項(xiàng)脊軒志(課件)高二語(yǔ)文(統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè))

項(xiàng)脊軒志記錄家庭生活和家庭瑣事，也能寫出一篇感人至深的散文。今天我們一同來讀歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，從他的家庭生活中去感受那份深情厚誼?！緦?dǎo)入】閱讀資料，了解課文。熟讀課文，掃除字詞障礙?！绢A(yù)習(xí)】古風(fēng)教學(xué)通用PPT模板1、作家作品。

歸有光(1507—1571)，字熙甫，號(hào)震川，昆山(今屬江蘇)人，明代散文家。歸有光一生郁郁不得志，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣。他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)他被人稱為“今之歐陽(yáng)修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭記》等。閱讀資料，了解課文2、寫作背景。

歸有光原居昆山，“項(xiàng)脊軒”是他在昆山時(shí)的書齋名。他在35歲中舉后，徙居嘉定安亭江上，授徒講學(xué)，不復(fù)回故里。由此可以推知，他18歲寫此文，35歲左右可能在遷居前由于翻檢書篋，觸及舊稿，引起了對(duì)亡妻的深深懷念，因而補(bǔ)寫了附記，其間相距十六七年，妻死那年手植的枇杷樹也生長(zhǎng)了約五六年。這樣，不僅使枇杷樹“亭亭如蓋”比較符合實(shí)際情況，且讓“多在外，不常居”之語(yǔ)也有了著落。

項(xiàng)脊軒，書齋名，有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過，有懷宗追遠(yuǎn)之義。

閱讀資料，了解課文3、文學(xué)常識(shí)。（1）了解文體“志”

“志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯區(qū)別?！坝洝蓖ǔＳ脕碛浭禄蛭?，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》等?！爸尽眲t大都用來記錄人物事跡，如墓志、人物志等?！俄?xiàng)脊軒志》名為記“物”，內(nèi)容則以記“人物事跡”為主，故以“志”為名。（2）歸：舊時(shí)指女子出嫁?！皻w寧”，出嫁的女子回娘家省親。（3）閨：一般指宮中小門或內(nèi)室?！伴|”字常和女子有關(guān)，沒結(jié)婚的女子稱“閨女”，女子的住室稱“閨房”。文中“中閨”指內(nèi)室。（4）束發(fā)：古代以男子15歲為成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上。這時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)各種技藝。（5）象笏：象牙制的手板。古代品級(jí)較高的官員朝見君主時(shí)執(zhí)笏，供指畫和記事。笏多以象牙、玉制成。（6）牖：古建筑中室與堂之間的窗子。古院落由外而內(nèi)的次序是門、庭、堂、室。進(jìn)了門是庭，庭后是堂，堂后是室。室門叫“戶”，室和堂之間有窗子叫“牖”，室北面的窗子叫“向”。閱讀資料，了解課文

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉(shènlù)，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺(qì)，使不上漏。①前辟四窗，垣(yuán)墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃(yǎn)仰嘯歌，冥(mínɡ)然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。熟讀課文，掃除字詞障礙

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨(dài)諸父異爨(cuàn)，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖(yúpáo)而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗(yù)，嘗居于此。②嫗，先大母婢也，乳二世，先妣(bǐ)撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱(ɡūɡū)而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏(hù)至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。熟讀課文，掃除字詞障礙

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖(jiōnɡyǒu)而居，久之，能以足音辨人。③軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！?/p>

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。熟讀課文，掃除字詞障礙

第1段

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈()，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤下注；每移案，顧視()無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。①前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝()。借書滿架，偃仰()嘯歌()，冥然兀坐()，萬(wàn)籟()有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。解釋加點(diǎn)詞，口頭翻譯全文

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈()，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤下注；每移案，顧視()無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝()。借書滿架，偃仰()嘯歌()，冥然兀坐()，萬(wàn)籟()有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。答案：①方丈(一丈見方)②滲漉(滲漏)③顧視(環(huán)視)④勝(美)⑤偃仰(俯仰，這里指安居、休息)⑥嘯歌(長(zhǎng)嘯歌吟)⑦冥然兀坐(靜靜地獨(dú)自端坐)⑧萬(wàn)籟(自然界中的各種聲音)⑨斑駁(錯(cuò)雜)解釋加點(diǎn)詞，口頭翻譯全文

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨()諸父異爨()，內(nèi)外多置小門墻，往往()而是。東犬西吠，客逾庖()而宴()，雞棲于廳。庭中始為籬，已()為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。②嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而()母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過()余曰：“吾兒，久不見若()影，何竟日默默在此，大類()女郎也？”比()去，以手闔()門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。答案①迨(等到)②異爨(分灶做飯，意思是分家)③往往(到處)④逾庖(越過廚房)⑤宴(吃飯，用飯)⑥已(不久后)⑦而(你的)⑧過(看望)⑨若(你的)⑩大類(很像)?比(及，等到)?闔(關(guān)閉)?扃牖(關(guān)上窗戶)解釋加點(diǎn)詞，口頭翻譯全文

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖()而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。……

余既為此志，后五年，吾妻來歸()，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾()學(xué)書()。吾妻歸寧()，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制()稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭()如蓋()矣。答案：①扃牖(關(guān)上窗戶)②歸(舊指女子出嫁)③幾(書案)④書(寫字)⑤歸寧(出嫁的女子回娘家省親)⑥制(形制，規(guī)制)⑦亭亭(直立的樣子)⑧蓋(傘蓋)解釋加點(diǎn)詞，口頭翻譯全文【分析課文】翻譯課文概括大意選擇賞析【第二課時(shí)】古風(fēng)教學(xué)通用PPT模板

（第一段）

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈()，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤下注；每移案，顧視()無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。①前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝()。借書滿架，偃仰()嘯歌()，冥然兀坐()，萬(wàn)籟()有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。

朗讀全文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞

項(xiàng)脊軒，是過去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個(gè)人居住。這座百年老屋，（屋頂墻上的）泥土從上邊漏下來，雨水也一直往下流；我每次動(dòng)書桌，環(huán)視四周都沒有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被陽(yáng)光照到，一過了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。向前開了四扇窗子，用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來?yè)踝∧厦嫔鋪淼娜展?，日光反射照耀，室?nèi)才明亮起來。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。家中的書擺滿了書架，我仰頭高聲吟誦詩(shī)歌，有時(shí)又靜靜地獨(dú)自端坐，聽自然界各種各樣的聲音；庭院、臺(tái)階前靜悄悄的，小鳥不時(shí)飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過影子搖動(dòng)，可愛極了。翻譯全文

（第一段）

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈()，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤下注；每移案，顧視()無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。①前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝()。借書滿架，偃仰()嘯歌()，冥然兀坐()，萬(wàn)籟()有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。

項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化。概括大意3、下列對(duì)本部分內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”一句點(diǎn)題，說明來歷，呼應(yīng)題目。B.本段記項(xiàng)脊軒及庭院的幽美環(huán)境，抒寫了對(duì)百年老屋特殊的親切之感。C.“萬(wàn)籟有聲”一詞不僅寫出項(xiàng)脊軒的外部環(huán)境，更直接寫出軒中幽靜的氣氛。(以動(dòng)寫靜）D.小鳥啄食的行為，本是動(dòng)態(tài)，但“人至不去”，則從動(dòng)態(tài)中顯示了靜景。賞析選擇C

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨()諸父異爨()，內(nèi)外多置小門墻，往往()而是。東犬西吠，客逾庖()而宴()，雞棲于廳。庭中始為籬，已()為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。②嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而()母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過()余曰：“吾兒，久不見若()影，何竟日默默在此，大類()女郎也？”比()去，以手闔()門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖()而居，久之，能以足音辨人。③軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。

朗讀全文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞

然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父、叔父?jìng)兎至思?，室?nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個(gè)老婆婆，是我已經(jīng)去世的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對(duì)她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，去世的母親曾經(jīng)來過這里。老婆婆常常對(duì)我說：“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這里?！崩掀牌庞终f：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔著門一一回答?！痹掃€沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，很像個(gè)女孩子呀？”等到離開時(shí)，用手關(guān)上門，自言自語(yǔ)地說：“我家祖祖輩輩都讀書，長(zhǎng)期以來卻沒有成就功名，這孩子取得成就，指日可待了！”不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過來，說：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會(huì)用到它！”瞻仰回顧舊日事物，就像發(fā)生在昨天一樣，讓人忍不住放聲大哭。

項(xiàng)脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。項(xiàng)脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。翻譯全文

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨()諸父異爨()，內(nèi)外多置小門墻，往往()而是。東犬西吠，客逾庖()而宴()，雞棲于廳。庭中始為籬，已()為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。②嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而()母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過()余曰：“吾兒，久不見若()影，何竟日默默在此，大類()女郎也？”比()去，以手闔()門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖()而居，久之，能以足音辨人。③軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。

第二段：項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。第三段：我閉門苦讀，星際選多次遭到火災(zāi)都沒燒掉。概括大意3、下列對(duì)本部分內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！庇伞盎h”到“墻”，變厚的不僅是隔離的材料，而且還是一個(gè)大家族成員之間的心理距離。B.選文對(duì)母親和祖母的回憶，直接描寫了她們的語(yǔ)言，都屬于正面描寫，如“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”C.作者采用白描和細(xì)節(jié)描寫的手法，描寫了與母親、祖母相關(guān)的日?，嵤?，用語(yǔ)清新淡雅，卻自成風(fēng)格。D.選文表現(xiàn)了作者內(nèi)心的三種傷痛：家道中衰的沉痛、幼年喪母的哀傷、科舉之途的憂慮，且哀痛之情逐漸加深。賞析選擇B

余既為此年年志，后五年，吾妻來歸()，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾()學(xué)書()。吾妻歸寧()，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制()稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭()如蓋()矣。朗讀全文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞

我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時(shí)常來到軒中，向我問一些舊時(shí)的事情，有時(shí)伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個(gè)小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢？”這以后六年，我的妻子去世，項(xiàng)脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長(zhǎng)時(shí)間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而這之后我多在外邊，不常住在這里。

庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種的，如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。翻譯全文

余既為此年年志，后五年，吾妻來歸()，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾()學(xué)書()。吾妻歸寧()，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制()稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭()如蓋()矣。

回憶亡妻，借庭樹寫對(duì)亡妻的懷念之情。概括大意3.對(duì)這部分內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）A.第4段補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后歡樂和悲痛的心情，是對(duì)前半部分的追敘和補(bǔ)充。B.第5段宕開一筆，寫枇杷樹蔥蘢、俊美、婆娑、挺拔的風(fēng)姿。作者以此襯托對(duì)亡妻的懷念之情。C.文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類的字眼，而伉儷深情自見。主要是因?yàn)樽髡呓柚?xì)節(jié)描寫，抓住富于特征的日常生活中的瑣事來寫。D.結(jié)尾的妙處是“言有盡而意無(wú)窮”。作者睹物思人，以輕快顯露的筆法結(jié)束全篇，言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。賞析選擇D

【賞析結(jié)構(gòu)手法】行文線索細(xì)節(jié)情感借物抒情【第三課時(shí)】古風(fēng)教學(xué)通用PPT模板

1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是由于作者善于用線索將生活瑣事串聯(lián)起來。試分析本文有哪兩條線索。

答：、本文的線索:一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷,一條是作者的思想感情變化。作者把經(jīng)過選擇的看似零散的材料集中到項(xiàng)脊軒里來,用這一小屋的歷史把物境,人事和自己的所見、所聞、所感等等,有序地貫穿起來,用自己的思想感情統(tǒng)攝起來,使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系,使"形""神"得到和諧統(tǒng)一。概括大意

2.清人王錫爵《歸公墓志銘》評(píng)論歸有光的文章“無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外”，指出歸有光善于描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場(chǎng)景，往往能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出自己的情感。請(qǐng)按人物梳理文中細(xì)節(jié)描寫的具體表現(xiàn)、人物對(duì)作者的情感態(tài)度以及作者流露出的情感。

概括大意人物細(xì)節(jié)描寫的具體表現(xiàn)人物對(duì)作者的情感態(tài)度作者的情感母親以指叩門關(guān)懷母愛難忘祖母闔門、持笏關(guān)愛、憐愛、期待遺教難忘妻子問古