三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-第3課時(shí) 周長人教版

/教案標(biāo)題：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-第3課時(shí)周長（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解周長的概念，掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的概念，掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：長方形、正方形模型，直尺，彩筆等。2.學(xué)具：練習(xí)本，彩紙，剪刀等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）利用多媒體展示一些學(xué)生熟悉的物體，如操場、黑板、桌面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，并說出它們的名稱。（2）教師提問：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都有邊界，從而引出周長的概念。2.探究新知（1）教師出示長方形、正方形模型，讓學(xué)生觀察它們的邊長，并用自己的語言描述周長的意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法測量長方形、正方形的周長，并交流測量方法。（3）教師總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，并板書公式。（4）學(xué)生分組討論：如何計(jì)算長方形、正方形的周長？每組派代表分享討論成果。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中應(yīng)注意的問題。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一些長方形、正方形的圖片，讓學(xué)生計(jì)算它們的周長。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）針對(duì)學(xué)生的共性問題，教師進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)周長的概念、長方形、正方形的周長計(jì)算方法以及注意事項(xiàng)。五、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中的長方形、正方形物體，計(jì)算它們的周長，并與家長交流。六、板書設(shè)計(jì)1.周長的概念2.長方形的周長計(jì)算方法3.正方形的周長計(jì)算方法七、課后反思教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)方法、教學(xué)手段的適用性，以及學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備?！菊f明】本教案遵循了人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，注重學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握周長概念、計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過觀察、操作、討論等方式，親身體驗(yàn)和感受周長的意義，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。以下是對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形模型，用自己的語言描述周長的意義。在這個(gè)步驟中，教師可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的長方形、正方形物體，如黑板、桌面等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述周長的意義。教師可以提問：“你們覺得周長是什么意思？”、“周長和圖形的邊界有什么關(guān)系？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法測量長方形、正方形的周長，并交流測量方法。在這個(gè)步驟中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇一個(gè)長方形或正方形物體，用自己的方法測量其周長。學(xué)生可以選用直尺、繩子等工具進(jìn)行測量，并記錄下測量結(jié)果。測量完成后，每組派代表分享自己的測量方法，其他組的學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。3.教師總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，并板書公式。在學(xué)生分享測量方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法。教師可以提問：“通過測量，我們發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的周長與哪些因素有關(guān)？”、“如何用這些因素來計(jì)算周長？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法后，教師可以將公式板書在黑板上，并進(jìn)行解釋和說明。教師可以強(qiáng)調(diào)長方形周長計(jì)算公式中的“長”和“寬”，以及正方形周長計(jì)算公式中的“邊長”的重要性。4.學(xué)生分組討論：如何計(jì)算長方形、正方形的周長？每組派代表分享討論成果。在這個(gè)步驟中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選擇一個(gè)長方形或正方形物體，討論如何計(jì)算其周長。學(xué)生可以結(jié)合之前的測量經(jīng)驗(yàn)和公式，進(jìn)行討論和計(jì)算。討論完成后，每組派代表分享討論成果，其他組的學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)，如單位的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度等。5.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中應(yīng)注意的問題。在這個(gè)步驟中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的討論和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法。教師可以提問：“我們是如何計(jì)算長方形、正方形的周長的？”、“在計(jì)算過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。教師可以強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)，如單位的統(tǒng)一、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度、計(jì)算方法的正確性等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過以上步驟的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，學(xué)生將更好地理解和掌握周長的概念、計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明中，我們還需要關(guān)注學(xué)生如何從具體操作過渡到抽象理解，以及如何處理可能出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)。以下是對(duì)這些方面的進(jìn)一步補(bǔ)充：1.從具體操作到抽象理解的過渡在學(xué)生通過實(shí)際操作測量了長方形和正方形的周長之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出周長的計(jì)算公式。這個(gè)過程可以通過以下步驟實(shí)現(xiàn)：-教師可以提出問題，如“我們測量了幾個(gè)不同大小的長方形，它們的周長是如何計(jì)算的？”、“你能發(fā)現(xiàn)長方形周長和它的長、寬有什么關(guān)系？”。-學(xué)生通過觀察和比較不同長方形的測量結(jié)果，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)長方形周長是長和寬的兩倍之和，即周長=2×(長寬)。-教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)公式的含義，并通過圖示或?qū)嶋H例子來解釋為什么周長是長和寬的兩倍之和。-對(duì)于正方形，學(xué)生可能會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)周長是邊長的四倍，即周長=4×邊長。教師同樣可以通過圖示來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)公式的理解。2.處理可能出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)在學(xué)習(xí)周長的計(jì)算過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些常見的認(rèn)知誤區(qū)。教師需要提前預(yù)見這些誤區(qū)，并在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正：-誤區(qū)一：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為周長是長和寬的簡單相加，而忽略了長和寬都需要計(jì)算兩次的事實(shí)。教師可以通過實(shí)際操作或圖示來強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。-誤區(qū)二：對(duì)于正方形，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為周長是邊長的兩倍，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)將正方形看作是一個(gè)特殊的長方形。教師需要明確指出正方形的四條邊都是相等的，因此周長是邊長的四倍。-誤區(qū)三：在測量和計(jì)算過程中，學(xué)生可能會(huì)忽略單位的轉(zhuǎn)換。教師需要提醒學(xué)生在計(jì)算周長時(shí)，所有的長度單位必須一致。3.加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用為了確保學(xué)生能夠牢固掌握周長的計(jì)算方法，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找應(yīng)用場景。練習(xí)可以包括：-書面練習(xí)：讓學(xué)生計(jì)算給定長方形和正方形的周長，包括簡單的直接計(jì)算題和稍微復(fù)雜的應(yīng)用題。-實(shí)際操作：讓學(xué)生在教室內(nèi)或校園中找到長方形和正方形的物體，現(xiàn)場測量并計(jì)算它們的周長。-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些包含長方形和正方形元素的作品，如花園、地圖等，并計(jì)算作品中各個(gè)圖形的周長。通過這些練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固周長的計(jì)算方法，還能夠理解周長