小班語(yǔ)言《我唱歌兒騎大馬》教案

匯報(bào)人：小班語(yǔ)言《我唱歌兒騎大馬》教案2024-01-31目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教材內(nèi)容及特點(diǎn)分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法與策略選擇評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定資源開(kāi)發(fā)與利用建議總結(jié)反思與改進(jìn)方向01教學(xué)目標(biāo)與要求Chapter讓學(xué)生掌握歌曲《我唱歌兒騎大馬》的歌詞，并能準(zhǔn)確、流暢地演唱。引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和表現(xiàn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生了解與之相關(guān)的基本音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧。知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的才華。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。情感態(tài)度價(jià)值觀運(yùn)用游戲化、情境化等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)小組合作、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表現(xiàn)力。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，逐步掌握歌曲的演唱方法。教學(xué)方法與手段營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。建立良好的課堂紀(jì)律，要求學(xué)生保持安靜、專(zhuān)注，積極參與課堂活動(dòng)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課堂氛圍與紀(jì)律要求02教材內(nèi)容及特點(diǎn)分析Chapter0102《我唱歌兒騎大馬》歌曲簡(jiǎn)介這首歌曲描繪了孩子們騎著大馬，邊唱歌邊游玩的場(chǎng)景，富有童趣?！段页鑳候T大馬》是一首兒童歌曲，具有歡快的旋律和生動(dòng)的歌詞。歌詞中提到了“我唱歌兒騎大馬，大馬跑得快又快”，表現(xiàn)了孩子們騎馬時(shí)的快樂(lè)心情和興奮感受。0102歌詞還通過(guò)“馬兒馬兒你真棒，帶我到處去玩?！钡日Z(yǔ)句，贊美了大馬的忠誠(chéng)和勇敢，同時(shí)也表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索精神。歌詞內(nèi)容解讀歌曲風(fēng)格與特點(diǎn)歌曲采用了明快的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔的旋律，易于孩子們學(xué)唱和記憶。歌詞中運(yùn)用了豐富的想象和比喻手法，使歌曲更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

適合年齡段及教學(xué)意義這首歌曲適合幼兒園小班的孩子們學(xué)唱，可以幫助他們培養(yǎng)音樂(lè)感和節(jié)奏感。通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，孩子們可以感受到騎馬的樂(lè)趣和勇敢精神，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇心。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色扮演、舞蹈表演等多樣化的活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Chapter通過(guò)播放馬蹄聲、馬嘶聲等音效，引起幼兒的好奇心和興趣。展示馬匹圖片或模型，引導(dǎo)幼兒觀察并描述馬的外形特征。播放《我唱歌兒騎大馬》歌曲片段，讓幼兒感受歌曲的旋律和氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題完整播放《我唱歌兒騎大馬》歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。再次播放歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試跟唱，并模仿歌曲中的騎馬動(dòng)作。分段播放歌曲，重點(diǎn)教授歌詞和曲調(diào)，幫助幼兒逐步掌握歌曲。新課呈現(xiàn)：聽(tīng)錄音，感受旋律和節(jié)奏針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行集體討論和改進(jìn)，提高幼兒的演唱水平和自信心。將幼兒分成若干小組，每組選出一名代表進(jìn)行演唱。其他小組成員對(duì)演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。操練鞏固：分組練習(xí)，互相評(píng)價(jià)01引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，創(chuàng)編適合的騎馬動(dòng)作和表演動(dòng)作。020304分組進(jìn)行動(dòng)作編排和練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并給予建議。挑選部分小組進(jìn)行表演展示，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和才華。對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定幼兒的努力和成果，激發(fā)其繼續(xù)探索的興趣。拓展延伸：創(chuàng)編動(dòng)作，表演展示04教學(xué)方法與策略選擇Chapter通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的興趣和好奇心。借助圖片、道具等輔助工具，幫助幼兒更好地理解歌曲意境。鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相符的情境，讓幼兒身臨其境地感受歌曲氛圍。引導(dǎo)幼兒在模擬的情境中進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)和表現(xiàn)力。通過(guò)情境模擬，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，加深其對(duì)歌曲的理解。情景模擬法實(shí)施將歌曲內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，提高其學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，如猜謎、接龍等，以吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其記憶力。通過(guò)游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。游戲化教學(xué)法設(shè)計(jì)將幼兒分成若干小組，鼓勵(lì)其在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作和分享。引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)，讓幼兒在互動(dòng)中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。小組合作式學(xué)習(xí)組織05評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定Chapter能否用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀兒歌，不出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)節(jié)奏感表現(xiàn)力能否把握兒歌的節(jié)奏，有韻律感地朗讀。能否通過(guò)語(yǔ)音、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出兒歌的情感和意境。030201評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確性老師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和表現(xiàn)力方面的進(jìn)步和不足。觀察記錄老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。及時(shí)反饋老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。調(diào)整教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)生將朗讀的兒歌錄制成音頻或視頻，進(jìn)行成果展示。成果展示老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)展示的成果，給予積極的肯定和建議性的反饋。評(píng)價(jià)反饋學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。反思總結(jié)結(jié)果性評(píng)價(jià)反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)方法教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，如自我錄音、自我視頻等，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要性。自我評(píng)價(jià)習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，每次朗讀后都能自覺(jué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)06資源開(kāi)發(fā)與利用建議Chapter深入分析教材內(nèi)容，理解歌曲《我唱歌兒騎大馬》的旋律、歌詞和意境。挖掘教材中的語(yǔ)言點(diǎn)，如兒歌中的押韻、象聲詞等，引導(dǎo)幼兒感知語(yǔ)言的韻律美。利用教材提供的圖畫(huà)或插圖，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材資源挖掘123搜集與歌曲相關(guān)的音頻、視頻資料，如不同版本的演唱、音樂(lè)MV等，豐富教學(xué)資源。利用多媒體課件制作工具，將歌曲、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等元素整合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。引導(dǎo)幼兒通過(guò)多媒體資源感知音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和力度等要素，提高音樂(lè)鑒賞能力。多媒體資源整合03引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展，鼓勵(lì)孩子在日常生活中多唱歌、多表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。01鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中和孩子一起學(xué)唱《我唱歌兒騎大馬》，增進(jìn)親子關(guān)系。02邀請(qǐng)有音樂(lè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園分享經(jīng)驗(yàn)，或組織家庭音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，拓展幼兒的音樂(lè)視野。家庭資源調(diào)動(dòng)010203組織幼兒參加社區(qū)文藝演出等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。邀請(qǐng)民間藝人或音樂(lè)專(zhuān)家進(jìn)園，為幼兒介紹傳統(tǒng)音樂(lè)文化，激發(fā)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的興趣。利用社會(huì)資源開(kāi)展音樂(lè)主題活動(dòng)，如“兒歌大賽”、“小小音樂(lè)會(huì)”等，豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)。社會(huì)資源拓展07總結(jié)反思與改進(jìn)方向Chapter課程目標(biāo)達(dá)成成功引導(dǎo)學(xué)生掌握《我唱歌兒騎大馬》歌曲的歌詞和旋律，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，對(duì)歌曲內(nèi)容有了較好的理解。教學(xué)方法運(yùn)用通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)作示范和互動(dòng)游戲等多種教學(xué)方法，有效吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。本次課程總結(jié)回顧對(duì)于部分音樂(lè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲的旋律和節(jié)奏可能有一定難度，需要更加細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。歌曲難度把握不同學(xué)生的音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)速度存在差異，需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)生個(gè)體差異在互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的過(guò)于興奮可能導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)短暫混亂，需要加強(qiáng)課堂管理。課堂秩序管理存在問(wèn)題分析根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的指導(dǎo)和幫助。分層教學(xué)實(shí)施除了圖像、動(dòng)作示范和互動(dòng)游戲外，還可以引入音樂(lè)故事、音樂(lè)律動(dòng)等更多元化的教學(xué)方法，以豐富課堂內(nèi)容。多元化教學(xué)方法在互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)設(shè)定更明確的規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，同時(shí)教師也要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，確保課堂秩序井然有序。