絲彈，眾樂寂然無敢舉。銜花金鳳當(dāng)承撥，轉(zhuǎn)腕攏弦促揮抹。

花翻鳳嘯天上來，徘徊滿殿飛春雪。流鶯子母飛上林，仙鶴雌雄唳明月。

【注】①層城：京師。

15.下列對這首詩的理解和賞析，下無碗的一項是（）

A.首句點明事因，曹善才精于琵琶，所以新改編了樂曲進(jìn)獻(xiàn)給皇帝欣賞。

B."天顏靜聽"時，"眾樂"都"無敢舉"，烘托出氣氛的肅穆和皇帝的威嚴(yán)。

C."銜花"、"轉(zhuǎn)腕"兩句用一系列彈奏的動作表現(xiàn)了曹善才技藝的高超嫻熟。

D.從詩題的"悲"字，可以推測其余未節(jié)選的詩句將在內(nèi)容和情感上發(fā)生轉(zhuǎn)折。

16.本詩描寫善才的音樂藝術(shù)所用手法與白居易《琵琶行》有諸多相似之處，請結(jié)合本詩作

簡要分析。

【答案】15,B

16.①正面描寫?！般暬ń瘌P當(dāng)承撥，轉(zhuǎn)腕攏弦促揮抹"通過一系列動作的描寫表現(xiàn)了曹善

才技藝的高超嫻熟；②側(cè)面烘托?！疤祛侅o聽""笙笛參差齊笑語"與"眾樂寂然無敢舉”的前

后對比都有力地襯托出其音樂藝術(shù)；③聯(lián)想想象。最后兩聯(lián)由音樂聯(lián)想到“花翻鳳嘯""滿殿

春雪"，把音樂想象為子母流鶯在樹梢間悅耳宛轉(zhuǎn)的鳴叫，雌雄仙鶴對著明月清麗脫俗的鳴

叫。

【解析】

15.

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。

B."突出了皇帝的威嚴(yán)"錯誤，是為了襯托善才的琵琶技藝高超和樂曲的動聽。

故選B.

16.

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。

"銜花金鳳當(dāng)承撥，轉(zhuǎn)腕攏弦促揮抹"，"轉(zhuǎn)腕攏弦促揮抹"這是正面描寫曹善才彈琵琶的動作,

彈琵琶的動作如行云流水，揮灑自如，就連"承撥"也是"銜花金鳳"般的精美，此句表現(xiàn)了曹

善才技藝的高超嫻熟。

"笙笛參差齊笑語”“天顏靜聽朱絲彈，眾樂寂然無敢舉"這是運用對比，通過聽眾“天顏靜

聽""眾樂寂然"側(cè)面寫出曹善才技藝高超，令"天顏"靜聽，令其他的音樂"寂然"。

"花翻風(fēng)嘯天上來，徘徊滿殿飛春雪。流鶯子母飛上林，仙鶴雌雄唳明月"這是聯(lián)想想象。最

后兩聯(lián)因為音樂的動聽，隨著音樂聲，詩人聯(lián)想到"花翻鳳嘯""滿殿春雪"，即音樂像是鳳凰

在花間非常飛去，發(fā)出悅耳的聲響，滿殿都是紛紛揚揚的春雪；又像是流鶯母子在樹梢間發(fā)

出悅耳宛轉(zhuǎn)的鳴叫，或是雌雄仙鶴對著明月發(fā)出清麗脫俗的鳴叫。詩人通過?組豐富的想象

與聯(lián)想生動的展現(xiàn)了曹善才高超的音樂藝術(shù)。

五、情景默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《琵琶行》中音樂聲由"冷澀"到"凝絕"，是一個"聲暫歇”的過程，詩人用",

'的佳句描繪了樂聲余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。

（2）在《師說》中韓愈認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中""只是小問題，而""才是大問題。

小問題從師學(xué)習(xí)，大問題反而不從師學(xué)習(xí)，這是不明智的。

（3）在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆

本希望能夠"",但由于行事草率，最終卻"________

【答案】別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲句讀之不知惑之不解封狼居

胥贏得倉皇北顧

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“幽、胥、贏、倉皇”等，要理解字義去記憶。

六、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵江河湖海，田野森林、

城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風(fēng)過處，（甲）。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。A<

當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。

③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，（乙），直至冬衣褪盡，春色滿

園。④燕子每到春天便會跟隨春風(fēng)按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營

造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，B家雀在墻頭嬉鬧，斑鳩在柳樹

枝頭上下翻飛，上百只喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個個喜鵲的家

在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。C紫葉季花團(tuán)

錦簇，連翹燦爛，碧桃俏麗……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。D這里是鵝鴨的天堂，它

們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著"鵝鵝鵝""嘎嘎嘎"的歌。河邊垂柳依依,那鵝黃色的

茅苞，將河水映綠染黃。

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.甲：萬物蕨蕤，生機(jī)勃勃

乙：然后一點一點著上春色

B.甲：萬物蕨蕤，生機(jī)勃勃

乙：漸漸地為大地著上春色

C.甲：生機(jī)勃勃，萬物蕨蕤

乙：然后一點一點著上春色

D.甲：生機(jī)勃勃，萬物蕨蕤

乙：漸漸地為大地著上春色

29.文中畫橫線的句子，標(biāo)點使用有誤的一項是（）

A.每當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。

B.家雀在墻頭嬉鬧，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營

扎寨。

C.紫葉李花團(tuán)錦簇，連翹燦爛，碧桃俏麗......村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展

示。

D.這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著"鵝鵝鵝""嘎嘎嘎”的歌。

20.簡析文中畫波浪線句子的修辭手法。

【答案】18.A

19.D

20.運用了比喻的修辭手法，將小河比作胸前的綢帶和大地的血脈，同時又運用擬人手法,

將村莊人格化，生動形象地寫出了小河的曲折蜿蜒，表現(xiàn)了小河給村莊帶來的蓬勃生機(jī)。

【解析】

【分析】

18.

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

甲處：前文寫"山川丘陵江河湖海，田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過"，"萬物"

為兩個短語的主語，屬于對前文進(jìn)行總結(jié)，所以放在前面，排除CD。乙處：前文寫“春風(fēng)是

一寸一寸地來到的",選項中"一點一點"與前文"一寸一寸"呼應(yīng)。排除B。

故選A。

19.

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

D."它們在河中覓食、嬉戲"錯。句中頓號應(yīng)改為逗號，"覓食""嬉戲"在句中做并列謂語，

用逗號。

故選D。

20.

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中畫波浪線的句子為“流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈”。本句運

用了比喻的修辭手法，"小河是??????綢帶，更是??????血脈”，將小河比作胸前的綢帶和大地的血

脈，同時又運用擬人手法，”村莊胸前的綢帶"中，運用"胸前”一詞將村莊人格化，生動形象

地寫出了小河的曲折蜿蜒，同時化抽象為具體，表現(xiàn)了小河給村莊帶來的蓬勃生機(jī)，引發(fā)人

們的聯(lián)想和想象。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

保護(hù)生物多樣性，擺在第一位的就是以生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系。隨之

而來的另一個問題就是，在尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的同時，①?

良好生態(tài)環(huán)境既是自然財富，②,關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?jié)摿秃髣?。我們?/p>

盡快形成綠色發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)雙贏，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)同共進(jìn)的地球家

園。我們要以綠色轉(zhuǎn)型為驅(qū)動，助力全球可持續(xù)發(fā)展。建立綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系，

③通過這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，使綠水青山產(chǎn)生巨大效益。我們要心系民眾對美

好生活的向往，（）。不負(fù)青山不負(fù)人，這既是處理人與自然關(guān)系的準(zhǔn)則，也是處理經(jīng)

濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的真諦。

22.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.改善發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困、保護(hù)環(huán)境等多面共贏

B.實現(xiàn)保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困等多面共贏

C.改善保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造就業(yè)、消除貧困、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等多面共贏

D.實現(xiàn)消除貧困、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)、保護(hù)環(huán)境等多面共贏

23.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過12個字。

【答案】22.B

23.①如何實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②也是經(jīng)濟(jì)財富

③把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢

【解析】

22.

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。

保護(hù)環(huán)境應(yīng)是第一位的，因此排除A項和D項；

"消除貧困"是"發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)"的結(jié)果，所以放在最后，因此排除C項。

故選Bo

23.

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，由文段最后一句“不負(fù)青山不負(fù)人，這既是處理人與自然關(guān)系的準(zhǔn)則，也是處理經(jīng)

濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的真諦"可知，文段的中心話題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。故可填寫"如何

實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展”之類的句子。

第②空，由第一句"良好生態(tài)環(huán)境既是自然財富"中的"既是"可判定所填句子的句式應(yīng)是表并

列關(guān)系的"又是……"；由后文"關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?jié)摿秃髣拧笨芍?，良好生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的

發(fā)展也大有關(guān)聯(lián)，故可填寫"也是經(jīng)濟(jì)財富”之類的句子。

第③空，由后文"通過這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，使綠水青山產(chǎn)生巨大效益”中的提示性詞語"這種優(yōu)勢"

可推斷，"建立綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系"可以轉(zhuǎn)化為發(fā)展的優(yōu)勢，故可填寫"把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化

為發(fā)展優(yōu)勢”之類的句子。

八、材料作文

23.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。

點擊鏈接就可以閱讀美文，打開圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購買時裝……科

學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體

驗，設(shè)計師的匠心……這些仍然屬于獨創(chuàng)者獨有。

對于國家而言，你可以共享別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨有的關(guān)鍵核心技

術(shù)。因為關(guān)鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來。

我們生活中并不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)

域的獨創(chuàng)者、獨有者。因為，有什么樣的青年，中國就會有什么樣的未來。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考?請根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看

法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信

息；不少于800字。

【答案】人人手植一株花，年年共享十分春

天下財富、美景、成果，我觀、我享，不能代替我創(chuàng)、我有。好東西可以“試用”，卻

沒有永久免費的''共享"。享受共享資源的多少、時間的長短，取決于你有多少獨創(chuàng)獨有且

別人需要的資源來交換。

如果讀他人美文不孕育自己的思想，只是為了賣弄學(xué)識，那意義就不大了。取他山之石，

琢我之玉器，才是王道。山是人家的，石是J4上產(chǎn)的，還怕你拿走幾塊石頭？且科技之石、

思想之石是可以不斷衍生發(fā)展、不斷再生長的，有“獨創(chuàng)、獨有”之山在，就不在意你拿走

任何一塊頑石。

改革開放初期，滿街高檔商品多是洋貨，我享而非我造，發(fā)達(dá)國家笑臉相迎。現(xiàn)在，中

國已是最大的制造國，貨行天下，我享大多我造，但仍大多非我創(chuàng)，尤其是高端科技產(chǎn)品，

某些發(fā)達(dá)國家有了危機(jī)感。

當(dāng)席絲在朋友圈曬蘋果炫時尚時，美國樂觀其成；當(dāng)馬云的淘寶平臺一夜暴富、極大地

改變了國人的生活方式時，美國讓阿里巴巴在美國上市；當(dāng)華為率先攻下5G核心技術(shù)時，

川普就莫須有地翻臉，對華為動手了。

5G是中國獨創(chuàng)獨有的，是網(wǎng)絡(luò)傳播的核心技術(shù)，所以令美國驚恐并不擇手段進(jìn)行打壓。

而阿里巴巴的電子交易平臺早期核心技術(shù)開發(fā)人員至少有20人是硅谷研發(fā)人員。美國一點

并不擔(dān)心阿里巴巴的電子交易平臺的繁榮能夠撬動美國經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，因為那只是網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)

的應(yīng)用而非核心技術(shù)本身；一點也不擔(dān)心中國道路上跑的汽車