確定位置 （學(xué)案）-四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

/確定位置（學(xué)案）-四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生能夠用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置，知道數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字的意義。（2）使學(xué)生能夠根據(jù)用數(shù)對(duì)表示的位置找到物體的具體位置，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字的意義。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、方格紙等。三、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師出示教材第8頁(yè)例1的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的物體位置，并提出問(wèn)題：“你能用數(shù)對(duì)表示這些物體的位置嗎？”2.自主探究，合作交流（1）學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)表示場(chǎng)景圖中的物體位置，并與同桌交流。（2）教師組織學(xué)生匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。3.鞏固練習(xí)，深化理解（1）教師出示教材第8頁(yè)“練一練”中的題目，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體位置。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。（2）教師出示教材第9頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。四、作業(yè)布置1.完成教材第8頁(yè)“練一練”中的題目。2.閱讀教材第9頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”，與家長(zhǎng)分享故事內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)確定位置用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法：（1）第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。（2）列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。六、課后反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。這個(gè)細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，涉及到學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，深入理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字的意義，掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字的意義（1）第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。這是數(shù)對(duì)表示物體位置的基本規(guī)則，學(xué)生需要明確這一點(diǎn)。（2）列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。這是數(shù)對(duì)中數(shù)字的排列順序，學(xué)生需要按照這個(gè)順序來(lái)表示物體位置。2.用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法（1）觀察物體所在的位置，確定它所在的列和行。（2）將列數(shù)和行數(shù)分別作為數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字。（3）按照列數(shù)從左往右，行數(shù)從前往后數(shù)的順序，將兩個(gè)數(shù)字組合成一個(gè)數(shù)對(duì)。（4）將數(shù)對(duì)表示物體位置的方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如地圖上的標(biāo)記、棋盤(pán)上的棋子等。3.教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)（1）教師應(yīng)通過(guò)豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體位置的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）在學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解，及時(shí)糾正學(xué)生在表示物體位置時(shí)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握正確的表示方法。（4）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.課后作業(yè)的設(shè)置（1）完成教材第8頁(yè)“練一練”中的題目，鞏固用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。（2）閱讀教材第9頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”，與家長(zhǎng)分享故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。5.教學(xué)評(píng)價(jià)（1）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、操作、討論等活動(dòng)中的參與程度。（2）通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)表示物體位置方法的掌握程度。（3）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。同時(shí)，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置，知道數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字的意義，并根據(jù)用數(shù)對(duì)表示的位置找到物體的具體位置，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法”這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入探討。1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展四年級(jí)的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們能夠理解抽象概念，但仍然需要具體事物的支持。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的具體情境，如教室座位、地圖上的標(biāo)記等，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)對(duì)概念與具體的物體位置聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生可以更好地理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)字代表的意義，并能夠?qū)⑦@種表示方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。2.教學(xué)方法的選擇為了幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法。首先，可以通過(guò)直觀演示，如在教室里的座位上放置不同的物品，讓學(xué)生觀察并描述這些物品的位置。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探究如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示這些物品的位置。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)討論和試錯(cuò)來(lái)加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)，如尋寶游戲，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用數(shù)對(duì)來(lái)確定物品的位置，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如他們是否能正確地用數(shù)對(duì)描述物體位置，以及他們?cè)谛〗M合作中的交流情況。此外，教師還可以通過(guò)課后作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)確保任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也要確保任務(wù)的可操作性，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。4.教學(xué)資源的利用在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如課件、直尺、方格紙等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)的概念，并能夠?qū)?shù)對(duì)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，教師可以使用方格紙來(lái)模擬教室座位或地圖，讓學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)表示不同物品的位置。通過(guò)這種直觀的方式，學(xué)生可以更清楚地看到數(shù)對(duì)與物體位置之間的關(guān)系，從而更好地掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。5.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以思考在課堂上是否為學(xué)生提供了足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生是否能夠積極參與討論，以及教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法