第一單元（單元解讀）-六年級語文下冊部編

第一單元單元解讀【單元主題】本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文?！侗本┑拇汗?jié)》會(huì)讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)結(jié)；《臘八粥》可能會(huì)讓他們回味起一個(gè)多月前的那碗粥；而《藏戲》會(huì)讓他們聯(lián)想到什么呢，可能不同地區(qū)的學(xué)生會(huì)有不同的聯(lián)結(jié)；《古詩三首》將學(xué)生的思緒展開，想到了一個(gè)個(gè)富有不同儀式感的中國傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日文化的濃郁和獨(dú)特。這些課文體裁和題材不同，但都布滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)、學(xué)問積累的貼近，讓文本境遇與生活境遇、文化境遇自自然然地融為一體，從而為形成學(xué)生學(xué)習(xí)需要的樂觀心理境遇供應(yīng)了保障，單元語文要素指向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)也就有了樂觀的綜合境遇。例如：《北京的春節(jié)》課后第2題：“找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的?！边€有“閱讀鏈接”，節(jié)選的是斯妤的《除夕》片段，為學(xué)生豐富了不同地區(qū)春節(jié)活動(dòng)的學(xué)問。《臘八粥》課后第1題：“朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣子?！毕胂蟛粌H基于文字運(yùn)用圖像化策略，同時(shí)還要聯(lián)結(jié)自己饞的感覺和生活中看到的饞樣子，才能真切體會(huì)饞的心理?！靶【毠P”的內(nèi)容也是以聯(lián)結(jié)學(xué)生生活閱歷為基礎(chǔ)的?！鹃喿x訓(xùn)練要素】本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”。這一語文要素，主要體現(xiàn)在兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是“分清內(nèi)容的主次”，另一個(gè)是“體會(huì)如何詳寫主要部分”。這兩點(diǎn)之間是具有肯定的邏輯關(guān)聯(lián)的。任何一篇文章，由于表達(dá)主題的需要，作者往往會(huì)從不同的角度和不同的方面進(jìn)行取材?？v觀統(tǒng)編版語文教材，與“表達(dá)內(nèi)容的組織安排”“體會(huì)（或把握）文章主要內(nèi)容”相關(guān)的語文要素，我們可以依照冊序列舉出如下：

從上面的表格中可以看出，就“了解課文的主要內(nèi)容”這一語要素點(diǎn)，教材相關(guān)單元都給出了相關(guān)闡述。一二年級，主要給出學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的具體方法，而且比較直觀簡潔，如借助圖片，提取主要信息，啟發(fā)學(xué)生通過這樣的方式從整體上把握文本的主要內(nèi)容。到了三四年級，閱讀要素中關(guān)于內(nèi)容的關(guān)注從整體轉(zhuǎn)移到部分，即關(guān)注文本內(nèi)各部分內(nèi)容是依據(jù)肯定的邏輯關(guān)系，如時(shí)間挨次、空間挨次、人物事件關(guān)系等，對各部分內(nèi)容進(jìn)行編排，從而更具體充分地表達(dá)主要內(nèi)容或觀點(diǎn)。到了五六年級，在學(xué)生把握了一些方法的基礎(chǔ)之上，語文要素方面則進(jìn)一步明確了舉一反三的綜合性運(yùn)用。如“梳理信息”“抓住關(guān)鍵句”，這樣的方法既可以運(yùn)用于文章的情感體會(huì)，又可以運(yùn)用于內(nèi)容的把握。找到共通之處的同時(shí)，也要明確，什么樣的信息有助于把握內(nèi)容，什么樣的句子是把握內(nèi)容的關(guān)鍵句。在文本內(nèi)容的組織安排上，關(guān)注點(diǎn)也更加細(xì)致，深化到文本中各部分內(nèi)容之間的比重關(guān)系，什么樣的內(nèi)容要詳寫、怎樣詳寫，有何意義等等，從而提出領(lǐng)會(huì)文章主要意思的更高級的方法——通過分清主次，來領(lǐng)悟要點(diǎn)。因此，我們可以清楚地看到從低年級到高年級，關(guān)于這一語文要素的訓(xùn)練安排，是遵循了肯定的循序漸進(jìn)原則的?！侗本┑拇汗?jié)》課后題《臘八粥》課后題《語文園地》“交流平臺”

《北京的春節(jié)》和《臘八粥》的課后題都提示學(xué)生從把握課文內(nèi)容入手，想想哪些寫得具體，哪些寫得簡略，并思考這樣寫的好處。《語文園地》中的“交流平臺”再次圍繞本單元語文要素，以《北京的春節(jié)》為例，引導(dǎo)學(xué)生明確文章的主次是依據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，閱讀時(shí)要分清文章的主次，理解作者所要重點(diǎn)表達(dá)的意思；習(xí)作時(shí)要留意依據(jù)內(nèi)容的主次安排策略，突出重點(diǎn)。以上這些習(xí)題和提示語為我們落實(shí)本單元語文要素供應(yīng)了方法,現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.通過了解不同地域的不同風(fēng)俗習(xí)慣，對我國傳統(tǒng)民俗文化產(chǎn)生興趣。2.理解分清文章主次，能幫忙領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。通過看一篇文章中不同部分的篇幅長短推斷文章內(nèi)容的主次。3.通過細(xì)致閱讀課文詳寫部分,了解作者在寫主要內(nèi)容時(shí)，不是鋪開寫，而是突出寫最具特色的一兩個(gè)活動(dòng)、事例，從而給人留下深刻印象。4.品讀文章中細(xì)膩生動(dòng)的描寫，積累、感受，生動(dòng)好玩的朗讀優(yōu)美的語句，積累與豐富語言，并能用細(xì)膩生動(dòng)的語言描寫自己最喜愛的食物?！緦懽钟?xùn)練要素】本單元要求學(xué)生會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)詞語。高段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力，六年級在寫字上強(qiáng)調(diào)硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度；要求能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美；強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。【寫作訓(xùn)練要素】本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“習(xí)作時(shí)留意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)?！比碌谌龁卧谋磉_(dá)訓(xùn)練要素在素材內(nèi)容上與本單元格外相像，都是要關(guān)注傳統(tǒng)民俗，這也與本單元的文本閱讀內(nèi)容在范圍上相一致。而且，對于如何將習(xí)作的重點(diǎn)部分寫清楚、寫具體，以往的表達(dá)訓(xùn)練要素都有所涉及?？梢哉f，基本的寫作方法，學(xué)生已經(jīng)把握。進(jìn)入高年級，學(xué)生更需要的是寫作技巧方面的一種拔高，而本單元表達(dá)要素安排恰好滿意了這一技能需求。本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素與本單元的閱讀要素相互關(guān)聯(lián)，意在啟發(fā)學(xué)生在習(xí)作時(shí)做到詳略得當(dāng)，并能夠抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。即在習(xí)作的時(shí)候，能先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，并寫得具體具體一些，而對于次要內(nèi)容，要寫得簡略一些，做到詳略得當(dāng)，中心突出，表達(dá)清楚。其次，關(guān)于民俗民風(fēng)的學(xué)問把握，不局限于本單元的閱讀文本，主張自主探究，廣泛查閱資料，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作。可以說，本單元習(xí)作不僅僅要求將單元閱讀訓(xùn)練要素學(xué)以致用，更強(qiáng)調(diào)對所把握的表達(dá)要素與閱讀要素進(jìn)行綜合性運(yùn)用，這也是六下習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)的一種普遍要求。依據(jù)以上思考，將習(xí)作訓(xùn)練要素細(xì)化為：

1.明白“風(fēng)俗”指的是特定區(qū)域、特定人群沿革下來的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和，了解我國不同地區(qū)、不同民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，有通過文字與大家交流共享自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的愿望。2.通過查閱資料、詢問父母等方式，依據(jù)自己的興趣深化了解家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，特殊?????是相關(guān)內(nèi)容的寓意；從風(fēng)俗的特點(diǎn)、來歷或自身參與風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷進(jìn)行構(gòu)思，想清楚從幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對某一風(fēng)俗的感受，留意詳略得當(dāng)；習(xí)作時(shí)能夠仿照借鑒《北京的春節(jié)》《臘八粥》等課文中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，讓自己的習(xí)作重點(diǎn)突出、主題鮮亮。3.相同的意思能夠用不同的詞語來表達(dá)。4.樂觀主動(dòng)地與同學(xué)互相共享習(xí)作，從共享中了解不同地方的風(fēng)俗特點(diǎn);能從所寫內(nèi)容、詳略安排等不同角度觀賞評價(jià)同學(xué)的習(xí)作；依據(jù)同學(xué)的意見對習(xí)作進(jìn)行修改、完善?！颈締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1.會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)詞語。2.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。3.有感情地朗讀課文。背誦古詩。4.體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。5.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⑴c一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。6.能依據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。7.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何依據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。8.體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。9.了解不同習(xí)俗的寓意。10.認(rèn)識并臨摹行書，漸漸提高自己的書寫速度。11.朗讀并背誦《長歌行》?！緦W(xué)生學(xué)情分析】六年級已經(jīng)具備了肯定的自主學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)方法上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生對于風(fēng)俗的了解，多停留于表面，隨著城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快以及人民生活水平的不斷提高，許多傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)，正漸漸消逝在我們的視野中，因此引導(dǎo)學(xué)生對于風(fēng)俗的地域性與多樣性有更加深化的了解，更是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。所以，在課程的一開始，我們可以就導(dǎo)語的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)問題，引起討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷舉例說一說“什么是風(fēng)俗？”。在引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語文要素，

一是“有詳有略的寫作方法有什么作用”，可以組織學(xué)生就本單元文本的寫作方法聯(lián)系文本內(nèi)容和表達(dá)主題進(jìn)行討論，并參考語文園地“交流平臺”部分，進(jìn)行完