親子日記的教育意義

親子日記的教育意義“親子日記”在家庭教育這個領域注入了一股春風，讓學校教育者、家庭教育專家嵌入家庭，打通家校深度溝通的橋梁，進而“攪動”家庭這汪“湖水”，改善家庭成員間的關系，實現(xiàn)家庭教育的根本變革，為家庭教育培養(yǎng)同伴志愿者，實現(xiàn)家庭影響家庭、家長影響家長的目標。日記作用遠超預期，一路走來，所有家庭都收獲了令人振奮的變化。家長看問題視角的變化。文文爸爸在開始日記四天后寫道：“我在改變，但我對文文沒有信心?！眱蓚€月后，日記里看到了這樣的文字：“文文變化挺大的，也懂事多了，還自己做飯刷碗。我想孩子都是可塑的……我們的孩子還小，所以更容易改變。”日記點評者秉承“愛與科學”的精神，以積極心理學為理論基礎，以建設性、鼓勵性的反饋給予家長積極的心理暗示，正向強化積極的親子關系和處事方式，讓家長們在共情、接納、激勵、愉悅的心理情境中體驗、感悟親子交往的方式方法，并慢慢實現(xiàn)復制和遷移，改變看待問題的視角，進而形成面對孩子時的積極視角，逐漸學會對孩子積極關注。于是，另一雙眼睛慢慢地生長出來，接納孩子、欣賞孩子、激勵孩子慢慢成為一種家庭常態(tài)。家長教育方式的變化。因為受原生家庭教養(yǎng)方式的影響，很多家庭還在延續(xù)著傳統(tǒng)的“棍棒出孝子”的家訓，在教育孩子時非打即罵，甚至到了家暴的程度，導致親子關系緊張，孩子成長壓力非常大，更談不上和諧的家庭關系。親子日記指導者通過每天的反饋，讓這些存在暴力教育問題的家長意識到“人在情緒暴躁、惱怒、發(fā)火時智商為零”的后果，引導爸爸媽媽們安靜下來，慢慢學習用平和的心態(tài)對待孩子的成長。家庭場的變化。鑫鑫媽媽的一篇日記是這樣寫的：“說起兒子來，老公很高興地說：‘咱兒子這段時間表現(xiàn)得還真不錯，這里也有你這個當媽的功勞。’我故意逗他：‘你不是說，我被專家給洗腦了嗎？’老公笑著說：‘你一開始不是說學校跟專家是在拿孩子當小白鼠嗎，現(xiàn)在就興你明白人家是對的，我就不能明白嗎？再說我天天跟你這個積極分子在一起，要想不被傳染都難。以后學校不管有什么事情，只要是與孩子有關，我都支持。’”一個家庭成員的變化，必然引起整個家庭的理念變化。在這些變化中，爸爸的歸位成為最大的變化。日記嵌入家庭以后，媽媽寫日記本身和記錄的內容，會對其他家庭成員產(chǎn)生或大或小的影響。尤其是爸爸這個重要的家庭成員，從起初的不聞不問到慢慢地開始關注，從只看到表面的文字記錄到意識到內在的教育價值，爸爸也開始了浸潤式的自我覺醒。起初只有兩位爸爸參與撰寫日記，后來有七位爸爸參與其中，另外的三位爸爸也非常支持媽媽的參與，全程參加了每一次的親子日記座談會，只是沒有執(zhí)筆而已。至此，所有參與親子日記的家庭都被“攪動”起來，原有家庭成員間的關系開始重新調整、變化、回歸本位，家庭關系趨向常態(tài)。孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。因為日記重點記錄的是孩子日常行為表現(xiàn)情況，并且每天在寫完后的第一時間發(fā)給校長和專家，這無疑是在孩子頭上加了一雙眼睛。于是，日記對孩子而言就成了一個“他律”的工具。這個自我加壓的過程持續(xù)一段時間，并不斷得到強化和反饋時，就慢慢內化為“自律”，進而形成一個個良好的習慣，如每天的作業(yè)習慣、閱讀習慣、家務勞動習慣、與人分享習慣、自我管理習慣等。學生：王默涵