《跑進家來的松鼠》教學設計及反思【3篇】

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思【3篇】《跑進家來的松鼠》教案篇一【教學內容分析】《跑進家來的松鼠》主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮等東西叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛?！緦W生分析】小學六年級的學生已經初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法?！窘虒W目標】一、知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。二、過程與方法1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。三、情感、態(tài)度、價值觀1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣?！窘虒W方法】：1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章?！窘虒W重點】1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的?！窘虒W難點】1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法?！菊n時安排】1課時【教學媒體與資源的選擇與應用】1、有關松鼠的一些圖片資料。2、補充文字材料3、課件PPT【教學實施過程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄋ墒螅?、對，是松鼠，同學們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）[設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產生喜愛之情。]3、板書課題，齊讀課題。師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時PPT出示）。4、讀題質疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……二、閱讀提示，明確目標師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）三、初讀課文，整體感知（PPT出示學習要求）1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會到了什么？2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養(yǎng)學生合作、交流、探究及自我學習的能力]四、細讀體會，領悟深情1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（PPT出示）3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！睅煟哼@句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？（2）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。師：從“經?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。（6）“有一天，它干脆……空落落的?！睅煟核墒蟛灰娏?，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠??！讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]4、教師小結：（課件PPT出示圖片）正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）五、總結寫法，學以致用。1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。師小結：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。[設計意圖：授之以魚，不如授之以漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]六、當堂訓練，達成目標1、根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？2、小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。[設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，當堂訓練，達成目標，提高學生讀寫說的能力。]七、總結全文，揭示主題。師：同學們，我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！[設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]八、課外拓展，提升能力1、把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人或者朋友。2、推薦課外閱讀（課件PPT出示）3、觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來?！杜苓M家來的松鼠》經典教學設計篇二教學目標：1、了解松鼠的討人喜歡的特點。2、體會本文準確而生動的說明語言。3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。教學重點、難點：體會本文準確而生動的`說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。一、導入同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。二、初讀課文，整體感知1、請學生個別讀2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式?！比?、再讀課文，合作探究1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）活動范圍：樹上（不侵犯人類）活動時間：夜晚（不侵擾人類）主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？過水方法用尾巴當帆和舵警覺性強跑躲逃跑跳敏捷善于爬樹四、三讀課文，品味語言1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？學生看書、思考、交流。2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？學生思考、交流。五、小結《跑進家來的松鼠》教案篇三以下是第一范文網我整理的小學語文《跑進家來的松鼠》說課稿模板，希望對大家有所幫助。一、說教材動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。二、說教學目標、重難點根據《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結合高年級學生特征，我預設下以下幾個教學目標：(一)教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。(二)重難點1、感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。2、領悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。三、說教法、學法根據本課制定的教學目標和重難點，結合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼?，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學目標。四、說教學過程根據以上分析，我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。(一)情境激趣1、導入新課(1)、激情導入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設計了這段導語，既激活了學生的思維，又激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。(二)自主設疑探究1、板出課題，設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)2、讀閱讀提示，自擬學習提綱。過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？(1)讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？(2)指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？(學生自擬定，老師相機指導。)[設計意圖]在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標，自己擬定學習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。(三)閱讀文本體會情感1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。2、檢查自學情況全班交流。①松鼠在我家做了哪些事？(老師隨機板書)(讓學生按課文敘述的順序匯報，根據學生的回答，指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。)②你從中體會到了什么？(學生暢所欲言，交流體會)(引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。)匯報采取以下方式：從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報，其他學生補充，教師相機點拔、引導。[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人